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摘要：本文采用了问卷调查法，以牡丹江地区四所中学的八年级教师作为调查对象进行现状调查。调查结果显示，整体上生物学教师对栏目是了解的，认同教材中栏目的编排和价值，但是存在对“与生物学有关的职业”、“生物学与文学”等栏目关注程度不高、各栏目使用不均衡等问题。
关键词：生物学栏目;使用现状;调查
中图分类号：G4 文献标识码：A
2011年版《初中生物学课程标准》倡导 “面向全体学生，提高生物学基本素养，倡导探究性学习”的课程理念，这是新版《生物学》的主旨和特色所在[1]。希望通过学习生物学，使学生能够对生物学产生更强烈的学习欲望，并在探索、学习和解决问题的能力上得到更好的发展。
人教版初中生物学栏目丰富多彩、形式多样，教师在课堂教学中有效利用这些栏目，不仅能够使得学生对生物学产生兴趣，创造活跃的课堂气氛，而且还能培养学生擅于思考、合作探究的能力。教师要能够充分领悟新课程理念，对教材栏目的目的和特点、不同的学生对教材栏目使用的不同特点达到了解的程度，以求促进学生学习意识发展[2]。
一、调查方法
笔者以牡丹江市区（牡丹江第四中学、牡丹江第十一中学）及外市县（海林第一中学、宁安市第二中学）的50名生物学教师作为调查对象，对牡丹江地区人教版八年级生物学栏目使用现状进行问卷调查。
二、调查结果与分析
（一）教师对栏目的使用态度
1、教师认为栏目是否有用
通过问卷分析统计数据可知，认为人教版八年级生物学教材中栏目有用的占62%，为31人;认为用处很大的为13人，占比26%;部分有用的5人，占10%，而1人认为没有用，占2%。结果说明绝大部分教师认同教材中栏目的作用。
2、教师认为人教版八年级生物学教材中栏目的内容如何
82%的教师认为栏目内容丰富;18%的教师认为栏目内容较少。没有教师认为栏目无从下手。调查结果说明大部分教师对教材中栏目的设置表示认同。
3、教师认为栏目的编排特点是怎样的
52%的教师认为教材栏目的编排贴合教材内容，栏目编排合理;42%的教师认为栏目有助于学生了解重点，突破难点;还有6%的教师观点是栏目编排有些杂乱，易分散学生的注意力。结果表明大部分教师对生物学教材中栏目的编排表示认可，有助于学生的学习。也有少部分的教师对教材中栏目的编排认识不够深刻，没有真正领悟到栏目编排的目的，这也说明了在教学中没有合理有效地运用栏目。
（二）教师对栏目的了解情况
1、栏目教学对学生考试成绩的影响
52%的教师认为教学中栏目的使用可以提高学生的考试成绩;46%的教师认为教学中栏目的使用不影响考试成绩;而2%的教师认为栏目使用降低学生的考试成绩。结果表明接近一半的老师认同在教学中使用小栏目可以提高学生的考试成绩，可能在教学中老师们将教学重难点与栏目知识有机结合起来，促进教学效果。
2、教师对人教版八年级生物学教材栏目的了解情况
26%的老师认为自己对人教版八年级生物学教材中栏目非常了解; 62%的教师对教材栏目了解;其余12%的教师对教材栏目部分了解，无人对教材栏目不了解。结果表明，大部分教师了解教材栏目，可能是通过备课、教研活动等方式日积月累、逐渐了解的。
（三）教师对教材中各栏目的使用情况
教师经常使用频率最高的栏目为“想一想，议一议”、“观察与思考”、“资料分析”以及“练习”栏目，几乎不用频率较高的栏目是“科学家的故事”和“生物学与文学”。几乎不用的为“与生物学有关的职业”、“科学方法”以及“演示实验”栏目。
（四）教师对栏目的应用反思
1、教学中实施栏目教学存在的困难
大部分教师认为在教学中实施栏目教学存在的最大困难是资源有限，其次是课时限制这个原因。由此看出，教学中实施栏目教学存在的困难是多重的，有时候不一定是一个原因造成的，并且外界条件的影响比较大。
