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【摘要】随着教育思想、教育理念、教学模式、教学手段等不断的变革和发展，课程与教学改革是教师教育改革的重要内容。视频媒体在多媒体教学网络化的过程中也越来越扮演着重要角色。体育教师依照书本知识和自身掌握的技术技能肯定不能满足可持续发展的需要。结合幼儿体育教学的特点和视频多媒体教学的优势，合理地在体育课中运用，从而提高幼儿体育教学质量具有十分重要的意义和作用。
【关键词】幼儿； 体育； 教学； 问题
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0179-01
随着现代教育技术的发展，网络视频教学已成为教学改革的基本方向。体育作为一门课程，网络视频教学所展现出来的不同于以往的教授形式，最大的优点是在视觉上给学生提供直观的感受，利用视频资源通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，引导学生发展思维，帮助学生突破重点、难点，提高教学质量。通过视频资源利用，将教学重点和难点制作成课件容易帮助学生建立正确的动作表象，激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，克服过去教师边示范、边讲解的传统的幼儿体育教学模式，有助于突出教学重点和难点。利用视频资源建立正确的动作概念，能够有效提高运动技能，培养学生良好的观察能力，帮助学生建立正确的动作概念。利用视频资源把运动技术的难点、重点以及常见错误动作制作成的课件，与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，促进学生的分析、解决问题的能力。结合实践，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。增加课堂容量、丰富学生的学习内容。借助体育视频资源，帮助学生了解更多的相关信息，促进学生的全面发展和综合素质的提高。
1 幼儿体育教学现状
体育是教育的重要组成部分，它以培养人才为宗旨，与德育、智育相配合，共同完成高等教育的教学目标。从我国社会发展的实际出发，根据《中共中央国务院关于深化体育改革全面推进素质教育的决定》的要求，幼儿体育必须着眼整个民族的体质和健康水平，树立“健康第一”的指导思想，遵循幼儿生的特点和教育规律，使学生身心得到健康发展，使学生毕业后，在知识经济时代，以脑力劳动和知识创新为特点的工作中做出应有的贡献。
因此，幼儿体育的教学目标是：以育人为宗旨，引导和教导幼儿生主动积极地锻炼身体，掌握现代体育科学的基本知识、技能、技术和锻炼身体的方法；有效增强体质，促进身心和谐发展；建立正确的体育意识和观念；提高体育文化素养，获得独立从事体育锻炼的能力；培养终身体育的兴趣和习惯，为自身的全面发展打下良好的基础；还要努力创造条件提高少数具有竞技运动才能的同学的运动技术水平，为国家培养和输送优秀体育人才。根据总体目标的要求，幼儿体育应完成以下任务：（1）增进健康，增强体质，提高学生的体能和适应能力，促进身心全面发展。健康是人生的最大财富。正处于青春旺盛期的学生，应该有强壮的体魄、良好的机体工作能力和适应能力，为未来的事业和今后的健康生活打下良好的体质基础。通过体育锻炼使体格健壮，能担当重任，精力充沛，具有较强的适应环境变化与抵抗疾病的能力。（2）使学生掌握体育的基本理论知识，建立正确的健康观念，培养积极参与体育活动的意识和习惯，掌握科学锻炼身体的基本技能，为终身体育打下基础。体育基本知识是现代文化的重要内容之一，是幼儿生应该具备的文化素养，其中的一部分知识又是指导个人体育行为实践的先导。体育运动技术是前人通过实践总结的合理、有效的动作方法，正确地掌握这种方法，就形成了运动技能。任何人想要掌握这种技能，就必须亲自参加体育实践，要锻炼身体就必須掌握一定的运动技能，这两者统一于同一过程中。（3）进行思想品德教育，增强组织纪律性，培养勇敢、顽强、进取精神。思想品德教育包括爱国主义教育、道德教育、意志品质教育等。组织纪律性包括集体主义精神和遵守行为规范。勇敢、顽强、进取是一种自强不息、奋发向上的精神。这些教育贯穿于幼儿体育的全过程中，具有渗透性、持续性、迁移性。它是精神文明建设的一条重要渠道。
2 幼儿体育教学存在的问题
目前国内大部分幼儿公共体育课均采用选项教学方式，这是20世纪80年代中期我国幼儿体育教学改革的成果之一。虽然各地区在教学组织形式及教学内容上有所不同，但主要集中于两种形式：一种是在新生入学之后就对体育课内容进行选报，打破行政班直接进行分项教学。另一种就是对幼儿小班的学生进行身体基础课的教学，在中班以后开始实行选项教学。总体来讲，选项这种教学模式较之从前的统一教学具有非常积极的意义，但在教学内容设置、教学课时安排、课余体育指导方面还存在一定的问题。内容设置不够广泛且安排了大量的身体素质练习内容。这种教学内容设置已经无法满足当代幼儿生广泛而又个性十足的兴趣爱好。
体育的知识传授大多数是动作技术，教师可以通过文字、语言、图片、音像等形式进行传授，但大多是静态的形式，且多以刺激学生的单一感官为主，而通过多媒体教学演示可以使学生多种感官接受刺激；使学生较易接受教学内容；教学效果好，便于学生的认识、记忆、理解。
参考文献
［1］ 罗廷锦， 余胜泉. 浅谈教育教学资源库的建设［J］. 现代教育技术， 2002， (2).
