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摘要：在初中教育阶段，数学是一门重要的基础课程，无论是在升学考试中，还是在日常的考试中都占有重要比重。随着新课程教学改革的深入发展，对学生创新能力的培养已经成为重要的教学任务，受到了越来越多的关注和重视。在初中数学教学中，教师要转变传统的教学理念和教学方式，有意识的激发和培养学生的创新意识和创新能力，促进学生的全面发展，为将来的学习和发展奠定坚实的基础。
关键词：初中数学;创新能力;培养途径
前言
随着素质教育的发展，对学生创新能力的培养已经得到了全社会的广泛关注，特别是在初中数学教学中，不仅要注重基础数学知识的教育教学，培养学生的数学逻辑思维能力，而且要注重培养学生良好的创新意识和创新能力。在传统的初中数学教学中，一些教师将教学的重点放在了数学基础的学习上，机械式的教学方法，直接进行数学知识的灌输，学生被动地学习知识，整个课堂教学的氛围是沉闷的，学生的学体验是枯燥乏味的，在这样的教学氛围中，学生往往难以提升学习兴趣和积极性。针对这种状况，教师自身首先要培养和提升自己的创新意识和创新能力，并逐渐运用到实践教学当中，努力地培养学生的创新能力，推动数学课堂教学效率和质量的提升。
一、提升教师的创新能力，为学生创新能力的培养创造条件
（一）突破传统教学观念的束缚
在初中数学教学中，一些教师的教龄较长，往往在实践教学中已经形成了固定的教学思维和教学习惯等。虽然在教育改革的驱动下，很多教师也有一些创新和改革的想法，但是在一些客观因素的影响下，很难有较明显的改观，对学生的成长和发展造成了一定的消极影响。因此，在新的历史发展时期，教师一定要顺应时代的发展变化，勇于突破传统教学观念的束缚，树立起现代的教学理念和创新意识。俗话说，教师是学生学习道路上的指路明灯。只有教师具备了创新意识和创新能力，才能为学生创新意识和创新能力的培养创造良好条件。在实践教学中，教师要加强学习，不断提升自身的专业知识和执教能力，关注国家教育事业的发展变化，在正确的教育教学观念指引下，探索教学内容上的关联性，及时总结教学规律和教学经验，针对教学中出现的问题，拓展思维，尝试运用多种方式和方法进行解决，并探索多元化的课堂教学，努力改变数学课堂教学的现状，进一步提升课堂教学的新鲜感和实效性。
（二）强化在课堂教学中的创新
在初中数学教学中，教师要具备创新的意识，也要具备创新的能力，并将其运用到实践教学当中，这样就可以在教师的教育和引领下激发和培养学生的创新意识和创新能力，共同努力，实现在数学教学中的大进步。在实践教学中，教师要有意识的对学生加以启发，让他们依据学习的内容，结合实际生活，去想象、去拓展思维，提出新的想法或者问题，这就是激发学生的创新意识，去发现新问题，或者寻求新的解决办法。
二、注重激发和调动学生的创新意识和创新兴趣
（一）吸引学生的注意力
俗话说，兴趣是学习的最大驱动力。因此，在初中数学教学中，教师要想培养学生的创新能力，最关键的一点是，让他们对数学学习产生兴趣。只要学生对数学学习产生了兴趣，就愿意投入大量的时间和精力去钻研数学，就会体验到数学世界探究的乐趣。初中阶段，学生们已经有了一定的认知能力和思考能力，对周围的未知事物都具有强烈的好奇心。教师可以利用学生的这一成长特点，在数学教学中充分地利用起来，可以有效吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。例如，在课堂教学中，教师可以对教学内容设置一定的悬念，吸引学生进行知识的探究，从而提升教学的效率和质量。值得注意的是，教师在设置教学悬念的时候，一定要适度，不能太难或者太易，太难容易挫伤学生学习的积极性，而太容易起不到应有的培养创新能力的作。例如，在学习立体几何的知识时，其中包含有很多的立体图形，教师可以让学生亲自动手对该立体模型进行平移，或者转换方向，不仅有利于培养他们的立体空间意识，而且有利于培养他们的思维能力和实践能力。
