【摘要】随着现代社会的发展,信息素养已成为信息社会中每个公民必须具备的基本素质,信息技术逐步渗透到了社会生活的方方面面。在教学过程在中引进信息技术,使之形成一种新型的教学模式,既是课程教学的需要,也是社会发展之必然。
　　【关键词】信息技术;教学整合;教学工具
　　
　　信息技术与教学整合就意味着在传统的教学过程中结合使用信息技术。教学是一种手段,信息技术与教学整合的结果也仍然是一种手段。使用这一手段的目的,是充分利用现代信息技术的优势,促使教学任务的更好完成,达到素质教育的目标。其作用主要有。
　　
　　1.信息技术与教学整合,信息技术是教学工具
　　
　　这是信息技术与教学整合的最初形式,也是最基本的层次。学生在教师的组织下利用信息技术进行学习,信息技术完全为其他学科的教学服务。在这种整合模式下,教师和学生在信息技术的帮助下,分别进行教学和学习。首先,教师根据教学目标对教材进行分析和处理,决定用什么形式来呈现什么教学内容,并以课件或网页的形式呈现给学生。学生接受了学习任务以后,在教师的指导下,利用教师提供的资料(或自己查找信息)进行个别化和协作式相结合的自主学习,并利用信息技术完成任务。
　　在整个教学过程中,学生的主体性和个性化得到较大的体现,有利于学生创新精神和解决问题能力的培养。同样,教师通过整合的任务,发挥了自己的主導作用,以各种形式、多种手段帮助学生学习,进一步调动学生的学习积极性。
　　
　　2.信息技术与教学整合,师生交流更通畅
　　
　　教学过程应该是师生之间、学生之间互动的交流过程。通过互联网、局域网的硬件环境,实现师生之间、学生之间的专题质疑、问题研讨、个别辅导和感情交流,以及师生与外校外地外界的链接,达到快速、优质、高效的目的,实现知识获取和能力训练的最大效益。这种整合模式可以实现个别辅导式的教学,既能代替教师的部分职能,如出题、评定等,还能较好地实现因材施教,解决因主体个别差异导致的质量失衡问题,还能更有效地提高学生学习的投入性、自觉性。
　　
　　3.信息技术与教学整合,建立新的资源环境
　　
　　信息技术与教学的整合,可以突破书本知识是知识主要来源的限制,而不断优化生成新的丰富多彩的教学资源环境。例如物理教学中科学家的成长故事、语文教学中的作者背景材料、生物教学中的实物模型、数学教学中的重要数据、物化生的实验过程、政史教学中的百家思想等,很多是课本所容纳不了的,而这类材料却能极大地丰富教学的资源环境,传统教学模式所受局限太大,根本无法全部生成。
　　拿语文学科来说,它的信息技术资源包括语文教学中所凭借的信息技术手段与相应配置,还包括凭借信息技术加工整合,从而可被语文教学所用的囊括自然、社会、人文等方面无限丰富的资源。这样的资源被开发利用,语文教学的手段和条件都将发生巨大变化。类似于尺幅千里、留声致远、异步对话、心游万仞、思接千载、时空隧道等种种原来属于夸张相象范畴的东西,一旦在语文教学中成为现实,就会极大地丰富教学资源,而且大大提高学生学习语文的主动性和创造性。
　　
　　4.信息技术与教学整合,有利于新能力的培养
　　
　　信息技术与教学整合时,能培养学生的信息加工能力、信息分析能力和思维的流畅表达能力,这种整合强调学生在对大量信息进行快速提取时,对信息进行重新整理、优化组合和加工运用,因而能将大量知识进行内化,变成自己的东西。这是信息技术成了新知识构建的载体。
　　总之,信息技术与教学的整合为现代化教学提供了广阔的活动天地,促成了教学改革的深化,使教育教学领域发生了更为深刻的巨变,教学方法的策略化、教学手段的现代化、教学内容的信息化、教学操作的简捷化等。
　　
　　收稿日期:2010-05-12