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摘要：小学语文阶段中的阅读是非常重要的组成部分，它是小学生综合素养的重要体现。所以，小学老师必须对阅读高度的重视起来。根据班级具体情况来改进教学模式，激发学生对于阅读的兴趣，让学生养成一个良好的习惯，以此来增加学生的阅读效率。本文展开一系列的小学阅读策略，仅供参考。
关键词：小学生;语文教学;阅读;提升效率;方法措施
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-285
前言
小学语文阶段，让学生掌握良好的阅读技巧是非常重要的，这也是增加学生的整体语言表达以及综合素养的表现，这也为学生日后的学习奠定了很好的基础。目前小学生的教学也在进行着改变，语文阅读也得到了进一步的重视。小学语文老师必须提高语文阅读教学的效率，让学生养成良好的阅读习惯。
一、在课堂上，要贯穿以生为本的理念
随着时代的发展，教育部门也在发生着改变。新课改的背景下，小学语文阅读也要贯穿新课改推行的新理念。在课堂上让学生作为教室里的主体，让学生的主體地位得到最有效的发挥，以此来改善小学阶段语文阅读的不足之处。让学生做课堂上的主体，也可以对学生进行全面的了解，知道学生真正的需求是什么，根据学生的实际情况制定出适合学生的学习方案来，以此来激发小学生的阅读积极性，最终实现阅读教学的目的。在这一环节中了，语文老师不再是课堂上的主体地位了，而是作为引导者的身份，带领学生自主的进行阅读，增加学生阅读的积极性，增强阅读的能力。老师在课堂上应该创建良好的阅读氛围，让学生可以积极的参与到阅读的环节中，帮助小学生树立阅读的自信心。比如说在小学课本中学习到“开国大典”这一课内容时，老师应该贯彻以生为本的教育理念[1]，在上课过程中，先进行有感情的阅读原文，学生们在听的时候，感受到课文里的开国大典情景以及课文的内容含义，然后让学生进行模仿，并且分小组开展阅读活动。可以一个人先进行有感情的阅读，另一个人仔细的听，听的同学最后做出文章的总结，比如指出对方出错的地方以及感情不到位的地方，这样同学们就会对自己的阅读更加的清晰问题出在了哪里，及时的改正过来。在上课过程中，老师和学生改变了以往的传统地位，让学生做了班级里的主体，这将会增加课堂的趣味性，老师从学生的角度为切入点以此来展开学生们感兴趣的阅读活动，让学生们都积极的参与到阅读中，并且同学们之间互相帮助，互相监督，以此来增加语文阅读教学的有效性，增强学生的阅读意识，激发出学生的阅读动机，进一步提升学生的阅读能力。
二、展开合理的教学计划
小学语文老师在制定学习计划的时候，应确保学习计划的有效性，主要目的是提升小学生的阅读水平。老师应该多加关注学生的实际需求以及差异性的特征，保证制定的这一计划可以满足学生的现阶段需求，同时也符合学生的特性发展[2]，让小学生在阅读的过程中加强对阅读知识的吸收，以及阅读技巧的掌握，以此来形成良好的阅读习惯，增加学生对于阅读的积极性。在小学课本中，学习到“怀念母亲”这一课内容时，老师可以根据课文中的知识点以及阅读中知识点也进行阅读计划的设计，找出阅读中的重要知识点，增加阅读的有效性。结合教室学生的实际情况，抛出与知识点相关联的问题。比如说“这篇课文，作者主要是想表达出怎样的思想感情？”“这篇文章中的哪一句话最让你印象深刻？”等，这样学生的阅读环节更具有目的性，带着老师抛出的问题进行阅读，并且在老师的鼓励下踊跃发言，表达自己的观点以及看法，以此来保证阅读教学的目的性，老师在课堂上也会起到一个有效的引导作用，以此来提升语文阅读教学的有效性。
三、激发学生对于语文阅读的兴趣
小学生因为年龄的原因，对新鲜的事物特别感兴趣。老师要充分考虑到学生的这一特性，展开有效的教学方式，提升学生对于阅读方面的兴趣，以此来让学生养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中，多关注学生的兴趣点以及好奇心比较强这一特性，让小学生能够真正参与到阅读活动中来，与阅读成为一体。比如说在学习到“别饿坏了那匹马”这一课内容时，老师可以引用多媒体的技术，在课堂上为学生们播放关于文章中马的图片或者视频，让学生们通过视觉上以及听觉上的满足，增加了对于原文的理解，这一环节也激发了学生的好奇性以及积极性，后续再展开相关课程，就会非常顺利。通过有感情的读课文，以及分析文章里的含义，学生在这样的环节中逐渐的展开了阅读活动，增加了对课文的理解能力，也达成了小学语文教学的最终目标
