高中阶段是人生的重要阶段，学校作为重要的教育组织，应承担一定的社会责任，通过开展系列活动，帮助学生发现自己的职业兴趣志向，指导学生与家长提前做好学生的未来职业规划，让学生朝着更高更远的方向发展，为新时代社会发展作出贡献。随着新课改的不断推进，在高考中更注重考查学生综合能力。在新高考背景下，高中生应尽早学会职业决策，并依据自身职业目标来制定相应的计划，接受教师的专业指导，从知识、技能和综合素质方面提高自己的就业竞争力。本文就新高考背景下如何提高高中生职业生涯规划教育水平进行探索，以期可以有效引导高中生学会进行职业生涯规划。

一、职业生涯规划的必要性

　　随着经济的快速发展，科技发展日新月异，新形势下更加注重知识经济;同时，我国高等教育迅速发展，大学毕业生大批涌入劳动力市场，大学生就业难的问题日益凸显，短时期内毕业生的就业压力难以得到缓解，成为社会关注的焦点。高中学校应组织、引导高中生尽早进行职业生涯规划，明确自己的奋斗目标，在奋斗当中不断完善自我，激发自己的潜能，缩短自己与社会需要的人才的差距。高中生处在个性形成与自主发展的重要时期，这一阶段的高中生有比较独立的自我意识和价值观念，经常关注与自己相关的职业兴趣、职业角色、职业理想等方面信息。清华大学教育研究所樊富岷教授曾言：“中学阶段是学生认识自我的重要时期，职业规划要与中学生的身心发展相一致”。学校职业生涯规划课程的开设和职业体验活动的开展，可以帮助学生对自己的未来进行科学规划，让学生较为清晰地了解不同行业的特点，并结合自我兴趣、能力等进行判别，以促进学生更为全面与个性化的发展。

二、如何开展职业生涯规划教育

　　1.整合教学资源，建设专业团队
　　目前，在我国的教师团队组织体系中，普遍缺乏职业生涯规划领域的专业人才，因此，必须建设一支专业化的职业生涯规划教师队伍，加强对全体教师关于学生职业生涯规划素质与能力方面的培训，用先进的教育理念武装头脑，要求教师与时俱进，更新教学观念，不以学生的学业成绩作为评价的关键指标，而是更看重学生综合素质。同时，应建立相应的管理机制，确保对学生进行有效的职业生涯指导。为了提高高中学生职业生涯规划意识，学校要与社会联手，扩大对职业生涯规划重要性的宣传力度，健全高中生职业生涯规划的服务机构，完善高中生职业生涯规划指导体系。整合教学资源，争取优秀企业与社会组织机构的支持，为高中生职业规划教育搭建多元化的教育与发展的平台。
　　2.完善课程體系，分阶段开展教育活动
　　职业生涯规划课程要重视乡土资源，每个区域都有其自身的本土特点及优势，学校在开设职业生涯规划课程与活动时也应考虑此情况，整合资源信息。老师应通力配合，在课堂教学过程中不断渗透职业规划教育。学校应将职业生涯规划课程纳入必修课程中，以得到学生的高度重视。学校要切实做好调研与考察工作，根据不同年级学生的特点，进行妥善的计划与教学安排，高一年级主要是意识方面的教育，初步进行职业生涯规划;高二年级主要是职业道德和知识方面的教育，可适当为学生开展职业体验活动，丰富学生的日常体验;高三年级重在对学生的考前心理辅导以及后期的高考志愿填报的指导等方面，尽可能地帮助学生增进职业生涯规划和决策能力。职业生涯规划的课程与活动要明确目标，将重点内容摆在前列，突出学生为主体、教师为主导的角色定位，发挥学生的主观能动性，提高课程的实效性。
　　3.丰富情境体验，感受职业特点
　　高中生往往对职业存在模糊概念和片面的认识，他们只有在真正的职业岗位上实践以后才会发现自身的认识误区。要想真正让高中学生认识自我、了解社会，光靠传统的授课方式远远不够，需要与实践体验活动相结合，学校要构建起系统的实践培训模式。学校要加大宣传力度，使学生认识到职业生涯规划的重要性，支持鼓励学生走出校门，参加社会实践活动，了解不同职业的特点状态;学校应主动与工商企业、机关单位、基层社区等单位联系，为学生职业生涯规划教育活动提供实践平台。在实践之后，要求学生撰写总结报告，以此作为学生职业生涯规划的指导。随着实践活动和认识活动的不断深化，学校应引导学生不断地调整与优化职业生涯规划，更好地贴近实际。学校要建立评价体系，各班可组织建立贯穿高中三年的成长记录手册，用于记录学生日常的表现与成长的变化情况，制定标准化的活动评价体系。
　　责任编辑 黄博彦