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摘 要：随着教育的不断变革，我国英语的教学模式也在进行不断的创新。而对于高中生来说，学生在学习英语的时候能够具备良好的核心素养是十分重要的。就目前情况来看，大部分学校的教师并没有对学生英语学习能力的提升引起足够的重视，这种情况致使许多的同学因为学习困难而放弃继续学习英语，因此最后在试卷上展现出来的是学生各种各样的答题形式。近年来，高中生英语的学习能力的提高越来越受到重视，但仍有不足，本文主要围绕促进高中学生英语学习，提升学生核心素养的具体方法展开探究。
关键词：高中英语;核心素养;教学策略
现阶段，大部分的学校的教师在进行英语教学的时候并没有对学生学习能力的提升引起足够的重视。汉语是我们中华儿女的母语，人人皆可运用。但是英语作为第二语言，学习起来有很大的难度，在学习的过程中，应当首先提高学生的词汇积累量，之后再通过读写来进一步提升同学们的英语学习。我国对英语教育的重视程度越来越高，但是就目前而言，大部分学校的教师在教学的时候过于注重学生阅读能力的提升，却忽略了学生其他能力的培养，以至于学生学习英语效率不高。因此，现阶段，教师们在进行英语教学的时候应当创新自己的教学方式，进一步提上学生的学习效率。
一、高中英语教学存在的问题
（一）忽略学生的知识运用能力
在现阶段的高中英语教学中，大部分的教师在讲课的时候只是将课本的知识讲给学生，有时候可能会结合一定的课外知识，但是这些知识是否真正地被学生所接受，教师根本没有关注。在讲课的时候教师将所有的知识一直讲给学生，学生可能根本无法接受，而教师这样做只是为了更快的完成教学任务。这是一种对学生对自己都不负责任的行为，教师在讲课的时候不应只为了赶自己的教学进度而忽略了学生的接受能力，要让知识真正地被学生所吸收。并且要提高学生对知识的运用能力。现在的大部分学生在课后根本不知道将所学的知识再进行仔细的复习，而部分教师在课后也没有督促学生抓紧复习，反而不注重学生的学习。教师在讲课的时候不能只顾自己一直讲课，要考虑到学生的接受能力，帮助学生及时的将所学知识灵活的运用，在所学知识熟练掌握之后再进行下一个知识点的学习。
（二）教学内容局限于课本
在高中的英语教学中，大部分的教师只是将课本上有的知识教给了学生，但是并没有将课本上没有的但是必须掌握的知识传授给学生。教师在讲课的过程中忽略了这一点，认为自己教学的任务就是将课本上所有的知识讲完就可以了，没有真正地发挥一位教师应有的作用。此种方式大大限制了学生知识的范围，使得学生所拥有的知识仅仅局限于课本上，不具备任何竞争力。这种传统的教学模式已经出现了许多的问题，因此教师在讲课的时候要努力打破这一教学模式，在讲课的时候将课本上所呈现的知识灵活的讲给同学们，拓宽同学们的知识面，最大限度的发挥出教材应有的作用。
（三）课程安排不合理
在现阶段的英语教学中，存在的最主要的问题还是教学内容不够合理，学生的课程安排不够合理。教师在讲课的时候不能合理的安排教学进度，因此教学内容的设计也就缺乏合理性与针对性，对于教学的章节的主要内容不够突出，导致学生无法真正学会并掌握教师讲课的关键点，不能紧跟老师的授课步伐。在教学的时候不懂得科学合理的分配讲课与实际操作的时间，同时受到英语本身的特殊性，使得教师不能使用分层的方法来深入分析课程的教学内容，多种原因共同导致了目前的高中英语课程的教学质量与教学效率偏低。
二、高中英语教学中培养学生核心素养的措施
（一）加强学生的主体地位
