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摘 要：可视化教学的主要内容是用现代计算机技术把所需运用的教学内容通过图片或者图形的方式向学生进行展示，让学生进一步进行相关内容的学习。在美术教学领域中，在课堂上采用可视化教学可以在一定程度上给学生起到学辅助的作用，让课堂效果更加完美，学生可以更加有效地进行美术学习。随着可视化教学在美术课堂上发挥的作用越来越有效，美术教师纷纷开始尝试在课堂教学中引入可视化教学方法。本文就可视化教学在美术教学中的运用方法展开讨论分析，期望可以帮助课堂教学更加有效。
关键词：可视化教学;美术课堂;教学方法
随着现代科技发展速度越来越快，人们的生活开始逐渐进入可视化时代，这也意味着对教育提出可更加高的要求。当可视化与教学相融合，就意味着对教师的教学提出了更加高的要求。而作为美术教师，应该要牢牢把握住时代发展的机遇，积极的实践可視化教学这一模式，促进当代美术教学方式的发展，培养出更加多高水平的美术人才。
一、以学生为本转变教学理念
随着教育改革的不断深入进行，现代课堂教学越来越关注学生的主体地位，关注学生的学习效果。美术课堂也不例外，想要可视化教学顺利的在课堂中运行，美术教师应该要积极主动转变自身教学理念，充分发挥学生的主体作用，以学生为本，给予学生个性发展和创作表达的空间。美术课堂更加注重学生的个性表达，以创作出更多优秀的独特的美术作品。而且美术作为一门艺术性的学科，仅仅依靠教师的说教是难以激起学生的学习兴趣，单纯的说教教学难以保持学生的学习热情。美术的艺术魅力就体现在学生学习和创作的过程当中，因此，教师在课堂当中，一定要充分调动学生的课堂积极性，注重学生的课堂主体地位，保持学生的学习热情，让学生更好地参与到美术学习，投入到美术创作当中。
二、积极采用多媒体开展教学
在过去的美术课堂教学中，大部分的教学都是以图片模拟绘画为主，因此大部分学生对相关绘画内容的细节地方难以进行充分的观察，对细节的处理不够完善，作品的完成难以达到理想中的效果。而随着越来越多的先进现代科技进行学校做教学辅助，美术教师应该充分进行运用。多媒体教学有着图片、视频、动画等多个方面的优势，可以给学生带来更加直观的视觉效果和感受。
例如，在美术欣赏相关教学课堂当中，教师就可以把一些优秀的美术作品制作成课件结合美术作品产生的背景和相关作者的事迹，让学生通过多媒体进行浏览和欣赏，当中还可以适当的插入一些背景音乐，让学生在课堂上可以有更加直观的情感体验，以进一步让学生更好地理解作品的内涵，接受良好的美术学习体验。此外，培养学生的创新意识和能力是美术课堂重要的教学内容之一，而传统普通说教的教学方法难以满足相关的教学目标，因此教师在进行课堂教学时应当要注意教学方式的丰富创新，以进一步提高教学效率，例如在引导学生进行作品欣赏时，教师除了要对作品进行讲解以外，还应该要积极鼓励学生踊跃地对优秀作品抒发自己的感想，引导学生形成良好的创作思路，帮助学生创造出更多完美的美术作品，给予学生充分的鼓励，导致学生的创作激情。
三、开展实践活动丰富学生创作灵感
对美术创作来说，很多优秀作品的产生都离不开实际生活。因此，作为一名美术教师除了在课堂上带领学生进行课内学习以外，还应该要积极组织学生开展课外实践活动，让学生的创作灵感不仅仅来自于课堂上对美术作品的欣赏，而是更多的从实践当中去感受生活的美从生活中进行优秀作品的创作，丰富学生进行美术创作的灵感源泉。教师可以在适当的条件下组织学生进行写生活动，引导学生以身边的事物为创作源泉，进行绘画创作，从创作中反映自身的真实情感，只有这样学生才可以创造出更多带有情感的美术作品。并且教师应该还要与学生进行积极的沟通，让学生可以充分地表达自身的思维和想法，在学生进行绘画创作时加以视觉上的指引，协助学生发现更多的美好事物，帮助学生完成优秀作品。
四、设立情景、引导创作
带领学生进行野外写生，可以学生接触到更加多的情景，丰富他们的创作灵感。然而除此以外，美术教师还可以通过情景设立的教学模式，带领学生通过多媒体构建情景课堂，让学生有更加多的创作灵感。现代科技在课堂上作为教学辅助，可以让学生的感官更加直观化，通过视频播放音乐播放的方式，可以让学生有着身临其境的感觉，这是传统课堂教学模式下难以实现的一个地方。而且现在越来越多的教学软件走进课堂，有利于教师加强与学生的沟通，可视化美术课堂的设立，就有利于学生随时随地向教师表达自己的想法和创作思路，让学生更加直观的感受到自己作为课堂主体的重要性，从而更加热情地参与美术学习和进行美术创作。
五、总结
传统的教学模式已经不再适应当代社会对教学的要求，教师应该积极主动的探索和丰富课堂教学方式，过去传统的教学方法已经不利于学生创新思维的培养。随着现在科技的不断突破，越来越多先进电子设备走进学校，给可视化课堂教学带来了莫大的机会，美术作为视觉性、艺术性和感官性都比较强的一个科目，美术教师应该积极对可视化教学模式展开实践，通过不断地课堂教学实践，进一步完善自身的教学方法，实现教学模式创新突破，从根本上让课堂教学更加高效。
参考文献：
[1]沈启玲.美术山水国画课堂中可视化表征的应用探究[J].职业，2017（04）：73.