［2］ 现代远程教育标准化委员会. 教育资源建设技术规范［Z］. 2001.
［3］ 王丽. 多媒体案例教学法在课程教学实践中的应用研究［J］. 网络与信息， 2007. 21( 11)： 2- 6.
【关键词】幼儿； 体育； 教学； 问题
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0179-01
随着现代教育技术的发展，网络视频教学已成为教学改革的基本方向。体育作为一门课程，网络视频教学所展现出来的不同于以往的教授形式，最大的优点是在视觉上给学生提供直观的感受，利用视频资源通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，引导学生发展思维，帮助学生突破重点、难点，提高教学质量。通过视频资源利用，将教学重点和难点制作成课件容易帮助学生建立正确的动作表象，激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，克服过去教师边示范、边讲解的传统的幼儿体育教学模式，有助于突出教学重点和难点。利用视频资源建立正确的动作概念，能够有效提高运动技能，培养学生良好的观察能力，帮助学生建立正确的动作概念。利用视频资源把运动技术的难点、重点以及常见错误动作制作成的课件，与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，促进学生的分析、解决问题的能力。结合实践，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。增加课堂容量、丰富学生的学习内容。借助体育视频资源，帮助学生了解更多的相关信息，促进学生的全面发展和综合素质的提高。
1 幼儿体育教学现状
体育是教育的重要组成部分，它以培养人才为宗旨，与德育、智育相配合，共同完成高等教育的教学目标。从我国社会发展的实际出发，根据《中共中央国务院关于深化体育改革全面推进素质教育的决定》的要求，幼儿体育必须着眼整个民族的体质和健康水平，树立“健康第一”的指导思想，遵循幼儿生的特点和教育规律，使学生身心得到健康发展，使学生毕业后，在知识经济时代，以脑力劳动和知识创新为特点的工作中做出应有的贡献。
因此，幼儿体育的教学目标是：以育人为宗旨，引导和教导幼儿生主动积极地锻炼身体，掌握现代体育科学的基本知识、技能、技术和锻炼身体的方法；有效增强体质，促进身心和谐发展；建立正确的体育意识和观念；提高体育文化素养，获得独立从事体育锻炼的能力；培养终身体育的兴趣和习惯，为自身的全面发展打下良好的基础；还要努力创造条件提高少数具有竞技运动才能的同学的运动技术水平，为国家培养和输送优秀体育人才。根据总体目标的要求，幼儿体育应完成以下任务：（1）增进健康，增强体质，提高学生的体能和适应能力，促进身心全面发展。健康是人生的最大财富。正处于青春旺盛期的学生，应该有强壮的体魄、良好的机体工作能力和适应能力，为未来的事业和今后的健康生活打下良好的体质基础。通过体育锻炼使体格健壮，能担当重任，精力充沛，具有较强的适应环境变化与抵抗疾病的能力。（2）使学生掌握体育的基本理论知识，建立正确的健康观念，培养积极参与体育活动的意识和习惯，掌握科学锻炼身体的基本技能，为终身体育打下基础。体育基本知识是现代文化的重要内容之一，是幼儿生应该具备的文化素养，其中的一部分知识又是指导个人体育行为实践的先导。体育运动技术是前人通过实践总结的合理、有效的动作方法，正确地掌握这种方法，就形成了运动技能。任何人想要掌握这种技能，就必须亲自参加体育实践，要锻炼身体就必須掌握一定的运动技能，这两者统一于同一过程中。（3）进行思想品德教育，增强组织纪律性，培养勇敢、顽强、进取精神。思想品德教育包括爱国主义教育、道德教育、意志品质教育等。组织纪律性包括集体主义精神和遵守行为规范。勇敢、顽强、进取是一种自强不息、奋发向上的精神。这些教育贯穿于幼儿体育的全过程中，具有渗透性、持续性、迁移性。它是精神文明建设的一条重要渠道。
2 幼儿体育教学存在的问题
目前国内大部分幼儿公共体育课均采用选项教学方式，这是20世纪80年代中期我国幼儿体育教学改革的成果之一。虽然各地区在教学组织形式及教学内容上有所不同，但主要集中于两种形式：一种是在新生入学之后就对体育课内容进行选报，打破行政班直接进行分项教学。另一种就是对幼儿小班的学生进行身体基础课的教学，在中班以后开始实行选项教学。总体来讲，选项这种教学模式较之从前的统一教学具有非常积极的意义，但在教学内容设置、教学课时安排、课余体育指导方面还存在一定的问题。内容设置不够广泛且安排了大量的身体素质练习内容。这种教学内容设置已经无法满足当代幼儿生广泛而又个性十足的兴趣爱好。
体育的知识传授大多数是动作技术，教师可以通过文字、语言、图片、音像等形式进行传授，但大多是静态的形式，且多以刺激学生的单一感官为主，而通过多媒体教学演示可以使学生多种感官接受刺激；使学生较易接受教学内容；教学效果好，便于学生的认识、记忆、理解。
参考文献
［1］ 罗廷锦， 余胜泉. 浅谈教育教学资源库的建设［J］. 现代教育技术， 2002， (2).
［2］ 现代远程教育标准化委员会. 教育资源建设技术规范［Z］. 2001.
［3］ 王丽. 多媒体案例教学法在课程教学实践中的应用研究［J］. 网络与信息， 2007. 21( 11)： 2- 6.