2、栏目使用较多的原因
大部分的教师认为在教学中使用栏目较多的原因是可以提高学生的学习兴趣和拓宽学生的视野。说明大部分教师在教学中较多使用栏目是为了加强学生对生物学的认识，促进学生的发展。
3、限制教师使用某些栏目的原因
限制教师使用某些栏目的最主要原因是课时有限，其次是教师认为这些栏目的内容简单，适合学生自学以及考试不作要求。另外还有部分教师认为限制使用某些栏目是由于对学习帮助不大，说明这部分教师没有领悟这些栏目存在的意义，在教学中忽视了这些栏目。
三、总结
根据教师问卷和访谈内容可知，人教版八年级生物学教材栏目的编写与设置得到了大部分教师的认可，但仍存在一些不足之处：教师对栏目的关注程度上，大部分教师对教材栏目有所关注，但对“与生物学有关的职业”、“生物学与文学”等栏目关注程度不高;教师对栏目的认识上，少部分教师对栏目的认识不足，认为教材欄目内容较少，内容不够丰富，甚至有些杂乱，分散学生的注意力。教师对栏目的利用情况中，“想一想，议一议”、“观察与思考”、“资料分析”、“练习”等栏目利用率较高，但对“与生物学有关的职业”、“科学方法”、“科学家的故事”等栏目的利用率却很低，各栏目使用率高低有明显差异，出现使用不均衡的现象。对此，笔者提出几点建议，教师在教学时，可适当适时地强调栏目的使用，增加学生翻阅生物学教材的频率。人教版初中生物学的课程理念提倡探究性学习，教师在使用此类栏目时，应适当变换栏目的教学方式。
参考文献
[1]封恬.初中生物学“课外探究”栏目的使用现状调查和案例开发——以南京市江北新区为例[D].南京师范大学.2017.
[2]江伟民，赵娜，黄慧珍.人教版生物必修3栏目使用情况的调查研究—以衡阳五中为例[J].教育观察，2019（26）：25-26.
作者简介：陶亚莉（1995-），女，汉族，安徽省枞阳县人，教育学硕士，单位：牡丹江师范学院学科教学（生物）专业，研究方向：教育教学
项目名称：牡丹江地区初中生物学教材中栏目使用现状调查
项目编号：kjcx2020-65mdjnu
关键词：生物学栏目;使用现状;调查
中图分类号：G4 文献标识码：A
2011年版《初中生物学课程标准》倡导 “面向全体学生，提高生物学基本素养，倡导探究性学习”的课程理念，这是新版《生物学》的主旨和特色所在[1]。希望通过学习生物学，使学生能够对生物学产生更强烈的学习欲望，并在探索、学习和解决问题的能力上得到更好的发展。
人教版初中生物学栏目丰富多彩、形式多样，教师在课堂教学中有效利用这些栏目，不仅能够使得学生对生物学产生兴趣，创造活跃的课堂气氛，而且还能培养学生擅于思考、合作探究的能力。教师要能够充分领悟新课程理念，对教材栏目的目的和特点、不同的学生对教材栏目使用的不同特点达到了解的程度，以求促进学生学习意识发展[2]。
一、调查方法
笔者以牡丹江市区（牡丹江第四中学、牡丹江第十一中学）及外市县（海林第一中学、宁安市第二中学）的50名生物学教师作为调查对象，对牡丹江地区人教版八年级生物学栏目使用现状进行问卷调查。
二、调查结果与分析
（一）教师对栏目的使用态度
1、教师认为栏目是否有用
通过问卷分析统计数据可知，认为人教版八年级生物学教材中栏目有用的占62%，为31人;认为用处很大的为13人，占比26%;部分有用的5人，占10%，而1人认为没有用，占2%。结果说明绝大部分教师认同教材中栏目的作用。
2、教师认为人教版八年级生物学教材中栏目的内容如何
82%的教师认为栏目内容丰富;18%的教师认为栏目内容较少。没有教师认为栏目无从下手。调查结果说明大部分教师对教材中栏目的设置表示认同。
3、教师认为栏目的编排特点是怎样的
