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摘要：创造力是学生所需掌握的一种品质，需要被教师所重视。小学美术教师在教学时，可以结合所教学的知识点，设计多样性的教学策略，有效地发展学生的创造力，让学生获得更好地发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面探究小学美术中发展学生创造力的方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学美术;创造力;教学策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-238
处在小学阶段的学生，正面临着发展的关键时期，此时的学生不仅需要好好学习知识，还需要接受多方面能力的培养教育，以巩固好基础，更好地应对之后的知识学习和生活。小学美术教师要想促使自己的教学质量更高，就有必要根据学生的发展需求进行教学的革新，让学生更好地学习美术知识，促使学生获得创新能力的提升。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈小学美术中发展学生创造力的方法，以供参考。
一、借助信息技术，激活学生创新思维
信息技术包含着丰富且多样的内容，小学美术教师在教授知识时，可以借助信息技术，展现比较具备创新性的美术作品，以此激活学生的创新思维，发展学生的创新能力。
如，在教授“假如我是汽车设计师”这部分知识时，笔者讲解完有关汽车的组成部分和结构后，便会让学生发挥自己的想象，进行具备创新性的汽车的设计，并将说想象的内容画出来。但是，很多学生却迟迟不动笔。见此情况，笔者便进行了仔细地询问，发现原来是因为学生缺乏创新的灵感。见此情况，笔者便借助信息技术向学生展现了多种多样的具备创新性的汽车图片。学生边观看图片边大呼有创意。在图片展现完后，笔者便让学生进行创意汽车绘制。图片所展现的生动的画面，使得学生的创新思维获得了激发，学生绘制出了多种多样的具备创新性的汽车图片，从而有效发展了学生的创新能力。
总之，小学生的年龄毕竟比较小，所接触的事物少，思路不开阔。因此，小学美术教师在教学时，有必要借助信息技术向学生展现丰富的内容，让学生观看到多种多样的内容，获得思维的激发，发展自身的创造力。
二、开展创新活动，给予学生创新机会
小学美术教师在教学时，还可以开展丰富且多样的创新活动，促使学生具备丰富的创新机会，让学生在活动中有效发展自身的创新思维，从而获得创造力的有效提升。
在教学时，笔者便开展了名为“创新美术品制作”的活动，引导学生采用绘制、雕塑、编织等丰富多样的方式，创造出具备创新性的美术作品。为了激发学生参与该活动的积极性，笔者还会提供丰富且多样的奖品，表示将会给予创造出的美术作品比较好的学生。这样，学生都纷纷报名参与了这个活动。在活动中，学生能够积极的进行思考，多多观察他人的美术作品创造案例，创造出了独特的美术作品。笔者则会在课堂上，让学生将自己所制作的美术作品进行一定的展示，并会鼓励学生依次说一说自己的创造灵感，谈论自己借助美术作品想要表达的内容。在学生诉说的过程中，笔者便会让其他学生进行投票，将自己的票投给自己喜欢的美术作品。最终，笔者会统计出每个参赛学生所创造的美术作品的得票数，给予得票数较高的学生一定的奖励。这样，在这种活动下，学生有了良好的创新机会，能够积极的进行创新，创造力并由此获得了有效的激发。
总之，小学美术教师在教学时，有必要重视丰富且多样的创新活动的开展，促使學生参与到创新活动中，让学生能够有效发展自身的创新能力，让学生获得综合性的发展。
三、重视教学评价，增强学生创新能力
教学评价是小学美术教学中一个重要的教学环节，有效的教学评价能够促使学生产生学习的兴趣，让学生更为积极的进行知识的学习。小学美术教师在教学时，有必要重视教学评价，以此增强学生的创新能力。
如，在对学生的作品进行评价时，笔者会采用先扬后抑的评价方式，即先表扬学生美术作品中比较优秀的部分，促使学生能够了解到自己所创造的美术作品的优点。接着，笔者便会委婉性的说出学生所创造的美术作品的不足，让学生能够更好地接纳自己的不足之处，再接再厉，争取下次创造出刚好的美术作品。如，每位学生思维不同，美术创造力会有所不同。应对这种情况，笔者便会对学生进行分层次的教学评价。针对创造力较好的学生，笔者主要是进行激励性的教学评价，促使学生在笔者的激励下，能够超越自己。针对那些平时创造力比较差的学生，笔者便会实施鼓励式的评价，促使学生能够对自己有信心，更好地投入到美术作品的创造中，为发展自身的创造力奠定良好的基础。总之，教学评价将会对学生有着深刻的影响，小学美术教师在进行教学时，有必要特别关注教学评价，促使学生在评价的引导下，更好地学习美术知识，进行有效的美术作品的创造，发展自身的创造力。
综上，创造力是一种可贵的品质，良好的创造力，能够推进社会的进步。在当下的社会，对创造力强的人才需求越来越多了。小学美术教师可以通过应用信息技术、开展创新活动、加强教学评价这三种方式，有效地培养学生的创造力，让学生获得更好地发展。
参考文献
[1]俞金梅.小学美术教学与学生创造力的培养[J].吉林省教育学院学报（学科版），2008（08）.
