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摘要：中央决定在全党开展党史学习教育，党校应主动发挥干部教育培训重要阵地作用，坚持党校姓党、质量立校，把党史学习教育贯穿干部教育培训全过程，教育引导学员学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。
关键词：党校;党史教育;干部培训
2021年2月20日，党史学习教育动员大会在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话。在全党开展党史学习教育，是党中央立足党的百年历史新起点、统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局、为动员全党全国满怀信心投身全面建设社会主义现代化国家而作出的重大决策。党校作为我们党教育培训党员领导干部的主阵地、主渠道，在学习好、宣传好、贯彻好党史学习教育中肩负重大职责、具有重要使命，党校应充分发挥主业主责，突出党校特色，整合优质教育资源，努力实现“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”的教育目标。
一、新时代党校开展党史教育的重要性
随着当前国情、世情的深刻变化，新形势下党员干部面临的四大考验愈发长期、复杂与严峻，部分党员干部理想信念缺失、宗旨意识淡薄，严重脱离群众，个人主义突出，形式主义、官僚主义严重，一些领域腐败现象易发多发。面对历史虚无主义以及西方的意识形态宣传蛊惑，有些人竟成为西方文化和意识形态的俘虏。党校作为党的主流舆论主阵地，是传播党的声音的喉舌，必须做好凝聚传播正能量的载体，主动发挥阵地优势和学科优势，把党史学习教育贯穿干部教育培训全过程，讲准讲深讲透党的百年辉煌历史，教育引导学员学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。
党校教学要针对各级党员领导干部，把党史教育纳入干部教育培训的必修课，把全面了解和正确认识党的历史作为一项基本要求，教育引导党员领导干部通过认真学习党的历史，从中汲取智慧和力量，将党的优良传统当作精神财富继承与发扬，牢记初心，践行使命，坚定共产党员的理想信念和为人民服务的宗旨，努力提升广大党员干部的历史素养和政治能力，为全面建设社会主义现代化国家的伟大实践贡献力量。
二、新时代党校开展党史教育实践路径
（一）加强师资队伍建设。师者，传道授业解惑也。毛泽东同志在《如何研究中共党史》中指出：“我们研究党史，必须是科学的，不是主观主义。”党校教师在党史教学中首先应当树立正确的史观，即是要坚持马克思主义的唯物史观和唯物辩证法思想，要旗帜鲜明反对历史虚无主义，加强思想引导和理论辨析，更好正本清源、固本培元。全面整体地把握党史，注意历史的系统性，把握历史的主题主线、主流本质，避免攻其一点，不及其余;同时还应正视历史上发生过的曲折和错误，从党史中汲取正反两方面历史经验。其次党校教师在备课中要带着对党的历史的敬畏、对老一辈革命家们的敬意，只有自己真情实意学习，深入思考领悟党史的经验教训，做到“要讲好党史先学好党史”“要感动学员先感动自己”“要说服学员先说服自己”，才能避免授课照本宣科、枯燥乏味，才能夠触动学员的思想和灵魂，使得学员不断增强对党的情感认同、价值认同、理念认同，推进党史学习教育入脑入心。
（二）构建优质党史课程体系。广义上的党史包括中共党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史。“四史”是一个整体，时间上有叠加、内容上有关联，“四史”之间深度融合、互为贯通、接续转承和因果递进，是考察党史的四种不同视角，内容各有侧重。因此“四史”教育不仅仅局限于党性教育和党史党建学科范畴，“四史”教育要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，统筹推进，组织各教研部集体备课，紧密结合各自的学科的侧重点和研究内容，深入研究我们党成立一百年来在本领域的实践历程、宝贵经验和思想理论成果，打造出各个学科领域的优质课程。
