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【摘要】 随着时代的进步，现代教育技术的深入发展，运用多媒体教学已经成为现代教学的一种趋势。小学语文课中运用多媒体教学能激发学生学习兴趣，突破教学难点，更好的理解课文内容，培养学生的想象力，使之更好的服务于小学语文教学。
【关键词】 多媒体教学；兴趣
随着时代的进步，现代教育技术的深入发展，多媒体教学平台越来越广泛地发挥了作用。多媒体教学，以它特有的图、文、声、像集于一体，深受老师和学生的喜爱。语文教学中应用多媒体进行教学，会调动学生的积极性和主动性，启发学生思维，培养学生自主、合作、探究的学习能力，张扬和发展学生个性。由此可见多媒体在小学语文教学中的作用是不言而喻的。
一、运用多媒体，突出教学的重难点
提高教学效率教学内容中的重难点，只通过教师的讲，学生不能真正的理解，有时学生只能死记硬背记住这些知识。运用多媒体，学生能够直观的感知，很快就能理解，比老师单独的讲好几遍效果还要好。
多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，学生通过观察，使学生如同身临其境，，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。
二、运用多媒体
激发学生的学习兴趣在传统的课堂教学活动中，教师一般只能在理解作品内涵的基础上，采用较为有声有色的朗读，然后把语言信息传递给学生，或借助图片或手势进行教学，而这些方法都不能激起学生的学习兴趣，就影响了学生对课文的理解。兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。学生的兴趣往往源于好奇心。特别是低年级的学生，在刚上课时，情绪很难马上平静、稳定下来，他们的注意状态取决于教学的直观性和形象性，很容易被新异的刺激活动而兴奋起来。如果运用图像、动画、声音、颜色等多媒体教学，则一开始就能抓住学生的好奇心。激发学生的兴趣，并能在课堂教学时间内充分吸引学生的注意力。
三、运用多媒体，激发学生识字兴趣
兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，古有孔丘曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”此可见，兴趣对于学习是具有何等重要的意义。我们所用的多媒体课件大多数都由影视图像或图片剪辑下来的。它将学生置身于一种声像同步的教学环境之中，激发了学生的学习兴趣 ，从而使学生从内心迸出求知的火花，产生了学习的动机。在这一点上，多媒体采用了新颖性，趣味性等特点，吸引学生的注意力，激发兴趣。
1、动画可突破书写过程中的难点。低年级语文教学中，识字教学是重点，书写过程中的难点是笔画的书写以及每个字的笔画顺序记忆。传统教学过程中，教师在黑板上一笔一画范写来传授给学生的。这种传授过程效率较低，学生也感觉无趣味，没有积极性。利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，可以吸引学生的注意力。诱发学趣，易于理解笔画、结构等特点，便于记忆摹仿。遇到难写、不易理解的字，则可以充分发挥电教优势，化难为易，使学生正确识字书写。
2、采用“游戏法”激发学生识字兴趣。低年级孩子好玩，百玩不厌，故利用这一特点，在课堂教学中适时地，有选择地设计各种与生字联系起来的游戏，创设愉悦的学习氛围，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。例如：(1)鲜花盛开。每朵鲜花上有一个生字，指定一名学生读，如果读对了鲜花会慢慢开放，反之，鲜花就会枯萎。(2)小猫钓鱼。画面上一只小猫在钓鱼，水中小鱼在游来游去，每条鱼身上有一个生字。指定一个学生读字。读对了，鱼会被小猫钓住。反之，鱼就溜回水中。(3)贴苹果游戏。电脑上出现一棵苹果树，下方有本课的生字。指定一个学生报字，其他学生就将报到的生字贴到树上。
在这类游戏过程中，学生通过活动，不时产生一种新鲜感，增强了识字欲望。充分激发了他们的识字。总之，运用电教媒体进行语文教学，有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生情感活动，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。
四、多媒体技术应用在阅读教学中
阅读教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。利用多媒体技术可以使学生大大增加听和看的机会；用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。
小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。多媒体手段可以激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生积极情绪。在课堂教学中，利用多媒体技术为学生营造色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，可使学生积极参与情感体验，能促使学生运用各种感官主动参与学习的认知活动．主动探索知识，大大激发其学习兴趣，充分发挥其主体积极性。多媒体技术综合运用形、声、色、光，声画并茂，能有效地渲染气氛、制造气氛、激发学生情感，唤起学生的思想共鸣。
在整个小学阶段，学生思维活动的直观性都是很突出的，因此在教学中运用多媒体创设课文情境，帮助学生掌握感性知识，是提高学生形象思维能力的一个重要手段。利用多媒体技术教学，形象性强，感染力深，能激发学生的学习欲望，促使学生勤奋学习，进而发展其智力。
