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【摘要】当前我国越来越重视素质教育，而素质教育也要求当前需要改变中国“哑巴英语”的情况，学习英语可以实现真正的交际应用。但是虽然当前人们越来越重视英语的学习，可以就目前而言，英语教育的建设并不能满足我国社会的复发展，特别是在我国农村地区，英语的听力教学依旧存在着较多的问题。
【关键词】农村;初中;英语听力教学;问题;相关对策
【作者简介】牛武军 ，甘肃省陇南市徽县东关学区石佛学校。
引言
在进行英语教学的过程中，听、说和读、写是不应该被分开的，这是一项重要的语言技能。在进行日常的人际交往过程中，听则占据着不可或缺的地位。听是人们平时用来获得一级理解交流信息的一项重要的能力，而较好的听力不仅能够有利于说以及读写这三方面技能，还为之后在进行日常交际的时候获得更加坚实的基础。
一、当前我国农村初中英语听力教学存在问题
1.资金投入不足够，教学的设备较为落后。当前我国农村地区中学虽然选择一定的措施，来解决设备的问题，但是由于资金有限，所以依旧存在一定的问题。例如中学很多学校使用的是较为普遍的录音机，所以导致质量较差，而学生坐的位置不定，从而导致听到的效果也不一致。另外当设备出现问题的时候，也没有办法及时进行修理，并不能保障教师的教学工作可以顺利地完成。最后，有一些学校虽然已经成立了相应的语音教室，但是由于设备并不完整，并且没有进行充分的使用，所以无法达到预期的效果。
2.学生的心理原因。在进行听力练习的时候，学生心理情况也占据着较大的比重。学生对于听力内容并不确定，所以这便导致学生在这时会出现紧张的情绪，而这种紧张会使学生出现不知所措的情况，会直接影响到学生的听力效果。除此之外，在进行听力练习的时候，需要注意力较为集中，但是很多学生容易出现走神的情况，这便导致学生无法把握听力的内容。最后，由于一些听力练习内容比较枯燥，学生容易失去兴趣，之后的練习学生便无法很好地完成。
3.学校对于语音教学不够重视。现阶段我国农村英语教学虽然获得了一定的成就，但是其中依旧较多的问题，例如过分的重视学生对于词汇以及语法的掌握，但是对于英语听说能力的培养却有所忽略。
二、改善我国农村初中英语听力教学问题的相关对策
1.加强教师培训力度，加大设备的投入。当前我国农村教师培训机制并不完善，建立健全教师培训体系，对于推动我国初中英语教师整体水平的提升有重要的意义。英语教师在毕业之后，能够有完善的途径继续学习专业知识，能够有更好的发展。相关机构也需要进行监督以及建立完善的考评机制，督促英语教师在自己的工作之外提高自身的专业化水平，加强专业技能，提高自身的教学能力。并且需要制定科学化、合理化的考核机制，引导教师能够积极地参与到专业化的学习之中，让英语教师进入到学校，接受专业的培训，学习新的知识理念，确保我国农村初中英语教师的水平不断提升。
2.重视语音教学。只有学生掌握了正确的发音方式，才能更加准确的记忆英语单词，另外也能够完成听力练习。听与说是不可分割的，学生只有听懂他人所说的话，才能更加流畅的进行英语交流。所以教师在进行教学的过程中，特别是在英语学习的初期阶段，教师要重视学生对于发音的掌握情况，保障学生可以正确读出相应的单词。学生的发音没有问题，并且有十分丰富的词汇，那么对于提高学生的听力有着十分重要的意义。
3.培养学生更加良好的心理素质。学生拥有良好的心理素质，这对于提高学生的听力技巧有着十分重要的意义。在进行听力练习的时候，教师可以通过营造良好的学习气氛，将学生紧张的情绪有所缓解。另外教师应该对于一些有困难的学生多加关照，鼓励他们进行听力练习，另外树立学生的学习信心，使学生在进行听力练习的时候有良好的心态。除此之外，教师在进行听力练习的过程中，教师要提醒学生要集中自己的注意力，在进行练习的时候提高自己的注意力，养成良好的习惯。另外，教师还可以让学生选择一些自己喜欢的歌曲和故事来进行收听，使学生在进行听力练习的时候，可以提高自身的兴趣，可以更加放松，提高自己的听说的技巧。
4.加强学生听力技能的培养。由于当前初中学生并没有养成完整的学习习惯，所以教师在进行教学的时候，对于学生进行指导。例如学生在进行听力练习的时候先对于题干进行浏览，做到心中有一定了解之后，再带着相应的问题进行听力练习。另外学生在进行听力练习的时候，也可以选择进行简单的做笔记，例如使用符号或者数字等方式，将其中的重点内容进行标注，为之后做题打下良好的基础。
三、结论
在当前，我国农村初中英语的听力教学还存在较多的问题，亟须相关部门进行解决。但是只要学校以及教师重视听力教学，转变自身的观念，不断地学习专业的知识，加强对于教师的培训，选择适合学生的教学方式，使学生可以做到多听、多练、多说，便可以提高我国农村学生的英语听力水平。
参考文献：
[1]鲁存贵.农村高中英语课堂写作教学中无效教学行为的调查报告[J].考试周刊，2019（4）：110-110.
[2]刘朋飞.农村小学英语教学中所存实际问题与有效解决对策[J].散文百家（新语文活页），2017（3）：00041-00041.