四、完善评价制度，给予学生信心
在小学语文的阅读环节中，老师也要重视评价的这一环节，学生在学习中的进步，与老师的积极引导有很大的关系，所以，对于阅读的评价是培养学生阅读能力中必不可少的一个环节。在评价的这一个环节中，老师可以清楚的看到学生在阅读中进步的地方，了解到学生的不足之处在哪里，以此来更好的推进学生的进步与发展。评价这一过车程对于学生自身来说，通过老师的评价，学生更加清晰的看出自己的优势以及缺点在哪里，以此来对不足的地方进行巩固提高。在这一过程中，老师应该最先做到尊重学生，把批评换成鼓励，以学生的角度来为学生提出有效的建议，给到学生积极正面的反馈，增加学生的自信心，让学生对于阅读有更对的兴趣，以此来提高学生的阅读水平。比如说在学习到“落花生”这一节内容时，老狮在讲完这一篇内容时，给学生们布置一个小任务，依据文中的“借物喻人”来进行仿写，素材可以参考自己周围的真实事物[3]，还可以鼓励学生发表自己对于课文的理解，以此来查看学生的阅读能力，在学生们发表出相应的观点后，老师进行客观的评价，有一些学生说的不够好，老师切记不可严厉批评，先对学生好的地方提出认可，在对不好的地方指出，让学生进行改正，引导学生把重点放在改正错误上;对于回答的很好的学生，老师可以直接提出认可与表扬，给到学生积极的额反馈，让学生对于阅读更加的有信心，让学生在阅读教学中逐渐的进步与发展。
总结语
以上就是小学语文阅读中的有效策略，首先老师在课堂上要以生为本，让学生成为自己学习中的主人;其次采用有效的教学模式，以此来提升学生的阅读水平;利用多媒体的技术，来提高学生对于课堂的积极性;完善阅读教学的评价制度，让学生在老师的正面反馈中，增加对于阅读的自信心。
参考文献
[1]史华丽.提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：246.
[2]吴赍琳.关于小学语文阅读教学有效性策略解析[J].学周刊，2020（31）：63-64.
[3]王英年.提高小学语文阅读教学有效性策略探究[J].课外语文，2020（30）：113-114.
江西省抚州市南丰县桔都小学
关键词：小学生;语文教学;阅读;提升效率;方法措施
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-285
前言
小学语文阶段，让学生掌握良好的阅读技巧是非常重要的，这也是增加学生的整体语言表达以及综合素养的表现，这也为学生日后的学习奠定了很好的基础。目前小学生的教学也在进行着改变，语文阅读也得到了进一步的重视。小学语文老师必须提高语文阅读教学的效率，让学生养成良好的阅读习惯。
一、在课堂上，要贯穿以生为本的理念
随着时代的发展，教育部门也在发生着改变。新课改的背景下，小学语文阅读也要贯穿新课改推行的新理念。在课堂上让学生作为教室里的主体，让学生的主體地位得到最有效的发挥，以此来改善小学阶段语文阅读的不足之处。让学生做课堂上的主体，也可以对学生进行全面的了解，知道学生真正的需求是什么，根据学生的实际情况制定出适合学生的学习方案来，以此来激发小学生的阅读积极性，最终实现阅读教学的目的。在这一环节中了，语文老师不再是课堂上的主体地位了，而是作为引导者的身份，带领学生自主的进行阅读，增加学生阅读的积极性，增强阅读的能力。老师在课堂上应该创建良好的阅读氛围，让学生可以积极的参与到阅读的环节中，帮助小学生树立阅读的自信心。比如说在小学课本中学习到“开国大典”这一课内容时，老师应该贯彻以生为本的教育理念[1]，在上课过程中，先进行有感情的阅读原文，学生们在听的时候，感受到课文里的开国大典情景以及课文的内容含义，然后让学生进行模仿，并且分小组开展阅读活动。可以一个人先进行有感情的阅读，另一个人仔细的听，听的同学最后做出文章的总结，比如指出对方出错的地方以及感情不到位的地方，这样同学们就会对自己的阅读更加的清晰问题出在了哪里，及时的改正过来。在上课过程中，老师和学生改变了以往的传统地位，让学生做了班级里的主体，这将会增加课堂的趣味性，老师从学生的角度为切入点以此来展开学生们感兴趣的阅读活动，让学生们都积极的参与到阅读中，并且同学们之间互相帮助，互相监督，以此来增加语文阅读教学的有效性，增强学生的阅读意识，激发出学生的阅读动机，进一步提升学生的阅读能力。
