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摘 要：初中数学一直是教师和学生的“心病”，这主要是由于初中数学已经有了一定难度，但很多学生却并未掌握正确的学习方法，学习能力也相对偏弱。初中数学教学模式的合理运用，能够让学生打下良好的知识基础，更可以让学生掌握丰富的学习技巧，促进学生数学核心素养的发展。本文简要探究了几点以精准教学为核心的初中数学教学模式构建思路。
关键词：精准教学;初中数学;核心素养
引言：
很多教师忽视了对学生对核心素养的培养，而将重心放在了“题海战术”中，如果教师不能从教学中进行有效总结和反思，题海战术也只是“无用功”，课堂教学效果严重偏低，学生的学习能力不能得到应有的提升，浪费了大量的学习精力。
一、精准教学简析
精准教学是目前初中教育教学中应用比较广泛的教学策略，无论是从理论层面，还是从实际应用效果层面来看，这一教学策略都有着极高的实践应用价值。精准数学可以简单的理解成为“针对性教学”，不仅可以让学生有针对性的进行巩固学习和强化学习，也能够让教师进行针对性教学，更精准的把握教学侧重点，帮助学生处理学习过程中遇到的疑难问题，从而全面提升教学效率，降低教师和学生的压力，帮助师生实现“有效教学”以及“有效学习”。
精准教学在深化素质教育，促进学生核心素养提升，发挥着重要作用。精准教学是以学生为核心，旨在提高学生的数学学习成绩和学科核心素养，真正做到“帮助学生学会如何学习”，使学生能够做到独立进行高质量、高效能的学习活动。让学生彻底摆脱“题海战术”，在针对性练习过程中，强化学生的数学思维。
为了提升精准教学整体运用效果，已经将精准教学和初中数学教学实际需求进行了融合，这样不仅提升了精准教学整体应用效果，也让学生更愿意主动参与其中，使精准教学的“精度”和“准确性”大幅度提高。在初中数学教学运用这一策略，显著提升了整体教学水平，更加凸显了精准教学的“因材施教”和“针对性教学”特征属性，为现代数学教育的高效发展提供了良好机遇，也促进了精准教学的深化落实应用[1]。
二、数学教学模式构建策略
（一）应用情景创设，激发学习兴趣
初中数学很多知识都有着较高的关联性，从整体上来看，初中数学知识点呈现阶梯性分布现象。简单来说，初中数学知识点难度不仅是“由浅入深”，关键在于有一大部分数学知识点都在逐步进行铺垫传授。情景教学模式运用的关键点在于，学生已经通过之前的学习掌握了相关基础知识。学生只需要进行简单的情景创设，从而顺利将知识点带入到本节课程学习活动中。在进行《整式的加减》课堂教学时以教材中的实际问题引入得出：100t+120×2.1t，即100t+252t
师：多项式其实质就是单项式+单项式，以后还会碰到单项式+多项式或多项式+多项式，本质上都是整式的加减，这一单元我们学习整式的加减。（教师板书课题）类比数的运算，我们应如何化简式子100t+252t呢？
一、探究规律 ：
问题1：你能说出它们的结果吗？
100× 2 +252× 2 =
100×（-2）+252×（-2）=
如果用t表示上述算术中的数2（或-2）就有：
100t+252t =（100+252）t=352t
问题2：你能写出下列式子的结果吗习练习题，
思考：满足什么条件时多项式中的项可以进行加减运算？
（学生先独立思考，再小組讨论，组长归纳总结，教师板书关键词通过类比数的运算律得出合并同类项的法则，发展类比的数学思想方法.）
设计意图：通过小组讨论同类项的特点，概念的形成过程培养观察、归纳、概括能力.）从实际问题引入，让学生认识到数学来源于生活，可利于激发学生的求知欲，通过类比数的运算律得出合并同类项的法则，发展类比的数学思想方法，通过小组讨论同类项的特点，概念的形成过程培养观察、归纳、概括能力.
