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小学拼音教学包括23个声母、24个韵母、16个整体认读音节、区别前鼻音和后鼻音、区别翘舌音和平舌音、区别两拼和三拼音节，以及4个声调、书写规则、标调规则、拼写规则。教学中要根据儿童好动、好奇的特点，采用形式多样的练习，强化学生的学习兴趣，使其巩固所学知识。
俗话说：做事没技巧，吃力不讨好。拼音教学如果机械地让学生去读、去练，时间长了，学生产生厌倦情绪，也会挫伤刚入学儿童的积极性。可是，拼音教学又是帮助学生识字，学习普通话的有效工具，如何最大限度地激发学习兴趣，使学生尽量掌握汉语拼音呢？笔者对以下六种教学技巧进行了有益的探讨。
一、比较教学探讨
比较是在头脑中把看到的现象加以对比，确定他们的相同之处和不同之处。教学d、t、n、l时，引导学生与b、p、m、f相互比较，在比较中，学生会发现：b半圆往右，d半圆往左；f像正放的拐棍，t而像收拢的伞把；n是一个门洞，m是两个门洞；l像一根小棍，p像反9，q像正9。
前鼻音韵母和后鼻音韵母的比较：an＼en＼in＼un＼ǖn和ang＼eng＼ing＼ong.经过比较，学生发现后鼻音多了后缀g。
翘舌音和平舌音比较：zhi＼chi＼shi＼ri和zi＼ci＼si。经过比较，除了ri以外，其他音节就是有没有h的区别。比较学生发现不同之处，加深了记忆。
二、激趣教学探讨
歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”兴趣的产生源自于学生对事物的好奇，因此，在导入新课时，教师要创设一定的教学境，使学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生继续感受的意愿，引起对所学知识的兴趣。如教学iu，ui时，用讲故事的形式引导学生的注意力。“有两个小朋友，他们分别叫小iu 和小ui ，他们是一对双胞胎弟兄，长相几乎一样，又经常穿一样的衣服，带一样的帽子。他们的妈妈有时也很难分辨清哪个是老大，哪个是老二，可聪明的阿凡提却一眼就能分清。小朋友，你们想知道阿凡提是用什么办法把他们分清的吗？”这样，学生的情绪一下子高涨起来，教师抓住这一极佳的时机，导入新课教学，取得事半功倍的效果。
三、儿歌教学探讨
利用儿歌教学，便于学生运用规则。
例1，声调是一些抽象的符号，而且有些声调很容易混淆，第二声和第四声最容易混淆。为了提高教学效果可以采用歌诀法来进行拼音教学。“一声就像走平路，二声就像上山坡，三声像个小红勾，四声就像下山坡。”还打上箭头，让学生观察每个声调的运行轨迹。
例2，学习在哪个字母头上，就编“有ɑ找ɑ，没ɑ找o e，iu （ui） 并排标在后”。
例3，关于ǖ的两点什么时候省略，什么时候不能省略，编儿歌：“小ǖ有礼貌遇见老师jqxy就脱帽，离开jqxy就戴帽。”
四、游戏教学探讨
让学生 “找朋友”“穿鞋子” “摘果子” “到游乐园参观” “纸牌游戏” “小松鼠回家”等游戏，寓教于乐，极大地调动学生的学习兴趣。举出下面两个例子：
1.设计“找朋友”的游戏，请一组小朋友每人手拿一种水果，再请另一组小朋友每人拿一张用拼音写的水果名字的纸片，然后在全班齐唱“找朋友”的歌声中，手拿水果图片和拼音卡片的小朋友站在一起，他们手拉手和全班小朋友一起拼读卡片的音节。在游戏中学习，使学生乐在其中，强烈地感受到了学习的乐趣。
2.复习汉语拼音时，师生共同制作了汉语拼音扑克牌，玩打牌游戏。打牌的规则是，每四人一组，依次拿牌拼读，如拼读正确就拿在手中，如拼读不正确就放在桌上，直至扑克牌最多者为小组冠军。这个游戏学生百玩不厌。
五、比赛练读探讨
采用不同形式的练读是克服枯燥无味的最佳途径。第一步是让学生猜读，不同的学生可能会有不同的读法，不要急于否定，让学生充分暴露出弱点来。第二步，老师示范读，让学生听一听，让学生发现老师是怎样读的，明白自己哪里没有读对。第三步让学生模仿老师读，在学生模仿时注意纠正读错的读音。第四步才是比赛着读，激发他们成功的欲望，肯定他们的学习，效果很好。
六、优秀带落后探讨
孔子说：“三人行，必有我师焉。”由于学生发展的差异，总是有部分学生领先学好拼音，部分学生落后。这时可以由领先的学生课后单独带一带，采取一对一的办法在中午休息时间给落后同学补一补，强化训练，锻炼了先进学生，带动了落后学生。大家齐头并进。
