摘要：音乐素养是核心素养理念下中职音乐教育的核心目标之一，旨在将中职学生培养成适应国家和社会发展的合格音乐人才。本文将基于中职音乐教育，就如何有效培养中职学生的音乐素养进行重点探讨。
　　关键词：中职 音乐教育 音乐素养 对策
　　中职教育肩负着为社会培养优秀实用性人才的使命，随着国内文化艺术事业的蓬勃发展，音乐教育在中职院校教学中的地位也不断上升，此时在实际的音乐教育中同样要重视音乐素养的培养，这是有效提升中职音乐教育的重要保障。
　　一、音乐素养在中职音乐教育中的重要价值
　　音乐素养是中职音乐教育的核心素养，直接关乎学生音乐综合素质的发展以及实践技能的提升，尤其是音乐素养会对中职学生的音乐鉴赏力、审美力与创造力发展产生促进作用，同样也关乎他们思想道德素质的培养效果。比如中职生正处于青春期，此时他们需要面对来自学习、就业以及社会交际等各方面的压力，容易出现叛逆、逃避等一些心理问题。此时如果注重中职音乐教育陶冶情操的作用，那么可以利用音乐激发学生的学习情感，促使他们在潜移默化中接受良好的思想道德文化的熏陶，最终使他们形成良好的道德素养。但是目前的中职音乐教学普遍只是让学生机械地歌唱，几乎不对音乐作品进行创造性表达，显然无法实现中职音乐教育目标。由此可知，强化音乐素养培养理念在中职音乐教育中的渗透是当下重要的教育课题之一。
　　二、音乐素养在中职音乐教育中的培养对策
　　（一）更新教育理念，完善音乐教育体制
　　在开展中职音乐教学之前，教师需要立足整体教育视角，加快更新音乐教学理念，具体就是要树立“以生为本”的音乐教学理念，围绕中职学生的全面发展与身心健康发展，切不可流于表面，也不可一味地对通俗音乐进行排斥。与此同时，为了更好地培养中职生的音乐素养，教师也要注意有效借鉴一些国外音乐教育领域的先进教育理念，如奥尔夫音乐教学理念等。但是无论如何，都要围绕中职学生的身心发展特征来科学地设计音乐教育方案。在树立正确的中职音乐教育理念的基础上，还要进一步完善音乐教育的体制。比如要指导学生在思想层面上充分重视音乐教育，不可仅仅将其当作一门基础课程来看待。在平时的音乐教学中要本着理论联系实际的原则，多为中职学生创设一些自主表演或模仿的训练机会，不可使音乐教学完全沦为娱乐活动课。最后，为了可以更好地提升音乐教育的效果，还要注意提升音乐教育中的教学资源利用率，打造高素质的音乐教师队伍，如可以定期组织学校的音乐教师开展专业教育培训，以此提升他们的整体音乐素养。
　　（二）创新教育方法，激发音乐学习情感
　　为了激发中职学生的音乐学习情感，单靠教师的讲授远远不够，这容易使他们失去学习音乐知识的兴趣。所以教师在实际的音乐课程教学中要大胆地创新音乐教学方法，结合当前学生的生活经验、身心发展特征以及音乐基础知识与技能的学习情况，从培养学生集体主义精神和爱国主义情怀等德育教育思想入手，灵活地选择一些能够激发他们音乐学习情感的教学方法。比如奥尔夫音乐教学法、多媒体教学法、“微课”教学模式等，都非常适用于当下的中职音乐教学，其中的奥尔夫音乐教学法倡导挖掘学生内在的本能欲望，让他们通过肢体动作、歌唱或语言等方式表达自己的真实情绪与思想情感。这种教学法不仅可以增加音乐知识学习的趣味性，还有利于培养与发展学生的创造力。
　　（三）整合音乐教材，营造浓厚的文化氛围
　　为了进一步提高学生的音乐素养，除了从音乐教育理念和教育方法进行改进外，还要对教材内容进行优化处理，尤其是注重对乐理知识教学内容的改进。这主要是由于乐理知识是音乐教育的重要基础，主要涉及音程、和弦、调式与节拍等部分的知识，这些知识是学生赏析音乐作品时不可或缺的技能，也是提升他们自身音乐素养的基础。因此，在实际的教学中，教师要结合教材内容，针对乐理部分的知识进行有效的补充，如可以灵活地选择一些时下比较流行的现代音乐作品，避免过多地利用古典音乐或民族音乐，否则容易使学生失去学习的兴趣。此外，还可以利用多媒体、广播站等在学校为学生创设一个良好的音乐氛围，或者定期开展合唱节、乐器表演比赛以及歌唱比赛等实践性音乐活动，这也有利于促进学生音乐素养的提升。
　　三、结语
　　总之，音乐素养培养是当前中职音乐教育的重中之重。为了有效地培养中职学生的音乐素养，需要从教育理念、教育方法和教育内容等几个方面入手，结合中职学生的身心发展需求、特征与规律，科学地选择和运用奥尔夫音乐教学法等教育方法，配合歌唱比赛等音乐实践活动的开展，全面提升學生的音乐素养。
　　参考文献：
　　[1]杜立红.提升中职学生音乐学习兴趣的方法初探[J].科学咨询，2019（09）.
　　[2]郭红梅.核心素养指引下的中职音乐教育探索和实践[J].职业，2018（08）.
　　（作者简介：高敏，女，本科，河南省安阳市中等职业技术学校，中专讲师，研究方向：音乐教育）（责任编辑 葛星星）