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摘 要：高效课堂的构建通常意味着教学任务和目标的达成，代表着教学效益的最大化，能够保证学生在有限的时间内最大限度地获取知识和信息。所以，构建初中数学高效课堂是广大教师必须要完成的重要课题。基于此，本文将从设置课堂提问、结合信息技术、创设讨论情境三个维度出发，来分析构建初中数学高效课堂的基本方法和具体策略。
关键词：构建;初中数学;高效课堂;展现魅力
数学是我国基础教育教学体系的重要组成部分，不仅能向学生传授基础的数学知识、方法和技能，还能培养和发展学生的思维能力、综合素养，这也是数学学科的教育功能和独特魅力所在，而要充分展现数学的魅力还需要以高效的课堂教学作为基础和支撑。所以，每个初中数学教师都应以现实学情为出发点，积极推进教学方法的革新，以实现数学高效课堂的构建与实施。
一、设置课堂提问，锻炼学生思考能力
过去，初中数学教师只是单纯地向学生进行知识的灌输，却并不注重学生的独立思考，导致学生的思维逐渐僵化，思考和探究的能力也无法得到有效的发展。课堂提问能够直接激发学生的思维，让学生从被动学习转向主动探究，从而很好地改善并解决这一问题。因此，初中数学教师应该真正转变教学倾向和方式，突出课堂提问环节，善于从数学教材课本的重难点中来提炼启发性、开放性的问题，并掌握时机来向学生进行提问，以制造悬念、创设具体的问题情境，促使学生产生强烈的求知欲望，主动展开对问题的分析和探究，从而实现思考和探究能力的有效锻炼。
例如，在教授《有理数的乘除法》时，本节课程的内容主要以计算为主，但是长时间的解题会让学生们产生厌烦的心理，所以，笔者决定通过提问的方式来启发学生们的思维。上课后，笔者先对本节课程的内容进行讲解，让学生们初步认识本节课程的学习内容，然后，笔者再根据课程内容提出一些问题，提出问题后，笔者会给予学生们充足的思考时间，让学生们利用这段时间进行解题。待学生们得出结果后，笔者再让学生们回答问题，展示自己的探究成果。这样，笔者通过设置课堂提问，锻炼了学生的思考能力。
二、结合信息技术，增强学生知识感知
随着教育信息化的发展和新课程改革的深入，信息技术在教学实践过程中逐步实现了应用和普及，发挥出了传统教学手段不可比拟的优势和作用，有助于教学实效的不断提升。所以，初中数学教师需要真正做到与时俱进，不断提升自身的信息素养和能力，善于将传统调教学手段和多媒体等信息技术有机结合起来，来对数学知识进行数字化的加工和处理，并通过图像、动画或者视频等形式呈现、展示出来，真正有效地创设直观形象的教学情境，从视觉和听觉的层面来刺激学生的感官，增强学生对知识的感知、理解和掌握，提高学生的学习效率。
例如，在教授《二次函数及其图像》时，本节课程的内容具有一定的抽象性，在学习过程中，学生们会感到一定的难度，对此，笔者决定利用信息技术展开教学。上课后，笔者先带领学生们对课程内容进行学习，初步认识二次函数的图像，然后，笔者再利用信息技术对二次函数的图像进行分析，帮助学生们进一步理解二次函数图象变化的原因。在展示的过程中，学生们的注意力高度集中，对课程的内容理解地更加透彻。这样，笔者通过结合信息技术，增强了学生的知识理解。
三、创设讨论情境，活跃课堂学习氛围
讨论是课堂教学中不可缺少的环节和过程，可以有效活躍课堂教学的氛围，强化师生、生生间的互动和交流，让知识更好地传递和落实。所以说，初中数学教师可以在课堂教学中积极地创设讨论教学情境，先将全班学生按照科学的标准和原则来分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的职责与分工，再以任务为驱动，鼓励和引导学生们展开小组间的探讨、沟通、互动和交流，分享各自的观点与看法，实现思维碰撞和优势互补，提高课堂教学的活跃性，最终取得理想的教学效果。
例如，在教授《角的平分线的性质》时，本节课程的教学目标是让学生们掌握角平分线性质及判定的方法，数学课堂给学生们带来的印象通常是枯燥的，所以，笔者通过创设讨论情境，来活跃课堂学习氛围。上课后，笔者先对学生们进行分组，每个小组5人，小组成员确定后，笔者再为各小组布置探究任务，让学生们通过讨论的方法对课程内容进行学习，在讨论过程中，学生们积极参与课堂活动。这样，笔者通过创设讨论情境，活跃了课堂学习氛围。
总而言之，高效课堂的创建对于每个教师来说都是必须要为之不懈努力的目标，也是必须要完成的重要任务，更是现阶段推进新课程改革、实施素质教育的动力与支撑。所以，作为初中数学教师，我们必须要顺应教育教学发展和变化的根本性趋势，把握全新的教学要求，并以科学的观念和先进的思想为指引，通过设置课堂提问、结合信息技术、创设讨论情境等创新方法和策略的运用，来推进整个数学课堂的革新和升级，最终真正实现初中数学高效课堂的构建，展现出数学的魅力与价值。
参考文献：
[1]刘玉琛.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].数学学习与研究，2017（20）：32.