52%的教师认为教材栏目的编排贴合教材内容，栏目编排合理;42%的教师认为栏目有助于学生了解重点，突破难点;还有6%的教师观点是栏目编排有些杂乱，易分散学生的注意力。结果表明大部分教师对生物学教材中栏目的编排表示认可，有助于学生的学习。也有少部分的教师对教材中栏目的编排认识不够深刻，没有真正领悟到栏目编排的目的，这也说明了在教学中没有合理有效地运用栏目。
（二）教师对栏目的了解情况
1、栏目教学对学生考试成绩的影响
52%的教师认为教学中栏目的使用可以提高学生的考试成绩;46%的教师认为教学中栏目的使用不影响考试成绩;而2%的教师认为栏目使用降低学生的考试成绩。结果表明接近一半的老师认同在教学中使用小栏目可以提高学生的考试成绩，可能在教学中老师们将教学重难点与栏目知识有机结合起来，促进教学效果。
2、教师对人教版八年级生物学教材栏目的了解情况
26%的老师认为自己对人教版八年级生物学教材中栏目非常了解; 62%的教师对教材栏目了解;其余12%的教师对教材栏目部分了解，无人对教材栏目不了解。结果表明，大部分教师了解教材栏目，可能是通过备课、教研活动等方式日积月累、逐渐了解的。
（三）教师对教材中各栏目的使用情况
教师经常使用频率最高的栏目为“想一想，议一议”、“观察与思考”、“资料分析”以及“练习”栏目，几乎不用频率较高的栏目是“科学家的故事”和“生物学与文学”。几乎不用的为“与生物学有关的职业”、“科学方法”以及“演示实验”栏目。
（四）教师对栏目的应用反思
1、教学中实施栏目教学存在的困难
大部分教师认为在教学中实施栏目教学存在的最大困难是资源有限，其次是课时限制这个原因。由此看出，教学中实施栏目教学存在的困难是多重的，有时候不一定是一个原因造成的，并且外界条件的影响比较大。
2、栏目使用较多的原因
大部分的教师认为在教学中使用栏目较多的原因是可以提高学生的学习兴趣和拓宽学生的视野。说明大部分教师在教学中较多使用栏目是为了加强学生对生物学的认识，促进学生的发展。
3、限制教师使用某些栏目的原因
限制教师使用某些栏目的最主要原因是课时有限，其次是教师认为这些栏目的内容简单，适合学生自学以及考试不作要求。另外还有部分教师认为限制使用某些栏目是由于对学习帮助不大，说明这部分教师没有领悟这些栏目存在的意义，在教学中忽视了这些栏目。
三、总结
根据教师问卷和访谈内容可知，人教版八年级生物学教材栏目的编写与设置得到了大部分教师的认可，但仍存在一些不足之处：教师对栏目的关注程度上，大部分教师对教材栏目有所关注，但对“与生物学有关的职业”、“生物学与文学”等栏目关注程度不高;教师对栏目的认识上，少部分教师对栏目的认识不足，认为教材欄目内容较少，内容不够丰富，甚至有些杂乱，分散学生的注意力。教师对栏目的利用情况中，“想一想，议一议”、“观察与思考”、“资料分析”、“练习”等栏目利用率较高，但对“与生物学有关的职业”、“科学方法”、“科学家的故事”等栏目的利用率却很低，各栏目使用率高低有明显差异，出现使用不均衡的现象。对此，笔者提出几点建议，教师在教学时，可适当适时地强调栏目的使用，增加学生翻阅生物学教材的频率。人教版初中生物学的课程理念提倡探究性学习，教师在使用此类栏目时，应适当变换栏目的教学方式。
参考文献
[1]封恬.初中生物学“课外探究”栏目的使用现状调查和案例开发——以南京市江北新区为例[D].南京师范大学.2017.
[2]江伟民，赵娜，黄慧珍.人教版生物必修3栏目使用情况的调查研究—以衡阳五中为例[J].教育观察，2019（26）：25-26.
作者简介：陶亚莉（1995-），女，汉族，安徽省枞阳县人，教育学硕士，单位：牡丹江师范学院学科教学（生物）专业，研究方向：教育教学
项目名称：牡丹江地区初中生物学教材中栏目使用现状调查
项目编号：kjcx2020-65mdjnu