总之，多媒体教学在小学语文教学中的运用，有利于引导学生探究和获取知识，更有利于培养学生的创新能力和实践能力。因此我们在正确认识多媒体技术在语文教学中的位置的同时，要勇于进取，不断探索，扬利去弊，才能让多媒体这朵奇葩在语文园地里開花结果，让语文多媒体教学折射出多彩的光芒。
【关键词】 多媒体教学；兴趣
随着时代的进步，现代教育技术的深入发展，多媒体教学平台越来越广泛地发挥了作用。多媒体教学，以它特有的图、文、声、像集于一体，深受老师和学生的喜爱。语文教学中应用多媒体进行教学，会调动学生的积极性和主动性，启发学生思维，培养学生自主、合作、探究的学习能力，张扬和发展学生个性。由此可见多媒体在小学语文教学中的作用是不言而喻的。
一、运用多媒体，突出教学的重难点
提高教学效率教学内容中的重难点，只通过教师的讲，学生不能真正的理解，有时学生只能死记硬背记住这些知识。运用多媒体，学生能够直观的感知，很快就能理解，比老师单独的讲好几遍效果还要好。
多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，学生通过观察，使学生如同身临其境，，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。
二、运用多媒体
激发学生的学习兴趣在传统的课堂教学活动中，教师一般只能在理解作品内涵的基础上，采用较为有声有色的朗读，然后把语言信息传递给学生，或借助图片或手势进行教学，而这些方法都不能激起学生的学习兴趣，就影响了学生对课文的理解。兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。学生的兴趣往往源于好奇心。特别是低年级的学生，在刚上课时，情绪很难马上平静、稳定下来，他们的注意状态取决于教学的直观性和形象性，很容易被新异的刺激活动而兴奋起来。如果运用图像、动画、声音、颜色等多媒体教学，则一开始就能抓住学生的好奇心。激发学生的兴趣，并能在课堂教学时间内充分吸引学生的注意力。
三、运用多媒体，激发学生识字兴趣
兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，古有孔丘曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”此可见，兴趣对于学习是具有何等重要的意义。我们所用的多媒体课件大多数都由影视图像或图片剪辑下来的。它将学生置身于一种声像同步的教学环境之中，激发了学生的学习兴趣 ，从而使学生从内心迸出求知的火花，产生了学习的动机。在这一点上，多媒体采用了新颖性，趣味性等特点，吸引学生的注意力，激发兴趣。
1、动画可突破书写过程中的难点。低年级语文教学中，识字教学是重点，书写过程中的难点是笔画的书写以及每个字的笔画顺序记忆。传统教学过程中，教师在黑板上一笔一画范写来传授给学生的。这种传授过程效率较低，学生也感觉无趣味，没有积极性。利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，可以吸引学生的注意力。诱发学趣，易于理解笔画、结构等特点，便于记忆摹仿。遇到难写、不易理解的字，则可以充分发挥电教优势，化难为易，使学生正确识字书写。
2、采用“游戏法”激发学生识字兴趣。低年级孩子好玩，百玩不厌，故利用这一特点，在课堂教学中适时地，有选择地设计各种与生字联系起来的游戏，创设愉悦的学习氛围，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。例如：(1)鲜花盛开。每朵鲜花上有一个生字，指定一名学生读，如果读对了鲜花会慢慢开放，反之，鲜花就会枯萎。(2)小猫钓鱼。画面上一只小猫在钓鱼，水中小鱼在游来游去，每条鱼身上有一个生字。指定一个学生读字。读对了，鱼会被小猫钓住。反之，鱼就溜回水中。(3)贴苹果游戏。电脑上出现一棵苹果树，下方有本课的生字。指定一个学生报字，其他学生就将报到的生字贴到树上。
在这类游戏过程中，学生通过活动，不时产生一种新鲜感，增强了识字欲望。充分激发了他们的识字。总之，运用电教媒体进行语文教学，有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生情感活动，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。
四、多媒体技术应用在阅读教学中
阅读教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。利用多媒体技术可以使学生大大增加听和看的机会；用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。
小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。多媒体手段可以激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生积极情绪。在课堂教学中，利用多媒体技术为学生营造色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，可使学生积极参与情感体验，能促使学生运用各种感官主动参与学习的认知活动．主动探索知识，大大激发其学习兴趣，充分发挥其主体积极性。多媒体技术综合运用形、声、色、光，声画并茂，能有效地渲染气氛、制造气氛、激发学生情感，唤起学生的思想共鸣。
在整个小学阶段，学生思维活动的直观性都是很突出的，因此在教学中运用多媒体创设课文情境，帮助学生掌握感性知识，是提高学生形象思维能力的一个重要手段。利用多媒体技术教学，形象性强，感染力深，能激发学生的学习欲望，促使学生勤奋学习，进而发展其智力。
总之，多媒体教学在小学语文教学中的运用，有利于引导学生探究和获取知识，更有利于培养学生的创新能力和实践能力。因此我们在正确认识多媒体技术在语文教学中的位置的同时，要勇于进取，不断探索，扬利去弊，才能让多媒体这朵奇葩在语文园地里開花结果，让语文多媒体教学折射出多彩的光芒。