[2]许晓萍.构建初中数学高效课堂的教学策略研究[J].中国校外教育，2017（26）：106.
关键词：构建;初中数学;高效课堂;展现魅力
数学是我国基础教育教学体系的重要组成部分，不仅能向学生传授基础的数学知识、方法和技能，还能培养和发展学生的思维能力、综合素养，这也是数学学科的教育功能和独特魅力所在，而要充分展现数学的魅力还需要以高效的课堂教学作为基础和支撑。所以，每个初中数学教师都应以现实学情为出发点，积极推进教学方法的革新，以实现数学高效课堂的构建与实施。
一、设置课堂提问，锻炼学生思考能力
过去，初中数学教师只是单纯地向学生进行知识的灌输，却并不注重学生的独立思考，导致学生的思维逐渐僵化，思考和探究的能力也无法得到有效的发展。课堂提问能够直接激发学生的思维，让学生从被动学习转向主动探究，从而很好地改善并解决这一问题。因此，初中数学教师应该真正转变教学倾向和方式，突出课堂提问环节，善于从数学教材课本的重难点中来提炼启发性、开放性的问题，并掌握时机来向学生进行提问，以制造悬念、创设具体的问题情境，促使学生产生强烈的求知欲望，主动展开对问题的分析和探究，从而实现思考和探究能力的有效锻炼。
例如，在教授《有理数的乘除法》时，本节课程的内容主要以计算为主，但是长时间的解题会让学生们产生厌烦的心理，所以，笔者决定通过提问的方式来启发学生们的思维。上课后，笔者先对本节课程的内容进行讲解，让学生们初步认识本节课程的学习内容，然后，笔者再根据课程内容提出一些问题，提出问题后，笔者会给予学生们充足的思考时间，让学生们利用这段时间进行解题。待学生们得出结果后，笔者再让学生们回答问题，展示自己的探究成果。这样，笔者通过设置课堂提问，锻炼了学生的思考能力。
二、结合信息技术，增强学生知识感知
随着教育信息化的发展和新课程改革的深入，信息技术在教学实践过程中逐步实现了应用和普及，发挥出了传统教学手段不可比拟的优势和作用，有助于教学实效的不断提升。所以，初中数学教师需要真正做到与时俱进，不断提升自身的信息素养和能力，善于将传统调教学手段和多媒体等信息技术有机结合起来，来对数学知识进行数字化的加工和处理，并通过图像、动画或者视频等形式呈现、展示出来，真正有效地创设直观形象的教学情境，从视觉和听觉的层面来刺激学生的感官，增强学生对知识的感知、理解和掌握，提高学生的学习效率。
例如，在教授《二次函数及其图像》时，本节课程的内容具有一定的抽象性，在学习过程中，学生们会感到一定的难度，对此，笔者决定利用信息技术展开教学。上课后，笔者先带领学生们对课程内容进行学习，初步认识二次函数的图像，然后，笔者再利用信息技术对二次函数的图像进行分析，帮助学生们进一步理解二次函数图象变化的原因。在展示的过程中，学生们的注意力高度集中，对课程的内容理解地更加透彻。这样，笔者通过结合信息技术，增强了学生的知识理解。
三、创设讨论情境，活跃课堂学习氛围
讨论是课堂教学中不可缺少的环节和过程，可以有效活躍课堂教学的氛围，强化师生、生生间的互动和交流，让知识更好地传递和落实。所以说，初中数学教师可以在课堂教学中积极地创设讨论教学情境，先将全班学生按照科学的标准和原则来分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的职责与分工，再以任务为驱动，鼓励和引导学生们展开小组间的探讨、沟通、互动和交流，分享各自的观点与看法，实现思维碰撞和优势互补，提高课堂教学的活跃性，最终取得理想的教学效果。
例如，在教授《角的平分线的性质》时，本节课程的教学目标是让学生们掌握角平分线性质及判定的方法，数学课堂给学生们带来的印象通常是枯燥的，所以，笔者通过创设讨论情境，来活跃课堂学习氛围。上课后，笔者先对学生们进行分组，每个小组5人，小组成员确定后，笔者再为各小组布置探究任务，让学生们通过讨论的方法对课程内容进行学习，在讨论过程中，学生们积极参与课堂活动。这样，笔者通过创设讨论情境，活跃了课堂学习氛围。
总而言之，高效课堂的创建对于每个教师来说都是必须要为之不懈努力的目标，也是必须要完成的重要任务，更是现阶段推进新课程改革、实施素质教育的动力与支撑。所以，作为初中数学教师，我们必须要顺应教育教学发展和变化的根本性趋势，把握全新的教学要求，并以科学的观念和先进的思想为指引，通过设置课堂提问、结合信息技术、创设讨论情境等创新方法和策略的运用，来推进整个数学课堂的革新和升级，最终真正实现初中数学高效课堂的构建，展现出数学的魅力与价值。
参考文献：
[1]刘玉琛.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].数学学习与研究，2017（20）：32.
[2]许晓萍.构建初中数学高效课堂的教学策略研究[J].中国校外教育，2017（26）：106.