（三）发挥党史教育对现实的借鉴作用。学史力行是学史明理、学史增信、学史崇德的归宿与落脚点，是开展党史学习教育的关键环节。学史力行，要行之有力、行之有效。党校教师要以解决问题为导向，围绕社会热点难点开展党史研究，着力挖掘党史所蕴含的教育价值、当代价值，提升党史教育的针对性、实效性。同时，以地方党史资源为补充，延展党史教育的结构与内容，增强其创造性、地方性。学员要把学习党史同总结经验、观照现实、推动工作结合起来，把学习成效转化为工作动力和业绩实效。党校应根据教学实施情况，结合学员学习情况反馈，不断调整优化党史教育内容、形式，进而理论联系实际不断提升党校党史教育的启发性、针对性和实效性。
（四）开展多元化的党史教育模式。一是培训对象多元化。保证主体班党史教育的主课地位，增加其他培训班次中党史课程分量，举办党史专题培训班，党史宣讲进企业、进机关、进社区，使党史学习教育深入群众、深入基层、深入人心;二是培训形式多元化。加强讲授式教学、信息技术教学、研讨式教学、现场教学等方式的融合，除传统的课堂教学外，充分运用网上网下资源平台，邀请国内知名党史专家讲座、观看专题视频、欣赏红色电影、红色教育基地现场教学等，采取灵活多样的教学方式，增强党史学习教育培训的生动性、现实性;通过党史名篇诵读、学员论坛、“我讲党史半小时”微党课、党史知识竞赛等活动提高学员的参与度、提升学员学习的主动性，进一步增强党史教学的体验性、引导性和教育性。
党校应该在党史学习教育中发挥的政治自觉、思想自觉和行动自觉，将党史学习教育贯穿干部教育培训全过程，提高党史教学水平和实效，继续探索党史学习教育新途径新方法，确保党史学习教育扎实推进，使学员进一步做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，将党史学习教育成果转化为干事创业的强大动力，为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗。
参考文献：
[1]习近平.在党史学习教育动员大会上的讲话[J].求是，2021，（07）.
[2]寇政文.党校在党史教育活动中发挥作用的着力点[N].台州日报，2021.3.17.
作者简介：
杨婧（1986—），女，四川都江堰，硕士研究生，职称无，中共四川省委省直机关党校，研究方向管理学;
文华琴（1981—），女，四川广汉，大学本科，职称无，中共四川省委省直机关党校，研究方向管理学。
关键词：党校;党史教育;干部培训
2021年2月20日，党史学习教育动员大会在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话。在全党开展党史学习教育，是党中央立足党的百年历史新起点、统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局、为动员全党全国满怀信心投身全面建设社会主义现代化国家而作出的重大决策。党校作为我们党教育培训党员领导干部的主阵地、主渠道，在学习好、宣传好、贯彻好党史学习教育中肩负重大职责、具有重要使命，党校应充分发挥主业主责，突出党校特色，整合优质教育资源，努力实现“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”的教育目标。
一、新时代党校开展党史教育的重要性
随着当前国情、世情的深刻变化，新形势下党员干部面临的四大考验愈发长期、复杂与严峻，部分党员干部理想信念缺失、宗旨意识淡薄，严重脱离群众，个人主义突出，形式主义、官僚主义严重，一些领域腐败现象易发多发。面对历史虚无主义以及西方的意识形态宣传蛊惑，有些人竟成为西方文化和意识形态的俘虏。党校作为党的主流舆论主阵地，是传播党的声音的喉舌，必须做好凝聚传播正能量的载体，主动发挥阵地优势和学科优势，把党史学习教育贯穿干部教育培训全过程，讲准讲深讲透党的百年辉煌历史，教育引导学员学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。
党校教学要针对各级党员领导干部，把党史教育纳入干部教育培训的必修课，把全面了解和正确认识党的历史作为一项基本要求，教育引导党员领导干部通过认真学习党的历史，从中汲取智慧和力量，将党的优良传统当作精神财富继承与发扬，牢记初心，践行使命，坚定共产党员的理想信念和为人民服务的宗旨，努力提升广大党员干部的历史素养和政治能力，为全面建设社会主义现代化国家的伟大实践贡献力量。
