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摘 要：随着国内社会的进步与经济的发展，我国的基础教育水平也得到了显著提高。在新课改的大背景之下，国内的小学语文教学也开始积极地向着素质化教育方向过渡，并且取得了良好的成效。虽然当前在小学语文教学当中取得了一定的成绩，但是其中仍然存在着诸多问题并未得到有效地解决，严重地影响了小学语文教学的质量。文中以小学五年级为例，并结合人教版教材对当前小学五年级当中存在的问题进行分析，并给出一些针对性强的解决办法，以供相关从业人员进行参考、借鉴。
关键词：小学五年级；提高；语文教学质量；
引言：进行小学语文教学的最终目的就是将课文当中的语文知识以及学习技巧、阅读与理解等方面进行全面性地学习，从而掌握文学内涵，让学生们能够通过丰富的语文知识进行互动、交流。而想要成为一个合格的小学五年级语文教师，就必须要让自身的教学方式向多元化方向发展，并通过一些科学有效的措施来让学生们能够积极地融入到学习当中，全面性地提高学生们的语文学习质量。
1当前国内小学五年级语文的现状
1.1语文教师的个人水平有待提高
在进行语文课堂教学的过程当中，有相当一部分语文教师对于学生们的学习处在一个“放养“的状态中，对于语文教学内容并不重视，也没有对语文教学方式与教学策略进行强化、提高。有一些教师在进行课堂教学的时候，过度地追求形式主义，严重地脱离了教学实际。除此之外，应试教育模式的痕迹明显，且些语文教师在进行课堂教学的时候，只重视应试语文知识的教授，对于能够提高学生文化内涵与文学素养的文章并不关心。而这样的结果往往会导致学生们的语文学习成绩虽然得到了一定程度上的提高，但是语文学的学习兴趣与学习质量却严重下降，极大地影响了学生们的语文学习效果。
1.2语文教学模式过于单一，学习方式有待完善
小学语文是学生们进行语文学习的重要启蒙阶段，所以语文教师必须要采取一些灵活多变的教学方式来提高学生们的学习兴趣。可是受到长期传统教育模式的影响，许多语文教师在进行语文教学的时候，仍然是沿用“认生字—课文分段—归纳中心思想”这三步曲进行语文教学，而且坚信只要做好这三个部分他们的教学任完就能够完成。但是这种枯燥、单一的语文教学模式，将原本生动、有趣的语文课变得死气沉沉，并造成基础知识与基本技术训练相互脱节。学生们长期地处在一个被动的学习状态当中，造成学生们对语文的学习兴趣减弱，学习能力也变得越来越差。因此教师必须要运用“寓教于学”的方式，来加强学生们的语文学习兴趣，并且培养学生们自主学习、独立思考的能力。
1.3师生之间没有进行良好的沟通，情感交流不足
根据当前权威机构所得出的研究结果可以看出：学生们如果能够进行良好的情感交流，不但可以提升学生们的记忆力与思维能力，扩展学生们的想象力，而且还能够将学生们的潜能顺利地激发出来。而当前的语文教学活动中，教师与学生们之间往往没有进行良好的情感交流与课堂互动，教师只是自顾自地进行讲授课文中的知识，这也是造成语文教学质量低下的重要原因。
2提高小学语文教学质量的有效办法
2.1在质疑与解疑的点拨中展示自主性