教师精准了解学生的学情，从实际生活引入，让学生通过观察、归纳、概括从而精准的得出同类项的概念，进而得出合并同类项法则，达到教学目的，使学生的核心素养得到应有的发展。
（二）深挖章节重难知识，提升课堂效率
精准教学背景下，需要确保课堂教学更具有针对性和有效性，提升整个课堂教学活动效率。这就需要教师找准教材中重难点知识，对教学内容进行深度研究，确定哪些知识需要精讲、精练，哪些内容需要进行有效拓展，这样不仅能够让学生更精准的把握课堂教学的关键点和重点知识内容，还能够提升课堂效率。教师还需要将重点内容和以前的相关知识点进行有效融合，帮助学生更好的进行课堂教学，通过对核心知识点的有效串联，可以让学生在教学的过程中找寻知识点内在联系和规律，提升学生的归纳总结和自主学习能力。
例如，在针对《中心对称图形》进行课堂教学时，为了让学生能够理解中心对称图形概念的理解，教师就可以将中心对称图形和轴对称图形进行融合处理，从而设计一张表格进行概念对比，再设计具有针对性练习题，这样不仅可以显著提升学生的教学效率，还可以让课堂教学过程变得更具有挑战性，从而使课堂教学活动更有实践价值。
（三）积极创新模式，增加知识梯度
对于绝大多数初中生来说，数学课程比较难，不仅知识点繁杂，而且经常会出现解题思路不清晰，怎么学都学不会的情况。精准教学是建立在“以人为本”核心基础上的，不仅要从教学内容方面进行设计，还可以对相关知识进行有效拓展，这样可以确保教学内容的有效性和针对性，更要以提升学生课堂教学的积极性作为主要目标。只有激发了学生的积极性，调动了学生的主动性，才能将教学模式的实际作用最大化发挥。
另外，教师需要积极推进分层教学基本理念，根据不同学生制定不同的教学计划。比如，对于一些成绩较差的学生，教师可以将教学内容和练习题设计的相对简单一些，而对于个别数学成绩较为突出的学生，教师就可以为其设计一些拔高的练习题，确保这一教学模式作用和价值充分发挥。与此同时，教师需要将教学模式应用到课后环节，拓展新颖的题材，让学生可以通过互相帮助、互相探索的方式，做到“对旧知进行温习，对新知进行学习”[3]。
结语：
为了能够真正提高学生的数学学科核心素养，教师就需要对教学模式有比较深度的剖析，找准这一教学模式的应用重心，使学生更愿意主动参与其中，并充分体现出精准教学理念，这对于初中生的数学成绩和学习能力提升有着积极作用。
参考文献：
[1]陈森.大数据精准分析在提升初中数学教学效率中的应用[J].试题与研究，2020（23）：147.
[2]王永固，肖镭，莫世荣， 等.电子书包赋能的精准教学模式有效性研究 ——以初中数学复习课为例[J].中国电化教育，2019，（5）：106-113，119.
关键词：精准教学;初中数学;核心素养
引言：
很多教师忽视了对学生对核心素养的培养，而将重心放在了“题海战术”中，如果教师不能从教学中进行有效总结和反思，题海战术也只是“无用功”，课堂教学效果严重偏低，学生的学习能力不能得到应有的提升，浪费了大量的学习精力。
一、精准教学简析
精准教学是目前初中教育教学中应用比较广泛的教学策略，无论是从理论层面，还是从实际应用效果层面来看，这一教学策略都有着极高的实践应用价值。精准数学可以简单的理解成为“针对性教学”，不仅可以让学生有针对性的进行巩固学习和强化学习，也能够让教师进行针对性教学，更精准的把握教学侧重点，帮助学生处理学习过程中遇到的疑难问题，从而全面提升教学效率，降低教师和学生的压力，帮助师生实现“有效教学”以及“有效学习”。
精准教学在深化素质教育，促进学生核心素养提升，发挥着重要作用。精准教学是以学生为核心，旨在提高学生的数学学习成绩和学科核心素养，真正做到“帮助学生学会如何学习”，使学生能够做到独立进行高质量、高效能的学习活动。让学生彻底摆脱“题海战术”，在针对性练习过程中，强化学生的数学思维。
为了提升精准教学整体运用效果，已经将精准教学和初中数学教学实际需求进行了融合，这样不仅提升了精准教学整体应用效果，也让学生更愿意主动参与其中，使精准教学的“精度”和“准确性”大幅度提高。在初中数学教学运用这一策略，显著提升了整体教学水平，更加凸显了精准教学的“因材施教”和“针对性教学”特征属性，为现代数学教育的高效发展提供了良好机遇，也促进了精准教学的深化落实应用[1]。
二、数学教学模式构建策略
