【摘 要】
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作者简介： 陈尚玲，广州市白云区良田第三小學教师，业余爱好诗书画，曾师从广州诗社原副社长无斋吕君忾习诗词创作和粤语吟诵诗词，书法。广州诗社社员。
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作者简介：
陈尚玲，广州市白云区良田第三小學教师，业余爱好诗书画，曾师从广州诗社原副社长无斋吕君忾习诗词创作和粤语吟诵诗词，书法。广州诗社社员。
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摘 要：在当下的阶段，学生的发展才是最主要的，教师在课堂中不能够过于重视学生数学成绩的提升，一味追求教学效率，导致学生在课堂中的压力加大，从而不利于学生的发展。在数学的课堂中，知识的讲解十分众多，抽象理论的理解为学生带来了一定的困难，数学教师在此时应当发挥自身的优势，在课堂中结合教材的内容进行情境的创设，让学生主动参与其中，不断提升高中数学课堂的学习效率。 关键词：情境创设;高中数学;教学效率;
摘 要：本文基于STEAM教育理念，结合地理学科综合性和区域性特点，在地理教学设计中，利用地理信息技术，希沃技术，“以博斯腾湖湖水盐度和人类活动的关系”为情境，以任务驱动、问题探究等教学方式为主，强调学生要在真实的情境中对湖水的盐度进行深度学习，在教学中提升了学生探究能力和综合思维能力，培养了地理学科核心素养 。 关键词：STEAM理念;情境;湖水盐度 STEAM（Science，Techno
摘 要：课程改革深化推进背景下小学“道德与法治”教学方式与教学观念均发生巨大变化。情境教学是一种有效的提高教学效率的方法。这就要求教师在教学中创设有效的情境，为学生营造优良的课堂学习氛围，调动学生学习主动性，提高学生综合素质。基于此，教师在“道德与法治”课堂教学中要创设有效的教学情境，可从创设生活教学情境;创设活动情境;角色扮演，创设有效情境等方面着手，接下来本文就这几个方面进行重点分析，以期为其
摘 要：当前，国内的教学改革正持续进行中，无论是教育部门还是教师针对学生的生活化教学理念渐渐提高了关注。在初中数学的教学中，由于这部分数学知识跟现实生活有着密切的关联，所以借助于生活化的教学理念一方面能够提升学生的学习兴趣，另外一方面还可以有效地提升学生的学习效率以及对于生活中数学的实际应用，进而可以有效的促进学生的良好发展。所以，在本文的分析中，联系笔者自身的教学经验，针对生活化的初中教学展开深
摘 要：目前，时代在进步，教育教学的制度也在随着当代的形式在不断改革，在改革的进程中，德育教学日益重要。对于特殊情况的学生来说，想要更好的与社会接轨、与生活相融合，就需要培智学校在课程开发时，深入研究生活化的德育课程。针对上述情况，本文将对培智生活化的德育课程进行开发与实践的研究。 关键词：培智;生活化;德育课程;开发与实践 新课改以来，由于德育课程的深入，推进德育培养的目标，德育教育逐步进入
摘 要：班级管理从本质上来说是一项与人打交道的工作，考验班主任的沟通能力、人际交往能力等。诸多教学实践表明，巧妙运用沟通技巧能够提升班级管理水平，基于此，文章通过案例分析法、经验总结法、文献资料法探讨小学班主任利用沟通艺术有效管理班级的具体措施，取得一定成果。结合研究过程中的发现以及班级管理规律，文章从平等沟通、换位思考、因人而异这几个方面间要阐述班级管理中班主任有效使用沟通意识的具体措施。 关
摘 要：近年来，为了打造班级文化特色，各间学校如火如荼地开展特色班级的建设，倡导一班一亮点。我校科普探究特色班根据学生的特点，以科普为特色健全班级制度、设计班级名片、装扮教室文化，借助各种活动，促进人际交往，营造了班级文化氛围。 关键词：科普特色;探究;文化;实践 随着教育的改革，班级的建设越来越受到重视，开展科普教育已经成了我们迫切的需要。学校在积极践行“三个代表”重要思想的同时，加强社会主
摘 要：高三的学习压力大，学习时间长，学生容易感到疲惫。为了让学生拥有一个积极学习的氛围，保持对高三的热爱，共同奔赴大学的理想江河。本论文分享了“高三的诗和远方”活动，通过具体的诗歌，调动学生们的集体荣誉感，明白只要我们愿意，心中有梦，就有诗和远方。这个活动在过去一年的高三时光里，见证了诗歌的文字力量，对促进班级文化发展和提高学习能力有很强的实效性。 关键词：诗歌教育;文化建设;健康教育 赞美
摘 要：当前，信息技术已经被广泛应用到初中课堂的教学中。利用信息技术，构建初中语文智慧课堂，能够有效提高学生的语文学习成绩，并激发学生对语文的兴趣。在本文中，笔者就将围绕信息技术如何构建初中语文智慧课堂进行探讨。 关键词：信息技术;初中语文;智慧课堂 自从进入21世纪以来，信息技术得到了长足的发展。现在信息技术已经被广泛应用到课堂教学当中，比如因为新冠疫情而发展起来的网课，又比如多媒体教学的应
摘 要：语言的学习不论是第一母语的自然习得，还是第二语言的有意识学习，都是一个由输入到输出的学习过程。对于中国目前的初中学生，普遍存在阅读输入量较大，写作输出量不够的问题。一是输入的学习机会较多，对初中生难度也较小，学生能自觉且乐意完成;二是写作输出训练机会不多，对学生难度较大，多数需要教师的指导和修改，学生不太能独立且自觉完成。面对如此现状，如何开展高效有趣的写作课堂教学，就是值得一线教师思考和