在现阶段的英语教学过程中，教师们可以采用读写结合的教学方式进行教学，教师们应当充分发挥学生的主体作用。在现阶段的教学过程中，大部分的教师在教学的时候只是自己在讲课，没有让学生发挥真正地作用，从而学生英语学习能力提升速度缓慢。因此在现阶段的教学过程中，教师们应当将学生作为课堂的主体，发挥学生的主体作用，以此进一步提升学生英语学习能力的提升。对于学生来说，英语学习能力的提升需要自己不断的积累，这样才能够快速的提升自己的英语学习能力。教师们在教学的时候只是起到辅助的作用，不能代替学生的课堂主体地位。因此在现阶段的教学过程中，教师们应当多让学生进行阅读，在课堂上为学生推荐比较好的阅读书籍，从而提升学生的英语学习能力。以读促写这种教学方式针对的主要是学生，让学生通过阅读丰富自己的知识积累量，从而提升自己的英语学习能力。
（二）深度落实学习活动
长久以来，盛行的应试教育使得我国高中英语教师在进行教学时只对学生进行机械化的引导，而没有与学生具体的实际情况相來组织相对应的教学活动。而合作学习这种新型的教学方法不但对教师的教学工作提出了更高的标准，也十分看重学生角色的转变，学生应从过去的被动者变为课堂的主导者。高中英语教师应明确个人的职责，明确所有高中生的实际学习状况与课堂学习表现，完善学生的分组情况，充分考虑学生间的差异性与学习状况，保证实现小组合作学习的最优化。并且教师还应深入明确小组内成员的分工情况，将实际的学习任务划分到每人成员身上，帮助所有成员都能主动加入小组讨论，从而完成老师布置的作业。
（三）抓住课本主要内容
在高中英语教学的时候，教师在利用多媒体技术进行教学的时候，教师们需要让学生对课本内容有清晰的了解，需要让学生从基础进行练习，然后才能逐渐的提升，以此来提升学生的英语学习效率。在中学英语教学过程中，教师们在讲课的时候应当重视课本内的内容，课文的内容是十分重要的，课本上的内容都是十分精炼的，都是通过专家们精挑细选出来的，在语言的表达上以及语法的构成上都十分的精炼，因此教师们在教学过程中首先应当让学生能够熟练的朗读课本上的内容，对比较好的句子进行背诵，从而提升自己的英语学习能力。教师们可以利用多媒体技术将课文的内容呈现在屏幕上，让学生根据汉语来说出文章的内容，以此来促进学生英语学习能力的提升。 （四）利用“思维可视化”展示学习过程
现阶段在高中英语教学过程中，大部分的教师在教学的时候都十分重视从自身的教学经验的角度来进行教学，但是大部分的教师对学生在学习过程中感兴趣的地方或者有困惑的地方并不是十分的了解，因此教师们们在采用此种方式进行教学的时候，不能真正地提高高中生英语效率。但是在教学过程中，采用思维可视化教学模式就可以通过设计一些学习活动将学生的学习情况清晰地展现出来，以此来为教师的教学提供帮助。例如，教师在讲解《The Olympic Games》这篇文章的时候，教师们就可以根据文章的教学要求，为学生布置预习的要求。例如，教师们可以让学生自己阅读课文，并且要跟随作者的思路将整篇文章的写作思路写在纸上，之后在课堂上进行汇报交流。在此过程中学生就可能会出现以下情况。第一，学生在观察作者写作思路的时候只是将每段话的重点，标注出来之后连接在一起。第二，学生在用思维导图描写作者写作思路的时候，将文章中描写的重点以及侧重点都展现出来。第三，学生在写作者写作思路的时候只是将大致的内容展现出来。从学生面的汇报情况就可以看出，学生对重点词语的关注程度仍旧比较缺乏，这给学生理解整篇文章内容造成了一定的困难。因此在此过程中，教师们就应当引导学生将整篇文章内容的重点展现在黑板上，以此来将自己的思考过程呈现给学生，促进学生进一步学习，更加深刻地理解文章内容。
（五）教师引导学生开展主题活动