（二）积极创建创新环境
在新教育发展时期，教师要注重为学生创建出创新的环境，在创新环境的熏陶和感染下，有助于推动学生创新意识和创新能力的培养。在实践教学中，教师要尊重学生，平等地对待每一位学生，鼓励学生大胆地提出自己的想法和意见，甚至是与教师的观点和教学不一致的看法等。对于学生的质疑，教师不应该反对学生或者批评学生，而是提供学生解释和发表见解的机会，他们的这些想法有可能就是创新能力的体现。
（三）保护学生的好奇心
初中阶段的学生具有强烈的好奇心，教师要注重保护学生的这种好奇心，因为好奇能够激发思考和创新，是创新的源动力。正因为有了强烈的好奇心，学生才愿意去探索，寻找事物的本质和内涵。随着个体的逐渐成长，个人的知识和见识也越来越丰富，好奇心反而会逐渐变弱，而创新型人才的特点是很难改变的，会一直用好奇的眼光和心理去探视周围的一切，促进个人的成长。因此，在初中数学教学中，教师要注重保护学生的好奇心，鼓励他们在好奇的驱使下开展探索性学习，形成那种“打破砂锅问到底”的精神，不断指引着学生在创新的道路上越走越远。另外，在学生时期，学生非常看重教师对自己的评价。在实践教学中，教师要尽量给予学生正面的、积极的评价，提升他们学习的动力，帮助他们增强学习的自信心，这对学生创新能力的培养也是非常有帮助。
结束语
随着新课程教学改革的发展，在初中数学教学中，教师要紧跟时代的发展变化，注重培养学生的创新意识和创新能力。教师要在提升自身创新意识和能力的同时，积极探索和寻找高效的教学措施和方法，指导和引领学生进行大胆的尝试和创新，使他们的创新能力能够培养起来，为今后的成长和学习奠定堅实的基础。
参考文献：
[1]蒋云萍.简析初中数学教学中学生创新能力的培养[J].科技资讯，2020，18（16）：170-171.
[2]王淑英.初中数学教学中学生创新能力的培养[J].黑龙江科学，2017，8（07）：146-147.
[3]石显美. 新课改下初中美术教学中学生创新能力的培养策略[J]. 科学咨询（科技·管理），2021（03）：264-265.
[4]沈国银. 浅谈初中数学教学中学生自我纠错能力的培养[J]. 科学咨询（教育科研），2020（11）：288.
关键词：初中数学;创新能力;培养途径
前言
随着素质教育的发展，对学生创新能力的培养已经得到了全社会的广泛关注，特别是在初中数学教学中，不仅要注重基础数学知识的教育教学，培养学生的数学逻辑思维能力，而且要注重培养学生良好的创新意识和创新能力。在传统的初中数学教学中，一些教师将教学的重点放在了数学基础的学习上，机械式的教学方法，直接进行数学知识的灌输，学生被动地学习知识，整个课堂教学的氛围是沉闷的，学生的学体验是枯燥乏味的，在这样的教学氛围中，学生往往难以提升学习兴趣和积极性。针对这种状况，教师自身首先要培养和提升自己的创新意识和创新能力，并逐渐运用到实践教学当中，努力地培养学生的创新能力，推动数学课堂教学效率和质量的提升。
一、提升教师的创新能力，为学生创新能力的培养创造条件
（一）突破传统教学观念的束缚
在初中数学教学中，一些教师的教龄较长，往往在实践教学中已经形成了固定的教学思维和教学习惯等。虽然在教育改革的驱动下，很多教师也有一些创新和改革的想法，但是在一些客观因素的影响下，很难有较明显的改观，对学生的成长和发展造成了一定的消极影响。因此，在新的历史发展时期，教师一定要顺应时代的发展变化，勇于突破传统教学观念的束缚，树立起现代的教学理念和创新意识。俗话说，教师是学生学习道路上的指路明灯。只有教师具备了创新意识和创新能力，才能为学生创新意识和创新能力的培养创造良好条件。在实践教学中，教师要加强学习，不断提升自身的专业知识和执教能力，关注国家教育事业的发展变化，在正确的教育教学观念指引下，探索教学内容上的关联性，及时总结教学规律和教学经验，针对教学中出现的问题，拓展思维，尝试运用多种方式和方法进行解决，并探索多元化的课堂教学，努力改变数学课堂教学的现状，进一步提升课堂教学的新鲜感和实效性。