[2]岳常庆.小学美术教学中学生创造能力培养刍议[J].中国科教创新导刊，2014（03）.
关键词：小学美术;创造力;教学策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-238
处在小学阶段的学生，正面临着发展的关键时期，此时的学生不仅需要好好学习知识，还需要接受多方面能力的培养教育，以巩固好基础，更好地应对之后的知识学习和生活。小学美术教师要想促使自己的教学质量更高，就有必要根据学生的发展需求进行教学的革新，让学生更好地学习美术知识，促使学生获得创新能力的提升。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈小学美术中发展学生创造力的方法，以供参考。
一、借助信息技术，激活学生创新思维
信息技术包含着丰富且多样的内容，小学美术教师在教授知识时，可以借助信息技术，展现比较具备创新性的美术作品，以此激活学生的创新思维，发展学生的创新能力。
如，在教授“假如我是汽车设计师”这部分知识时，笔者讲解完有关汽车的组成部分和结构后，便会让学生发挥自己的想象，进行具备创新性的汽车的设计，并将说想象的内容画出来。但是，很多学生却迟迟不动笔。见此情况，笔者便进行了仔细地询问，发现原来是因为学生缺乏创新的灵感。见此情况，笔者便借助信息技术向学生展现了多种多样的具备创新性的汽车图片。学生边观看图片边大呼有创意。在图片展现完后，笔者便让学生进行创意汽车绘制。图片所展现的生动的画面，使得学生的创新思维获得了激发，学生绘制出了多种多样的具备创新性的汽车图片，从而有效发展了学生的创新能力。
总之，小学生的年龄毕竟比较小，所接触的事物少，思路不开阔。因此，小学美术教师在教学时，有必要借助信息技术向学生展现丰富的内容，让学生观看到多种多样的内容，获得思维的激发，发展自身的创造力。
二、开展创新活动，给予学生创新机会
小学美术教师在教学时，还可以开展丰富且多样的创新活动，促使学生具备丰富的创新机会，让学生在活动中有效发展自身的创新思维，从而获得创造力的有效提升。
在教学时，笔者便开展了名为“创新美术品制作”的活动，引导学生采用绘制、雕塑、编织等丰富多样的方式，创造出具备创新性的美术作品。为了激发学生参与该活动的积极性，笔者还会提供丰富且多样的奖品，表示将会给予创造出的美术作品比较好的学生。这样，学生都纷纷报名参与了这个活动。在活动中，学生能够积极的进行思考，多多观察他人的美术作品创造案例，创造出了独特的美术作品。笔者则会在课堂上，让学生将自己所制作的美术作品进行一定的展示，并会鼓励学生依次说一说自己的创造灵感，谈论自己借助美术作品想要表达的内容。在学生诉说的过程中，笔者便会让其他学生进行投票，将自己的票投给自己喜欢的美术作品。最终，笔者会统计出每个参赛学生所创造的美术作品的得票数，给予得票数较高的学生一定的奖励。这样，在这种活动下，学生有了良好的创新机会，能够积极的进行创新，创造力并由此获得了有效的激发。
总之，小学美术教师在教学时，有必要重视丰富且多样的创新活动的开展，促使學生参与到创新活动中，让学生能够有效发展自身的创新能力，让学生获得综合性的发展。
三、重视教学评价，增强学生创新能力
教学评价是小学美术教学中一个重要的教学环节，有效的教学评价能够促使学生产生学习的兴趣，让学生更为积极的进行知识的学习。小学美术教师在教学时，有必要重视教学评价，以此增强学生的创新能力。
如，在对学生的作品进行评价时，笔者会采用先扬后抑的评价方式，即先表扬学生美术作品中比较优秀的部分，促使学生能够了解到自己所创造的美术作品的优点。接着，笔者便会委婉性的说出学生所创造的美术作品的不足，让学生能够更好地接纳自己的不足之处，再接再厉，争取下次创造出刚好的美术作品。如，每位学生思维不同，美术创造力会有所不同。应对这种情况，笔者便会对学生进行分层次的教学评价。针对创造力较好的学生，笔者主要是进行激励性的教学评价，促使学生在笔者的激励下，能够超越自己。针对那些平时创造力比较差的学生，笔者便会实施鼓励式的评价，促使学生能够对自己有信心，更好地投入到美术作品的创造中，为发展自身的创造力奠定良好的基础。总之，教学评价将会对学生有着深刻的影响，小学美术教师在进行教学时，有必要特别关注教学评价，促使学生在评价的引导下，更好地学习美术知识，进行有效的美术作品的创造，发展自身的创造力。
综上，创造力是一种可贵的品质，良好的创造力，能够推进社会的进步。在当下的社会，对创造力强的人才需求越来越多了。小学美术教师可以通过应用信息技术、开展创新活动、加强教学评价这三种方式，有效地培养学生的创造力，让学生获得更好地发展。
参考文献
[1]俞金梅.小学美术教学与学生创造力的培养[J].吉林省教育学院学报（学科版），2008（08）.
[2]岳常庆.小学美术教学中学生创造能力培养刍议[J].中国科教创新导刊，2014（03）.