教学实践证明，只要教师精心设计教学过程，运用以上六种基本教学技巧，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情。教學中要根据儿童好动、好奇的特点，采用形式多样的练习，强化学生的学习兴趣，使其巩固所学知识。
【作者单位： 阳朔县兴坪镇桥头铺小学 广西 】
俗话说：做事没技巧，吃力不讨好。拼音教学如果机械地让学生去读、去练，时间长了，学生产生厌倦情绪，也会挫伤刚入学儿童的积极性。可是，拼音教学又是帮助学生识字，学习普通话的有效工具，如何最大限度地激发学习兴趣，使学生尽量掌握汉语拼音呢？笔者对以下六种教学技巧进行了有益的探讨。
一、比较教学探讨
比较是在头脑中把看到的现象加以对比，确定他们的相同之处和不同之处。教学d、t、n、l时，引导学生与b、p、m、f相互比较，在比较中，学生会发现：b半圆往右，d半圆往左；f像正放的拐棍，t而像收拢的伞把；n是一个门洞，m是两个门洞；l像一根小棍，p像反9，q像正9。
前鼻音韵母和后鼻音韵母的比较：an＼en＼in＼un＼ǖn和ang＼eng＼ing＼ong.经过比较，学生发现后鼻音多了后缀g。
翘舌音和平舌音比较：zhi＼chi＼shi＼ri和zi＼ci＼si。经过比较，除了ri以外，其他音节就是有没有h的区别。比较学生发现不同之处，加深了记忆。
二、激趣教学探讨
歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”兴趣的产生源自于学生对事物的好奇，因此，在导入新课时，教师要创设一定的教学境，使学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生继续感受的意愿，引起对所学知识的兴趣。如教学iu，ui时，用讲故事的形式引导学生的注意力。“有两个小朋友，他们分别叫小iu 和小ui ，他们是一对双胞胎弟兄，长相几乎一样，又经常穿一样的衣服，带一样的帽子。他们的妈妈有时也很难分辨清哪个是老大，哪个是老二，可聪明的阿凡提却一眼就能分清。小朋友，你们想知道阿凡提是用什么办法把他们分清的吗？”这样，学生的情绪一下子高涨起来，教师抓住这一极佳的时机，导入新课教学，取得事半功倍的效果。
三、儿歌教学探讨
利用儿歌教学，便于学生运用规则。
例1，声调是一些抽象的符号，而且有些声调很容易混淆，第二声和第四声最容易混淆。为了提高教学效果可以采用歌诀法来进行拼音教学。“一声就像走平路，二声就像上山坡，三声像个小红勾，四声就像下山坡。”还打上箭头，让学生观察每个声调的运行轨迹。
例2，学习在哪个字母头上，就编“有ɑ找ɑ，没ɑ找o e，iu （ui） 并排标在后”。
例3，关于ǖ的两点什么时候省略，什么时候不能省略，编儿歌：“小ǖ有礼貌遇见老师jqxy就脱帽，离开jqxy就戴帽。”
四、游戏教学探讨
让学生 “找朋友”“穿鞋子” “摘果子” “到游乐园参观” “纸牌游戏” “小松鼠回家”等游戏，寓教于乐，极大地调动学生的学习兴趣。举出下面两个例子：
1.设计“找朋友”的游戏，请一组小朋友每人手拿一种水果，再请另一组小朋友每人拿一张用拼音写的水果名字的纸片，然后在全班齐唱“找朋友”的歌声中，手拿水果图片和拼音卡片的小朋友站在一起，他们手拉手和全班小朋友一起拼读卡片的音节。在游戏中学习，使学生乐在其中，强烈地感受到了学习的乐趣。
2.复习汉语拼音时，师生共同制作了汉语拼音扑克牌，玩打牌游戏。打牌的规则是，每四人一组，依次拿牌拼读，如拼读正确就拿在手中，如拼读不正确就放在桌上，直至扑克牌最多者为小组冠军。这个游戏学生百玩不厌。
五、比赛练读探讨
采用不同形式的练读是克服枯燥无味的最佳途径。第一步是让学生猜读，不同的学生可能会有不同的读法，不要急于否定，让学生充分暴露出弱点来。第二步，老师示范读，让学生听一听，让学生发现老师是怎样读的，明白自己哪里没有读对。第三步让学生模仿老师读，在学生模仿时注意纠正读错的读音。第四步才是比赛着读，激发他们成功的欲望，肯定他们的学习，效果很好。
六、优秀带落后探讨
孔子说：“三人行，必有我师焉。”由于学生发展的差异，总是有部分学生领先学好拼音，部分学生落后。这时可以由领先的学生课后单独带一带，采取一对一的办法在中午休息时间给落后同学补一补，强化训练，锻炼了先进学生，带动了落后学生。大家齐头并进。
教学实践证明，只要教师精心设计教学过程，运用以上六种基本教学技巧，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情。教學中要根据儿童好动、好奇的特点，采用形式多样的练习，强化学生的学习兴趣，使其巩固所学知识。
【作者单位： 阳朔县兴坪镇桥头铺小学 广西 】