二、新时代党校开展党史教育实践路径
（一）加强师资队伍建设。师者，传道授业解惑也。毛泽东同志在《如何研究中共党史》中指出：“我们研究党史，必须是科学的，不是主观主义。”党校教师在党史教学中首先应当树立正确的史观，即是要坚持马克思主义的唯物史观和唯物辩证法思想，要旗帜鲜明反对历史虚无主义，加强思想引导和理论辨析，更好正本清源、固本培元。全面整体地把握党史，注意历史的系统性，把握历史的主题主线、主流本质，避免攻其一点，不及其余;同时还应正视历史上发生过的曲折和错误，从党史中汲取正反两方面历史经验。其次党校教师在备课中要带着对党的历史的敬畏、对老一辈革命家们的敬意，只有自己真情实意学习，深入思考领悟党史的经验教训，做到“要讲好党史先学好党史”“要感动学员先感动自己”“要说服学员先说服自己”，才能避免授课照本宣科、枯燥乏味，才能夠触动学员的思想和灵魂，使得学员不断增强对党的情感认同、价值认同、理念认同，推进党史学习教育入脑入心。
（二）构建优质党史课程体系。广义上的党史包括中共党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史。“四史”是一个整体，时间上有叠加、内容上有关联，“四史”之间深度融合、互为贯通、接续转承和因果递进，是考察党史的四种不同视角，内容各有侧重。因此“四史”教育不仅仅局限于党性教育和党史党建学科范畴，“四史”教育要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，统筹推进，组织各教研部集体备课，紧密结合各自的学科的侧重点和研究内容，深入研究我们党成立一百年来在本领域的实践历程、宝贵经验和思想理论成果，打造出各个学科领域的优质课程。
（三）发挥党史教育对现实的借鉴作用。学史力行是学史明理、学史增信、学史崇德的归宿与落脚点，是开展党史学习教育的关键环节。学史力行，要行之有力、行之有效。党校教师要以解决问题为导向，围绕社会热点难点开展党史研究，着力挖掘党史所蕴含的教育价值、当代价值，提升党史教育的针对性、实效性。同时，以地方党史资源为补充，延展党史教育的结构与内容，增强其创造性、地方性。学员要把学习党史同总结经验、观照现实、推动工作结合起来，把学习成效转化为工作动力和业绩实效。党校应根据教学实施情况，结合学员学习情况反馈，不断调整优化党史教育内容、形式，进而理论联系实际不断提升党校党史教育的启发性、针对性和实效性。
（四）开展多元化的党史教育模式。一是培训对象多元化。保证主体班党史教育的主课地位，增加其他培训班次中党史课程分量，举办党史专题培训班，党史宣讲进企业、进机关、进社区，使党史学习教育深入群众、深入基层、深入人心;二是培训形式多元化。加强讲授式教学、信息技术教学、研讨式教学、现场教学等方式的融合，除传统的课堂教学外，充分运用网上网下资源平台，邀请国内知名党史专家讲座、观看专题视频、欣赏红色电影、红色教育基地现场教学等，采取灵活多样的教学方式，增强党史学习教育培训的生动性、现实性;通过党史名篇诵读、学员论坛、“我讲党史半小时”微党课、党史知识竞赛等活动提高学员的参与度、提升学员学习的主动性，进一步增强党史教学的体验性、引导性和教育性。
党校应该在党史学习教育中发挥的政治自觉、思想自觉和行动自觉，将党史学习教育贯穿干部教育培训全过程，提高党史教学水平和实效，继续探索党史学习教育新途径新方法，确保党史学习教育扎实推进，使学员进一步做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，将党史学习教育成果转化为干事创业的强大动力，为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗。
参考文献：
[1]习近平.在党史学习教育动员大会上的讲话[J].求是，2021，（07）.
[2]寇政文.党校在党史教育活动中发挥作用的着力点[N].台州日报，2021.3.17.
作者简介：
杨婧（1986—），女，四川都江堰，硕士研究生，职称无，中共四川省委省直机关党校，研究方向管理学;
文华琴（1981—），女，四川广汉，大学本科，职称无，中共四川省委省直机关党校，研究方向管理学。