（二）强化在课堂教学中的创新
在初中数学教学中，教师要具备创新的意识，也要具备创新的能力，并将其运用到实践教学当中，这样就可以在教师的教育和引领下激发和培养学生的创新意识和创新能力，共同努力，实现在数学教学中的大进步。在实践教学中，教师要有意识的对学生加以启发，让他们依据学习的内容，结合实际生活，去想象、去拓展思维，提出新的想法或者问题，这就是激发学生的创新意识，去发现新问题，或者寻求新的解决办法。
二、注重激发和调动学生的创新意识和创新兴趣
（一）吸引学生的注意力
俗话说，兴趣是学习的最大驱动力。因此，在初中数学教学中，教师要想培养学生的创新能力，最关键的一点是，让他们对数学学习产生兴趣。只要学生对数学学习产生了兴趣，就愿意投入大量的时间和精力去钻研数学，就会体验到数学世界探究的乐趣。初中阶段，学生们已经有了一定的认知能力和思考能力，对周围的未知事物都具有强烈的好奇心。教师可以利用学生的这一成长特点，在数学教学中充分地利用起来，可以有效吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。例如，在课堂教学中，教师可以对教学内容设置一定的悬念，吸引学生进行知识的探究，从而提升教学的效率和质量。值得注意的是，教师在设置教学悬念的时候，一定要适度，不能太难或者太易，太难容易挫伤学生学习的积极性，而太容易起不到应有的培养创新能力的作。例如，在学习立体几何的知识时，其中包含有很多的立体图形，教师可以让学生亲自动手对该立体模型进行平移，或者转换方向，不仅有利于培养他们的立体空间意识，而且有利于培养他们的思维能力和实践能力。
（二）积极创建创新环境
在新教育发展时期，教师要注重为学生创建出创新的环境，在创新环境的熏陶和感染下，有助于推动学生创新意识和创新能力的培养。在实践教学中，教师要尊重学生，平等地对待每一位学生，鼓励学生大胆地提出自己的想法和意见，甚至是与教师的观点和教学不一致的看法等。对于学生的质疑，教师不应该反对学生或者批评学生，而是提供学生解释和发表见解的机会，他们的这些想法有可能就是创新能力的体现。
（三）保护学生的好奇心
初中阶段的学生具有强烈的好奇心，教师要注重保护学生的这种好奇心，因为好奇能够激发思考和创新，是创新的源动力。正因为有了强烈的好奇心，学生才愿意去探索，寻找事物的本质和内涵。随着个体的逐渐成长，个人的知识和见识也越来越丰富，好奇心反而会逐渐变弱，而创新型人才的特点是很难改变的，会一直用好奇的眼光和心理去探视周围的一切，促进个人的成长。因此，在初中数学教学中，教师要注重保护学生的好奇心，鼓励他们在好奇的驱使下开展探索性学习，形成那种“打破砂锅问到底”的精神，不断指引着学生在创新的道路上越走越远。另外，在学生时期，学生非常看重教师对自己的评价。在实践教学中，教师要尽量给予学生正面的、积极的评价，提升他们学习的动力，帮助他们增强学习的自信心，这对学生创新能力的培养也是非常有帮助。
结束语
随着新课程教学改革的发展，在初中数学教学中，教师要紧跟时代的发展变化，注重培养学生的创新意识和创新能力。教师要在提升自身创新意识和能力的同时，积极探索和寻找高效的教学措施和方法，指导和引领学生进行大胆的尝试和创新，使他们的创新能力能够培养起来，为今后的成长和学习奠定堅实的基础。
参考文献：
[1]蒋云萍.简析初中数学教学中学生创新能力的培养[J].科技资讯，2020，18（16）：170-171.
[2]王淑英.初中数学教学中学生创新能力的培养[J].黑龙江科学，2017，8（07）：146-147.
[3]石显美. 新课改下初中美术教学中学生创新能力的培养策略[J]. 科学咨询（科技·管理），2021（03）：264-265.
[4]沈国银. 浅谈初中数学教学中学生自我纠错能力的培养[J]. 科学咨询（教育科研），2020（11）：288.