全面性地落实“自主探究”的教学模式，并且重视学生们的知识、能力以及价值观的形成过程。想要实现自主探究，就必须要围绕某个问题来进行探究。那问题要怎么来呢？是教师提供的，还是学生们自已发现的？笔者认为问题要从学生中来。学习当中的问题，本身就是学生们自已的事，因此解决问题也就理所当然地成为学生们自已的事情。而做自已的事情，往往在做起来的时候更加积极、主动，有效率。值得注意的是，教师对于学生们所提出的问题要进行相应的筛选，并从中选择出具有明显共性的问题，再配合学生们去寻找解决问题的方法（比如说查找相关资料、分工协作等等）。通过这种方式不但能够提高学生们的独立学习、独立思考的能力，还能够加强学生们团队合作的能力，让学生们在解决问题的过程当中体会到学习的快乐。比如说教师在讲解《我也是普通一兵》这篇课文的时候，可以引导学生们思考这个问题“这句话是在什么样的情况下说出来的呢？为什么会这么说呢？这样说了之后会怎么样呢？”等等，通过这些带有研究价值的问题，来引导学生们进行独立研读课文，并理解文章中语文所代表的情感与思想，让学生们感受“刘少奇形象”，不但活跃了语文教学气氛，而且教学质量就能够得到有效地改善。
2.2在文本与文本的比较中理解多元化
相同的主题，不同的作家会写出不同的文章与感悟，而且同一个作家在不同的历史阶段所写的文章与表达情的情感也完全不同。语文教师可以将相近的文章组合成为一个学习单元，并让学生们进行阅读与感受，去体会作家的文笔与性格，通过这种方式能够有效地激发学生们的语文学习兴趣。这种学习方法也就是“主题教学法”。比如说教师可以将“朋友”作为单元主题，把《记住的忘却的》、《胖子和瘦子》、《皮斯阿斯和达蒙》等文章纳为一个单元，并运用“粗线”与“工笔”两种教学方式相结合的方式来进行语文教学。当学生们通读完成这几篇文章之后，再让学生们相互交流，交讨论对“朋友”的理解。這种方式能够让学生们通过去文字的描述，与真实生活中的朋友进行比较，从而寻找出其中的相同点与不同点。
3结语
综上所述，想要成为一个合格的基层教育工作者，就应当要用心地投入到教育工作当中，并且深入地对教学方法进行探索与总结，让语文课变成学生们高兴学、乐意学的课程，只有这样才能够有效提高学生们的语文学习积极性，才能够提高语文教学质量。
参考文献
[1] 田应祥.以五年级为例浅谈提高小学语文教学质量[J].科海故事博览：科教创新，2016（12）：124-137.
[2] 唐传红.浅谈单元主题教学对言语智能发展的有效促进——以“人教版”小学语文五年级上册第六单元教学为例 [J].新课程研究，2015（03）：155-168.
（作者单位：重庆酉阳民族小学）
关键词：小学五年级；提高；语文教学质量；
引言：进行小学语文教学的最终目的就是将课文当中的语文知识以及学习技巧、阅读与理解等方面进行全面性地学习，从而掌握文学内涵，让学生们能够通过丰富的语文知识进行互动、交流。而想要成为一个合格的小学五年级语文教师，就必须要让自身的教学方式向多元化方向发展，并通过一些科学有效的措施来让学生们能够积极地融入到学习当中，全面性地提高学生们的语文学习质量。
1当前国内小学五年级语文的现状
1.1语文教师的个人水平有待提高
在进行语文课堂教学的过程当中，有相当一部分语文教师对于学生们的学习处在一个“放养“的状态中，对于语文教学内容并不重视，也没有对语文教学方式与教学策略进行强化、提高。有一些教师在进行课堂教学的时候，过度地追求形式主义，严重地脱离了教学实际。除此之外，应试教育模式的痕迹明显，且些语文教师在进行课堂教学的时候，只重视应试语文知识的教授，对于能够提高学生文化内涵与文学素养的文章并不关心。而这样的结果往往会导致学生们的语文学习成绩虽然得到了一定程度上的提高，但是语文学的学习兴趣与学习质量却严重下降，极大地影响了学生们的语文学习效果。
1.2语文教学模式过于单一，学习方式有待完善