[2]曹诗梦，黄金发.客家传统工艺美术资源可视化研究[J].明日风尚，2019（14）：62-63.
关键词：可视化教学;美术课堂;教学方法
随着现代科技发展速度越来越快，人们的生活开始逐渐进入可视化时代，这也意味着对教育提出可更加高的要求。当可视化与教学相融合，就意味着对教师的教学提出了更加高的要求。而作为美术教师，应该要牢牢把握住时代发展的机遇，积极的实践可視化教学这一模式，促进当代美术教学方式的发展，培养出更加多高水平的美术人才。
一、以学生为本转变教学理念
随着教育改革的不断深入进行，现代课堂教学越来越关注学生的主体地位，关注学生的学习效果。美术课堂也不例外，想要可视化教学顺利的在课堂中运行，美术教师应该要积极主动转变自身教学理念，充分发挥学生的主体作用，以学生为本，给予学生个性发展和创作表达的空间。美术课堂更加注重学生的个性表达，以创作出更多优秀的独特的美术作品。而且美术作为一门艺术性的学科，仅仅依靠教师的说教是难以激起学生的学习兴趣，单纯的说教教学难以保持学生的学习热情。美术的艺术魅力就体现在学生学习和创作的过程当中，因此，教师在课堂当中，一定要充分调动学生的课堂积极性，注重学生的课堂主体地位，保持学生的学习热情，让学生更好地参与到美术学习，投入到美术创作当中。
二、积极采用多媒体开展教学
在过去的美术课堂教学中，大部分的教学都是以图片模拟绘画为主，因此大部分学生对相关绘画内容的细节地方难以进行充分的观察，对细节的处理不够完善，作品的完成难以达到理想中的效果。而随着越来越多的先进现代科技进行学校做教学辅助，美术教师应该充分进行运用。多媒体教学有着图片、视频、动画等多个方面的优势，可以给学生带来更加直观的视觉效果和感受。
例如，在美术欣赏相关教学课堂当中，教师就可以把一些优秀的美术作品制作成课件结合美术作品产生的背景和相关作者的事迹，让学生通过多媒体进行浏览和欣赏，当中还可以适当的插入一些背景音乐，让学生在课堂上可以有更加直观的情感体验，以进一步让学生更好地理解作品的内涵，接受良好的美术学习体验。此外，培养学生的创新意识和能力是美术课堂重要的教学内容之一，而传统普通说教的教学方法难以满足相关的教学目标，因此教师在进行课堂教学时应当要注意教学方式的丰富创新，以进一步提高教学效率，例如在引导学生进行作品欣赏时，教师除了要对作品进行讲解以外，还应该要积极鼓励学生踊跃地对优秀作品抒发自己的感想，引导学生形成良好的创作思路，帮助学生创造出更多完美的美术作品，给予学生充分的鼓励，导致学生的创作激情。
三、开展实践活动丰富学生创作灵感
对美术创作来说，很多优秀作品的产生都离不开实际生活。因此，作为一名美术教师除了在课堂上带领学生进行课内学习以外，还应该要积极组织学生开展课外实践活动，让学生的创作灵感不仅仅来自于课堂上对美术作品的欣赏，而是更多的从实践当中去感受生活的美从生活中进行优秀作品的创作，丰富学生进行美术创作的灵感源泉。教师可以在适当的条件下组织学生进行写生活动，引导学生以身边的事物为创作源泉，进行绘画创作，从创作中反映自身的真实情感，只有这样学生才可以创造出更多带有情感的美术作品。并且教师应该还要与学生进行积极的沟通，让学生可以充分地表达自身的思维和想法，在学生进行绘画创作时加以视觉上的指引，协助学生发现更多的美好事物，帮助学生完成优秀作品。
四、设立情景、引导创作
带领学生进行野外写生，可以学生接触到更加多的情景，丰富他们的创作灵感。然而除此以外，美术教师还可以通过情景设立的教学模式，带领学生通过多媒体构建情景课堂，让学生有更加多的创作灵感。现代科技在课堂上作为教学辅助，可以让学生的感官更加直观化，通过视频播放音乐播放的方式，可以让学生有着身临其境的感觉，这是传统课堂教学模式下难以实现的一个地方。而且现在越来越多的教学软件走进课堂，有利于教师加强与学生的沟通，可视化美术课堂的设立，就有利于学生随时随地向教师表达自己的想法和创作思路，让学生更加直观的感受到自己作为课堂主体的重要性，从而更加热情地参与美术学习和进行美术创作。
五、总结
传统的教学模式已经不再适应当代社会对教学的要求，教师应该积极主动的探索和丰富课堂教学方式，过去传统的教学方法已经不利于学生创新思维的培养。随着现在科技的不断突破，越来越多先进电子设备走进学校，给可视化课堂教学带来了莫大的机会，美术作为视觉性、艺术性和感官性都比较强的一个科目，美术教师应该积极对可视化教学模式展开实践，通过不断地课堂教学实践，进一步完善自身的教学方法，实现教学模式创新突破，从根本上让课堂教学更加高效。
参考文献：
[1]沈启玲.美术山水国画课堂中可视化表征的应用探究[J].职业，2017（04）：73.
[2]曹诗梦，黄金发.客家传统工艺美术资源可视化研究[J].明日风尚，2019（14）：62-63.