除上述措施之外，教师在讲课的时候也应当抽出更多地时间带领学生一起开展相关的主题活动，促使学生更加热爱学习英语阅读。主题教学模式在某种程度上能够充分的展现出教师在学生学习中所发挥的作用。教师在讲课的时候应当积极地鼓励学生采用此种方式去学习，将生活中有趣的事情与英语阅读相結合，使得相关内容得到更深的理解。另外，在英语教学中，教师可以在每一次的教学之后都布置一定的任务，让学生自己去完成。老师也可以组织学生参与英语演讲比赛或者英语话剧角色扮演，让学生更好地理解英语文章内容，增强学生的自身阅读能力与综合素养。例如，教师在讲解《Healthy eating》这篇文章的时候，教师就可以带领学生做一些主题活动，引导学生在日常生活中观察身边的食物，并组织学生讨论哪些食物是有益于身体健康的，以此来加深学生对文章的理解，提高学生核心素养。此外，在每一个板块的教学结束之后，教师也可以组织学生开展相关的主题活动，对这一板块的学习理解的更加深入。总之，教师在讲课的时候应当充分发挥出教师的作用，真正起到传授知识的作用，更好地提高班级高中生们的综合素养与阅读能力。
（六）提高同学们的知识量并灵活运用
任何一门语言的学习都离不开知识的积累，提高英语学习能力更需要不断的积累词汇句子。因此，教师在高中英语教学过程中如果想要提高同学们的英语学习能力，必须使同学们有足够的知识作为基础，扩大同学们的阅读量。教师要做到的不仅仅是将课本的知识传授给同学们，还要从课外或者网络上搜集一些资源供同学们积累所用，利用多媒体为学生查找许多有价值的资料，毕竟课本的知识是有限的，不能够涵盖所有知识点。根据我国当前的英语教育现状，教师应保障同学们有足够的知识基础，从而更加有效地提高同学们的英语学习能力。
结束语
总而言之，在现阶段的英语教学过程中，教师们应当对学生英语的学习能力的提升更加重视。创新教学方法，帮助同学们熟练的掌握所学知识点，提高同学们对整个知识框架的认识，使同学们对知识的认识更加细致化、系统化。教师们在教学过程中创新教学方法，可以有效地弥补当前英语教学中存在的不足。因此，教师在教学的过程中，应当积极创新教学方法，选择合适的教学内容给学生讲解，以此来进一步提升同学们的阅读能力，加强学生对相关知识点的理解，加强学生英语核心素养的提升。
参考文献
[1]朱加佳.英语教学中培养学生核心素养的策略探究[J].成才之路，2019（11）：34.
[2]白瑞琳.试论高中英语教学中培养学生核心素养的策略[J].才智，2019（04）：139.
[3]李冰.如何在英语课堂教学中培养学生的核心素养[J].学周刊，2018（35）：70-71.
关键词：高中英语;核心素养;教学策略
现阶段，大部分的学校的教师在进行英语教学的时候并没有对学生学习能力的提升引起足够的重视。汉语是我们中华儿女的母语，人人皆可运用。但是英语作为第二语言，学习起来有很大的难度，在学习的过程中，应当首先提高学生的词汇积累量，之后再通过读写来进一步提升同学们的英语学习。我国对英语教育的重视程度越来越高，但是就目前而言，大部分学校的教师在教学的时候过于注重学生阅读能力的提升，却忽略了学生其他能力的培养，以至于学生学习英语效率不高。因此，现阶段，教师们在进行英语教学的时候应当创新自己的教学方式，进一步提上学生的学习效率。
一、高中英语教学存在的问题
（一）忽略学生的知识运用能力
在现阶段的高中英语教学中，大部分的教师在讲课的时候只是将课本的知识讲给学生，有时候可能会结合一定的课外知识，但是这些知识是否真正地被学生所接受，教师根本没有关注。在讲课的时候教师将所有的知识一直讲给学生，学生可能根本无法接受，而教师这样做只是为了更快的完成教学任务。这是一种对学生对自己都不负责任的行为，教师在讲课的时候不应只为了赶自己的教学进度而忽略了学生的接受能力，要让知识真正地被学生所吸收。并且要提高学生对知识的运用能力。现在的大部分学生在课后根本不知道将所学的知识再进行仔细的复习，而部分教师在课后也没有督促学生抓紧复习，反而不注重学生的学习。教师在讲课的时候不能只顾自己一直讲课，要考虑到学生的接受能力，帮助学生及时的将所学知识灵活的运用，在所学知识熟练掌握之后再进行下一个知识点的学习。