小学语文是学生们进行语文学习的重要启蒙阶段，所以语文教师必须要采取一些灵活多变的教学方式来提高学生们的学习兴趣。可是受到长期传统教育模式的影响，许多语文教师在进行语文教学的时候，仍然是沿用“认生字—课文分段—归纳中心思想”这三步曲进行语文教学，而且坚信只要做好这三个部分他们的教学任完就能够完成。但是这种枯燥、单一的语文教学模式，将原本生动、有趣的语文课变得死气沉沉，并造成基础知识与基本技术训练相互脱节。学生们长期地处在一个被动的学习状态当中，造成学生们对语文的学习兴趣减弱，学习能力也变得越来越差。因此教师必须要运用“寓教于学”的方式，来加强学生们的语文学习兴趣，并且培养学生们自主学习、独立思考的能力。
1.3师生之间没有进行良好的沟通，情感交流不足
根据当前权威机构所得出的研究结果可以看出：学生们如果能够进行良好的情感交流，不但可以提升学生们的记忆力与思维能力，扩展学生们的想象力，而且还能够将学生们的潜能顺利地激发出来。而当前的语文教学活动中，教师与学生们之间往往没有进行良好的情感交流与课堂互动，教师只是自顾自地进行讲授课文中的知识，这也是造成语文教学质量低下的重要原因。
2提高小学语文教学质量的有效办法
2.1在质疑与解疑的点拨中展示自主性
全面性地落实“自主探究”的教学模式，并且重视学生们的知识、能力以及价值观的形成过程。想要实现自主探究，就必须要围绕某个问题来进行探究。那问题要怎么来呢？是教师提供的，还是学生们自已发现的？笔者认为问题要从学生中来。学习当中的问题，本身就是学生们自已的事，因此解决问题也就理所当然地成为学生们自已的事情。而做自已的事情，往往在做起来的时候更加积极、主动，有效率。值得注意的是，教师对于学生们所提出的问题要进行相应的筛选，并从中选择出具有明显共性的问题，再配合学生们去寻找解决问题的方法（比如说查找相关资料、分工协作等等）。通过这种方式不但能够提高学生们的独立学习、独立思考的能力，还能够加强学生们团队合作的能力，让学生们在解决问题的过程当中体会到学习的快乐。比如说教师在讲解《我也是普通一兵》这篇课文的时候，可以引导学生们思考这个问题“这句话是在什么样的情况下说出来的呢？为什么会这么说呢？这样说了之后会怎么样呢？”等等，通过这些带有研究价值的问题，来引导学生们进行独立研读课文，并理解文章中语文所代表的情感与思想，让学生们感受“刘少奇形象”，不但活跃了语文教学气氛，而且教学质量就能够得到有效地改善。
2.2在文本与文本的比较中理解多元化
相同的主题，不同的作家会写出不同的文章与感悟，而且同一个作家在不同的历史阶段所写的文章与表达情的情感也完全不同。语文教师可以将相近的文章组合成为一个学习单元，并让学生们进行阅读与感受，去体会作家的文笔与性格，通过这种方式能够有效地激发学生们的语文学习兴趣。这种学习方法也就是“主题教学法”。比如说教师可以将“朋友”作为单元主题，把《记住的忘却的》、《胖子和瘦子》、《皮斯阿斯和达蒙》等文章纳为一个单元，并运用“粗线”与“工笔”两种教学方式相结合的方式来进行语文教学。当学生们通读完成这几篇文章之后，再让学生们相互交流，交讨论对“朋友”的理解。這种方式能够让学生们通过去文字的描述，与真实生活中的朋友进行比较，从而寻找出其中的相同点与不同点。
3结语
综上所述，想要成为一个合格的基层教育工作者，就应当要用心地投入到教育工作当中，并且深入地对教学方法进行探索与总结，让语文课变成学生们高兴学、乐意学的课程，只有这样才能够有效提高学生们的语文学习积极性，才能够提高语文教学质量。
参考文献
[1] 田应祥.以五年级为例浅谈提高小学语文教学质量[J].科海故事博览：科教创新，2016（12）：124-137.
[2] 唐传红.浅谈单元主题教学对言语智能发展的有效促进——以“人教版”小学语文五年级上册第六单元教学为例 [J].新课程研究，2015（03）：155-168.
（作者单位：重庆酉阳民族小学）