二、展开合理的教学计划
小学语文老师在制定学习计划的时候，应确保学习计划的有效性，主要目的是提升小学生的阅读水平。老师应该多加关注学生的实际需求以及差异性的特征，保证制定的这一计划可以满足学生的现阶段需求，同时也符合学生的特性发展[2]，让小学生在阅读的过程中加强对阅读知识的吸收，以及阅读技巧的掌握，以此来形成良好的阅读习惯，增加学生对于阅读的积极性。在小学课本中，学习到“怀念母亲”这一课内容时，老师可以根据课文中的知识点以及阅读中知识点也进行阅读计划的设计，找出阅读中的重要知识点，增加阅读的有效性。结合教室学生的实际情况，抛出与知识点相关联的问题。比如说“这篇课文，作者主要是想表达出怎样的思想感情？”“这篇文章中的哪一句话最让你印象深刻？”等，这样学生的阅读环节更具有目的性，带着老师抛出的问题进行阅读，并且在老师的鼓励下踊跃发言，表达自己的观点以及看法，以此来保证阅读教学的目的性，老师在课堂上也会起到一个有效的引导作用，以此来提升语文阅读教学的有效性。
三、激发学生对于语文阅读的兴趣
小学生因为年龄的原因，对新鲜的事物特别感兴趣。老师要充分考虑到学生的这一特性，展开有效的教学方式，提升学生对于阅读方面的兴趣，以此来让学生养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中，多关注学生的兴趣点以及好奇心比较强这一特性，让小学生能够真正参与到阅读活动中来，与阅读成为一体。比如说在学习到“别饿坏了那匹马”这一课内容时，老师可以引用多媒体的技术，在课堂上为学生们播放关于文章中马的图片或者视频，让学生们通过视觉上以及听觉上的满足，增加了对于原文的理解，这一环节也激发了学生的好奇性以及积极性，后续再展开相关课程，就会非常顺利。通过有感情的读课文，以及分析文章里的含义，学生在这样的环节中逐渐的展开了阅读活动，增加了对课文的理解能力，也达成了小学语文教学的最终目标
四、完善评价制度，给予学生信心
在小学语文的阅读环节中，老师也要重视评价的这一环节，学生在学习中的进步，与老师的积极引导有很大的关系，所以，对于阅读的评价是培养学生阅读能力中必不可少的一个环节。在评价的这一个环节中，老师可以清楚的看到学生在阅读中进步的地方，了解到学生的不足之处在哪里，以此来更好的推进学生的进步与发展。评价这一过车程对于学生自身来说，通过老师的评价，学生更加清晰的看出自己的优势以及缺点在哪里，以此来对不足的地方进行巩固提高。在这一过程中，老师应该最先做到尊重学生，把批评换成鼓励，以学生的角度来为学生提出有效的建议，给到学生积极正面的反馈，增加学生的自信心，让学生对于阅读有更对的兴趣，以此来提高学生的阅读水平。比如说在学习到“落花生”这一节内容时，老狮在讲完这一篇内容时，给学生们布置一个小任务，依据文中的“借物喻人”来进行仿写，素材可以参考自己周围的真实事物[3]，还可以鼓励学生发表自己对于课文的理解，以此来查看学生的阅读能力，在学生们发表出相应的观点后，老师进行客观的评价，有一些学生说的不够好，老师切记不可严厉批评，先对学生好的地方提出认可，在对不好的地方指出，让学生进行改正，引导学生把重点放在改正错误上;对于回答的很好的学生，老师可以直接提出认可与表扬，给到学生积极的额反馈，让学生对于阅读更加的有信心，让学生在阅读教学中逐渐的进步与发展。
总结语
以上就是小学语文阅读中的有效策略，首先老师在课堂上要以生为本，让学生成为自己学习中的主人;其次采用有效的教学模式，以此来提升学生的阅读水平;利用多媒体的技术，来提高学生对于课堂的积极性;完善阅读教学的评价制度，让学生在老师的正面反馈中，增加对于阅读的自信心。
参考文献
[1]史华丽.提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：246.
[2]吴赍琳.关于小学语文阅读教学有效性策略解析[J].学周刊，2020（31）：63-64.
[3]王英年.提高小学语文阅读教学有效性策略探究[J].课外语文，2020（30）：113-114.
江西省抚州市南丰县桔都小学