（二）教学内容局限于课本
在高中的英语教学中，大部分的教师只是将课本上有的知识教给了学生，但是并没有将课本上没有的但是必须掌握的知识传授给学生。教师在讲课的过程中忽略了这一点，认为自己教学的任务就是将课本上所有的知识讲完就可以了，没有真正地发挥一位教师应有的作用。此种方式大大限制了学生知识的范围，使得学生所拥有的知识仅仅局限于课本上，不具备任何竞争力。这种传统的教学模式已经出现了许多的问题，因此教师在讲课的时候要努力打破这一教学模式，在讲课的时候将课本上所呈现的知识灵活的讲给同学们，拓宽同学们的知识面，最大限度的发挥出教材应有的作用。
（三）课程安排不合理
在现阶段的英语教学中，存在的最主要的问题还是教学内容不够合理，学生的课程安排不够合理。教师在讲课的时候不能合理的安排教学进度，因此教学内容的设计也就缺乏合理性与针对性，对于教学的章节的主要内容不够突出，导致学生无法真正学会并掌握教师讲课的关键点，不能紧跟老师的授课步伐。在教学的时候不懂得科学合理的分配讲课与实际操作的时间，同时受到英语本身的特殊性，使得教师不能使用分层的方法来深入分析课程的教学内容，多种原因共同导致了目前的高中英语课程的教学质量与教学效率偏低。
二、高中英语教学中培养学生核心素养的措施
（一）加强学生的主体地位
在现阶段的英语教学过程中，教师们可以采用读写结合的教学方式进行教学，教师们应当充分发挥学生的主体作用。在现阶段的教学过程中，大部分的教师在教学的时候只是自己在讲课，没有让学生发挥真正地作用，从而学生英语学习能力提升速度缓慢。因此在现阶段的教学过程中，教师们应当将学生作为课堂的主体，发挥学生的主体作用，以此进一步提升学生英语学习能力的提升。对于学生来说，英语学习能力的提升需要自己不断的积累，这样才能够快速的提升自己的英语学习能力。教师们在教学的时候只是起到辅助的作用，不能代替学生的课堂主体地位。因此在现阶段的教学过程中，教师们应当多让学生进行阅读，在课堂上为学生推荐比较好的阅读书籍，从而提升学生的英语学习能力。以读促写这种教学方式针对的主要是学生，让学生通过阅读丰富自己的知识积累量，从而提升自己的英语学习能力。
（二）深度落实学习活动
长久以来，盛行的应试教育使得我国高中英语教师在进行教学时只对学生进行机械化的引导，而没有与学生具体的实际情况相來组织相对应的教学活动。而合作学习这种新型的教学方法不但对教师的教学工作提出了更高的标准，也十分看重学生角色的转变，学生应从过去的被动者变为课堂的主导者。高中英语教师应明确个人的职责，明确所有高中生的实际学习状况与课堂学习表现，完善学生的分组情况，充分考虑学生间的差异性与学习状况，保证实现小组合作学习的最优化。并且教师还应深入明确小组内成员的分工情况，将实际的学习任务划分到每人成员身上，帮助所有成员都能主动加入小组讨论，从而完成老师布置的作业。
（三）抓住课本主要内容
在高中英语教学的时候，教师在利用多媒体技术进行教学的时候，教师们需要让学生对课本内容有清晰的了解，需要让学生从基础进行练习，然后才能逐渐的提升，以此来提升学生的英语学习效率。在中学英语教学过程中，教师们在讲课的时候应当重视课本内的内容，课文的内容是十分重要的，课本上的内容都是十分精炼的，都是通过专家们精挑细选出来的，在语言的表达上以及语法的构成上都十分的精炼，因此教师们在教学过程中首先应当让学生能够熟练的朗读课本上的内容，对比较好的句子进行背诵，从而提升自己的英语学习能力。教师们可以利用多媒体技术将课文的内容呈现在屏幕上，让学生根据汉语来说出文章的内容，以此来促进学生英语学习能力的提升。 （四）利用“思维可视化”展示学习过程