（一）应用情景创设，激发学习兴趣
初中数学很多知识都有着较高的关联性，从整体上来看，初中数学知识点呈现阶梯性分布现象。简单来说，初中数学知识点难度不仅是“由浅入深”，关键在于有一大部分数学知识点都在逐步进行铺垫传授。情景教学模式运用的关键点在于，学生已经通过之前的学习掌握了相关基础知识。学生只需要进行简单的情景创设，从而顺利将知识点带入到本节课程学习活动中。在进行《整式的加减》课堂教学时以教材中的实际问题引入得出：100t+120×2.1t，即100t+252t
师：多项式其实质就是单项式+单项式，以后还会碰到单项式+多项式或多项式+多项式，本质上都是整式的加减，这一单元我们学习整式的加减。（教师板书课题）类比数的运算，我们应如何化简式子100t+252t呢？
一、探究规律 ：
问题1：你能说出它们的结果吗？
100× 2 +252× 2 =
100×（-2）+252×（-2）=
如果用t表示上述算术中的数2（或-2）就有：
100t+252t =（100+252）t=352t
问题2：你能写出下列式子的结果吗习练习题，
思考：满足什么条件时多项式中的项可以进行加减运算？
（学生先独立思考，再小組讨论，组长归纳总结，教师板书关键词通过类比数的运算律得出合并同类项的法则，发展类比的数学思想方法.）
设计意图：通过小组讨论同类项的特点，概念的形成过程培养观察、归纳、概括能力.）从实际问题引入，让学生认识到数学来源于生活，可利于激发学生的求知欲，通过类比数的运算律得出合并同类项的法则，发展类比的数学思想方法，通过小组讨论同类项的特点，概念的形成过程培养观察、归纳、概括能力.
教师精准了解学生的学情，从实际生活引入，让学生通过观察、归纳、概括从而精准的得出同类项的概念，进而得出合并同类项法则，达到教学目的，使学生的核心素养得到应有的发展。
（二）深挖章节重难知识，提升课堂效率
精准教学背景下，需要确保课堂教学更具有针对性和有效性，提升整个课堂教学活动效率。这就需要教师找准教材中重难点知识，对教学内容进行深度研究，确定哪些知识需要精讲、精练，哪些内容需要进行有效拓展，这样不仅能够让学生更精准的把握课堂教学的关键点和重点知识内容，还能够提升课堂效率。教师还需要将重点内容和以前的相关知识点进行有效融合，帮助学生更好的进行课堂教学，通过对核心知识点的有效串联，可以让学生在教学的过程中找寻知识点内在联系和规律，提升学生的归纳总结和自主学习能力。
例如，在针对《中心对称图形》进行课堂教学时，为了让学生能够理解中心对称图形概念的理解，教师就可以将中心对称图形和轴对称图形进行融合处理，从而设计一张表格进行概念对比，再设计具有针对性练习题，这样不仅可以显著提升学生的教学效率，还可以让课堂教学过程变得更具有挑战性，从而使课堂教学活动更有实践价值。
（三）积极创新模式，增加知识梯度
对于绝大多数初中生来说，数学课程比较难，不仅知识点繁杂，而且经常会出现解题思路不清晰，怎么学都学不会的情况。精准教学是建立在“以人为本”核心基础上的，不仅要从教学内容方面进行设计，还可以对相关知识进行有效拓展，这样可以确保教学内容的有效性和针对性，更要以提升学生课堂教学的积极性作为主要目标。只有激发了学生的积极性，调动了学生的主动性，才能将教学模式的实际作用最大化发挥。
另外，教师需要积极推进分层教学基本理念，根据不同学生制定不同的教学计划。比如，对于一些成绩较差的学生，教师可以将教学内容和练习题设计的相对简单一些，而对于个别数学成绩较为突出的学生，教师就可以为其设计一些拔高的练习题，确保这一教学模式作用和价值充分发挥。与此同时，教师需要将教学模式应用到课后环节，拓展新颖的题材，让学生可以通过互相帮助、互相探索的方式，做到“对旧知进行温习，对新知进行学习”[3]。
结语：
为了能够真正提高学生的数学学科核心素养，教师就需要对教学模式有比较深度的剖析，找准这一教学模式的应用重心，使学生更愿意主动参与其中，并充分体现出精准教学理念，这对于初中生的数学成绩和学习能力提升有着积极作用。
参考文献：
[1]陈森.大数据精准分析在提升初中数学教学效率中的应用[J].试题与研究，2020（23）：147.
[2]王永固，肖镭，莫世荣， 等.电子书包赋能的精准教学模式有效性研究 ——以初中数学复习课为例[J].中国电化教育，2019，（5）：106-113，119.