在实施素质教育过程中，学校、家庭、社会都对儿童的学习和发展起着重要作用，但儿童缺乏学习兴趣是与家长对子女“望子成龙”、“望女成凤”以及教师要提高教育教学质量、社会需要高素质人才的结果是不合拍的。特别是多动症儿童缺乏学习兴趣。而在这个过程中，家长、老师却很少去分析儿童缺乏学习兴趣的原因。
　　 十多年的教学经验告诉我，大多被视为多动症儿童的主要问题是无意注意占优势，有意注意相对不足。他们的智力并不落后，对感兴趣的事可以很好地完成。对于多变活动，新异的对象容易引起兴趣（直接兴趣），例如打游戏、看电视，很容易引起兴趣，并且掌握很快，但对学习却缺乏自觉性和积极性。之所以如此，主要是儿童对学习目的和需要还不认识，引不起兴趣。具体原因如下：
　　 （1）这类多动症儿童直接兴趣占主导地位，不能很好支配娱乐。休息和学习时间，往往把很多精力和时间花在直接兴趣的事物上，如整天在外面游逛、打游戏或长时间看电视等，而对要动脑的活动，如上课作业就提不起兴趣，一遇到写作业就无精打采。
　　 （2）学龄儿童初入学时，因有新鲜感，课程内容也较容易，还有较大兴趣进行学习，但随着学习程度的提高和内容的加深，学习的困难加大，儿童注意缺陷就显露出来，成绩下降，学习兴趣消失，甚至产生厌学情绪。（3）对学习的目的和意义认识不够，把学习看成是一种负担、苦差，缺乏自觉、主动积极的态度，缺乏对学习的间接兴趣。
　　 （4）多动症儿童的有意注意不足，上课不专心、思想不集中，下课不复习，成绩上不去，而逐渐对学习失去兴趣。
　　 （5）家庭环境的影响。家长老师不能正确对待多动症儿童，也是造成多动症儿童对学习不感兴趣的原因之一。多数家长对儿童要求太严，不但要求考试成绩分数高，还要在班级前几名，否则就要受罚，动则打骂，造成儿童害怕上学、不想上学的心理；有的家长不管不抓，放任自流，孩子的学习得不到帮助和辅导，学习困难重重，因而对学习毫无兴趣，而且有些老师对这类学生十分讨厌，想一推了之，送到辅读学校去，更使学生失去学习的信心。有的多动症儿童结伙成群，串通一气，离家逃学等这样的例子屡见不鲜，需要引起教师和家长的注意。
　　 总之，教师和家长要正确认知多动症儿童缺乏学习兴趣的原因，有意识地进行培养，而能弃之不理。