现阶段在高中英语教学过程中，大部分的教师在教学的时候都十分重视从自身的教学经验的角度来进行教学，但是大部分的教师对学生在学习过程中感兴趣的地方或者有困惑的地方并不是十分的了解，因此教师们们在采用此种方式进行教学的时候，不能真正地提高高中生英语效率。但是在教学过程中，采用思维可视化教学模式就可以通过设计一些学习活动将学生的学习情况清晰地展现出来，以此来为教师的教学提供帮助。例如，教师在讲解《The Olympic Games》这篇文章的时候，教师们就可以根据文章的教学要求，为学生布置预习的要求。例如，教师们可以让学生自己阅读课文，并且要跟随作者的思路将整篇文章的写作思路写在纸上，之后在课堂上进行汇报交流。在此过程中学生就可能会出现以下情况。第一，学生在观察作者写作思路的时候只是将每段话的重点，标注出来之后连接在一起。第二，学生在用思维导图描写作者写作思路的时候，将文章中描写的重点以及侧重点都展现出来。第三，学生在写作者写作思路的时候只是将大致的内容展现出来。从学生面的汇报情况就可以看出，学生对重点词语的关注程度仍旧比较缺乏，这给学生理解整篇文章内容造成了一定的困难。因此在此过程中，教师们就应当引导学生将整篇文章内容的重点展现在黑板上，以此来将自己的思考过程呈现给学生，促进学生进一步学习，更加深刻地理解文章内容。
（五）教师引导学生开展主题活动
除上述措施之外，教师在讲课的时候也应当抽出更多地时间带领学生一起开展相关的主题活动，促使学生更加热爱学习英语阅读。主题教学模式在某种程度上能够充分的展现出教师在学生学习中所发挥的作用。教师在讲课的时候应当积极地鼓励学生采用此种方式去学习，将生活中有趣的事情与英语阅读相結合，使得相关内容得到更深的理解。另外，在英语教学中，教师可以在每一次的教学之后都布置一定的任务，让学生自己去完成。老师也可以组织学生参与英语演讲比赛或者英语话剧角色扮演，让学生更好地理解英语文章内容，增强学生的自身阅读能力与综合素养。例如，教师在讲解《Healthy eating》这篇文章的时候，教师就可以带领学生做一些主题活动，引导学生在日常生活中观察身边的食物，并组织学生讨论哪些食物是有益于身体健康的，以此来加深学生对文章的理解，提高学生核心素养。此外，在每一个板块的教学结束之后，教师也可以组织学生开展相关的主题活动，对这一板块的学习理解的更加深入。总之，教师在讲课的时候应当充分发挥出教师的作用，真正起到传授知识的作用，更好地提高班级高中生们的综合素养与阅读能力。
（六）提高同学们的知识量并灵活运用
任何一门语言的学习都离不开知识的积累，提高英语学习能力更需要不断的积累词汇句子。因此，教师在高中英语教学过程中如果想要提高同学们的英语学习能力，必须使同学们有足够的知识作为基础，扩大同学们的阅读量。教师要做到的不仅仅是将课本的知识传授给同学们，还要从课外或者网络上搜集一些资源供同学们积累所用，利用多媒体为学生查找许多有价值的资料，毕竟课本的知识是有限的，不能够涵盖所有知识点。根据我国当前的英语教育现状，教师应保障同学们有足够的知识基础，从而更加有效地提高同学们的英语学习能力。
结束语
总而言之，在现阶段的英语教学过程中，教师们应当对学生英语的学习能力的提升更加重视。创新教学方法，帮助同学们熟练的掌握所学知识点，提高同学们对整个知识框架的认识，使同学们对知识的认识更加细致化、系统化。教师们在教学过程中创新教学方法，可以有效地弥补当前英语教学中存在的不足。因此，教师在教学的过程中，应当积极创新教学方法，选择合适的教学内容给学生讲解，以此来进一步提升同学们的阅读能力，加强学生对相关知识点的理解，加强学生英语核心素养的提升。
参考文献
[1]朱加佳.英语教学中培养学生核心素养的策略探究[J].成才之路，2019（11）：34.
[2]白瑞琳.试论高中英语教学中培养学生核心素养的策略[J].才智，2019（04）：139.
[3]李冰.如何在英语课堂教学中培养学生的核心素养[J].学周刊，2018（35）：70-71.