[3]李亚，朱改丽，何俊.农村中学英语教学研究之“学案导学”高效课堂教学活动展示[J].河南农业，2017（33）：35-36.
【关键词】农村;初中;英语听力教学;问题;相关对策
【作者简介】牛武军 ，甘肃省陇南市徽县东关学区石佛学校。
引言
在进行英语教学的过程中，听、说和读、写是不应该被分开的，这是一项重要的语言技能。在进行日常的人际交往过程中，听则占据着不可或缺的地位。听是人们平时用来获得一级理解交流信息的一项重要的能力，而较好的听力不仅能够有利于说以及读写这三方面技能，还为之后在进行日常交际的时候获得更加坚实的基础。
一、当前我国农村初中英语听力教学存在问题
1.资金投入不足够，教学的设备较为落后。当前我国农村地区中学虽然选择一定的措施，来解决设备的问题，但是由于资金有限，所以依旧存在一定的问题。例如中学很多学校使用的是较为普遍的录音机，所以导致质量较差，而学生坐的位置不定，从而导致听到的效果也不一致。另外当设备出现问题的时候，也没有办法及时进行修理，并不能保障教师的教学工作可以顺利地完成。最后，有一些学校虽然已经成立了相应的语音教室，但是由于设备并不完整，并且没有进行充分的使用，所以无法达到预期的效果。
2.学生的心理原因。在进行听力练习的时候，学生心理情况也占据着较大的比重。学生对于听力内容并不确定，所以这便导致学生在这时会出现紧张的情绪，而这种紧张会使学生出现不知所措的情况，会直接影响到学生的听力效果。除此之外，在进行听力练习的时候，需要注意力较为集中，但是很多学生容易出现走神的情况，这便导致学生无法把握听力的内容。最后，由于一些听力练习内容比较枯燥，学生容易失去兴趣，之后的練习学生便无法很好地完成。
3.学校对于语音教学不够重视。现阶段我国农村英语教学虽然获得了一定的成就，但是其中依旧较多的问题，例如过分的重视学生对于词汇以及语法的掌握，但是对于英语听说能力的培养却有所忽略。
二、改善我国农村初中英语听力教学问题的相关对策
1.加强教师培训力度，加大设备的投入。当前我国农村教师培训机制并不完善，建立健全教师培训体系，对于推动我国初中英语教师整体水平的提升有重要的意义。英语教师在毕业之后，能够有完善的途径继续学习专业知识，能够有更好的发展。相关机构也需要进行监督以及建立完善的考评机制，督促英语教师在自己的工作之外提高自身的专业化水平，加强专业技能，提高自身的教学能力。并且需要制定科学化、合理化的考核机制，引导教师能够积极地参与到专业化的学习之中，让英语教师进入到学校，接受专业的培训，学习新的知识理念，确保我国农村初中英语教师的水平不断提升。
2.重视语音教学。只有学生掌握了正确的发音方式，才能更加准确的记忆英语单词，另外也能够完成听力练习。听与说是不可分割的，学生只有听懂他人所说的话，才能更加流畅的进行英语交流。所以教师在进行教学的过程中，特别是在英语学习的初期阶段，教师要重视学生对于发音的掌握情况，保障学生可以正确读出相应的单词。学生的发音没有问题，并且有十分丰富的词汇，那么对于提高学生的听力有着十分重要的意义。
3.培养学生更加良好的心理素质。学生拥有良好的心理素质，这对于提高学生的听力技巧有着十分重要的意义。在进行听力练习的时候，教师可以通过营造良好的学习气氛，将学生紧张的情绪有所缓解。另外教师应该对于一些有困难的学生多加关照，鼓励他们进行听力练习，另外树立学生的学习信心，使学生在进行听力练习的时候有良好的心态。除此之外，教师在进行听力练习的过程中，教师要提醒学生要集中自己的注意力，在进行练习的时候提高自己的注意力，养成良好的习惯。另外，教师还可以让学生选择一些自己喜欢的歌曲和故事来进行收听，使学生在进行听力练习的时候，可以提高自身的兴趣，可以更加放松，提高自己的听说的技巧。
4.加强学生听力技能的培养。由于当前初中学生并没有养成完整的学习习惯，所以教师在进行教学的时候，对于学生进行指导。例如学生在进行听力练习的时候先对于题干进行浏览，做到心中有一定了解之后，再带着相应的问题进行听力练习。另外学生在进行听力练习的时候，也可以选择进行简单的做笔记，例如使用符号或者数字等方式，将其中的重点内容进行标注，为之后做题打下良好的基础。
三、结论
在当前，我国农村初中英语的听力教学还存在较多的问题，亟须相关部门进行解决。但是只要学校以及教师重视听力教学，转变自身的观念，不断地学习专业的知识，加强对于教师的培训，选择适合学生的教学方式，使学生可以做到多听、多练、多说，便可以提高我国农村学生的英语听力水平。
参考文献：
[1]鲁存贵.农村高中英语课堂写作教学中无效教学行为的调查报告[J].考试周刊，2019（4）：110-110.
[2]刘朋飞.农村小学英语教学中所存实际问题与有效解决对策[J].散文百家（新语文活页），2017（3）：00041-00041.
[3]李亚，朱改丽，何俊.农村中学英语教学研究之“学案导学”高效课堂教学活动展示[J].河南农业，2017（33）：35-36.