从某种意义上来说，教师的品质就是一所幼儿园的品位，师德的水准就是一所学校重要的精神标杆。本文从幼儿园实际出发，总结这几年开展的教师队伍师德师风建设经验。
　　 一、坚守信念是提高教师高尚师德的基石
　　1.榜样的力量。管理者自身需要去发现和领悟这份职业的美好，在精神上给予教师们正能量的引领，帮助她们发掘幼儿教师职业的珍贵价值，通过组织参观、演讲等多种类型的活动，从思想深处激发教师的职业荣誉感，从行动上为教师提供学习榜样的优秀事迹，从精神上推动教师追求教育事业的崇高理想。
　　 2.责任的强化。在园所管理中，管理者应积极提倡责任胜于能力的文化，通过各种形式，在全园倡导和实行“责任教育”，并建立师德师风育人问责制，制定《园领导干部承诺书》《教师个人承诺书》等系列责任管理制度，定期在部门会议“述责”等，通过制度的设计和主题活动的感染内化，逐渐使责任教育形成事事有人管、人人有事干、人人能负责，有责必追求的全园责任管理体系。
　　 3.仁爱的教育。如果说责任是根，那师爱就是魂。管理者应坚持以仁爱思想为原则，仁爱文化为导向，积极倡导仁爱教育与孩子二者之间的互动与沟通。在爱的教育里，孩子犯错了，老师会多给孩子一次机会;孩子取得优异成绩了，老师会为孩子送上一片掌声;当孩子遇到疑难了，老师是孩子最好的帮手。仁爱是老师的最高美德，仁爱教育是必須履行的教育核心。
　　 二、专业提升是提高教师高尚师德的关键
　　1.学习是竞争力。学习的品质已成为衡量教师专业水平的指标之一，幼儿园教师要善于把学习作为工作之基和能力之本，要结合自己的本职工作和幼儿的发展开展深入的研究。
　　 2.教研是助推剂。作为管理者，应组织教师建立学习型团队，重视并创新园本研修机制，开展多渠道、多方面的教师培训，如专家引领、名师示范、同伴互助、自我反思、分类指导、分层推进、主题沙龙、案例研究、理论考核等，尽量满足不同教师的发展需求，引领大家逐步从关注幼儿大型活动到关注一日生活。从关注集体教学到关注游戏开展，从关注保育常识到关注教育策略，从关注同伴合作到关注家园共育，从关注幼儿简单评价到关注深入观察等，点点滴滴推动教师从观念到行为的转变，帮助大家不断提升专业素养，积累专业能力，用专业来促进孩子的发展。
　　 3.平台是铺路石。通过层级培养的方式，不断提升级组长、教研组长、班主任等骨干教师的专业水平，然后逐步放手让她们去辐射和带动更多的老师。管理者还要善于采取扬长式的管理，认真细致分析每一位老师的特点，为他们搭建各种能大展拳脚的平台，如让有组织管理能力的老师承担级组长、班长的任务，让有创意有妙招的老师策划大型活动，让细致认真的老师整理档案资料……各展其能、各尽其才，让每一位教师都能在自己喜欢、擅长的领域中感受成功的喜悦。
　　 三、环境支持是提高教师高尚师德的保障
　　1.氛围的营造。良好的师德和师风离不开环境的影响，管理者要善于做好师德宣传工作，坚持不定期地开展专业引领、师生风采、幼儿园活动动态等活动，向全体教职工、家长、孩子们宣传幼儿教育的价值、师生的成长，通过不断地认同和发现“美好”来激发教师不断提升幼教品质的愿望和力量。
　　 2.人际的和谐。和谐是师德建设之本，幼儿园的女职工居多，大多为人妻、为人母，加之幼儿园工作具体繁琐，责任重大，所以人际支持、心理环境显得尤为重要。管理者要高度关注并满足教师们这一精神需求，努力倡导人际支持、温暖和谐，也就是让教师在单位中能少一些计较、多一份理解，少一份冷漠，多一份热情，全力营造和谐融洽的园所氛围。
　　 3.家长的认同。尊师重教的环境离不开家长的认同与支持，管理者要积极引领家长走近老师、认可老师和支持老师。多开展家园沙龙会、参与式家长会、亲子活动家园互动平台等活动，让家长通过聆听老师背后的思考、观摩老师组织的过程、填写老师设计的表格、参与老师组织的分享，更清楚地认识幼儿园，认识老师、认识孩子，不断达成共识，从而发自内心的尊重老师、支持老师。
　　 教师队伍师德师风建设是教师队伍建设中的永恒主题，我们必须通过一切行之有效的方法与措施，打造高师德、高素养的教师队伍，满足学前教育培养人才的需要。
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