《数学课程标准》指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，在数学教学中培养学生的合作交流能力，是小学数学教学的重要环节。那么，如何在数学教学中培养学生的合作交流能力呢？
　　一、为学生创造合作交流的机会
　　在数学教学中，学生共同动手操作合作交流的机会很多，如一起讨论交流、合作制图、合作填表等。为此，教师应为学生提供、创造与同伴合作交流的机会，让学生在数学教学活动中学会合作交流。比如，引导、组织学生学习《长方形的周长》时，要求几人一组，合作量出准备好的几个大小不同的长方形纸板的长与宽，计算出长方形的周长，并把表格填写完整。在教学活动中学生必须学习相互协商，互相配合，分工合作，只有这样他们才能在规定的时间内完成量长与宽、计算周长、填表格的任务。作为教师，既不要放过每一次让学生合作的机会，同时还要有意识地为学生提供、创造合作交流的机会。
　　二、在教学中为学生树立合作交流的学习榜样
　　教师在学生心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着学生。教师与小组组长之间是否能分工合作、互相配合，会对学生产生直接的影响。如教师进行数学教学时，小组组长主动帮着摆放、分发学具、组织小组成员交流，这在无形中都为学生提供了积极的行为榜样。另外，同伴也是学生的榜样，教师对在合作交流学习中表现积极的学生给予鼓励，可以激发其他学生在合作交流学习中的积极性；同时，在数学教学中，学生还可以通过观察、模仿其他学生的合作交流行为。因此，在数学教学中，教师应有意识地引导合作交流能力强的学生与合作交流能力弱的学生共同进行合作交流学习活动，为合作交流能力弱的学生树立学习的榜样。
　　三、在合作交流的学习过程中教师要适时引导
　　在数学教学中，教师是教学的设计者、组织者、引导者。所以，在数学教学中，教师必须参与到合作交流的学习活动中，做到眼观六路、耳听八方，将所有学习小组的活动情况纳入自己的监控范围，及时发现问题，及时给予指导和帮助。合作交流是一个有目的的教学活动过程，它是教师与学生之间或是生生之间为了协调、沟通达成共识、联合力量去达成某一个目的而进行的教学活动。合作交流对学生学会理解、尊重同伴，培养交流技能和克服以自我为中心的交流习惯都有着非常重要的意义。
　　四、让学生体会到合作交流的愉悦
　　学生之间合作交流的成功常常会在学习过程中给学生带来积极愉悦的感受，这对培养学生合作交流能力是极为重要的。但学生自己常常不能明显感觉到，因此，教师看到学生能与同伴一同友好配合地玩耍，或协商，或询问，或建议，或共享，或给予帮助，或求助时，应注意适时引导学生感受合作交流学习的成果，体验合作交流学习的愉悦，激发学生的合作交流学习的内在动力，使合作交流学习行为更加稳定、自觉化。尤其是对合作交流学习的成功与不合作交流学习或不能很好的进行合作交流学习进行比较，更能使学生体会到合作交流学习的愉悦。
　　总而言之，合作交流能力是学生适应未来社会的发展、立足社会不可或缺的重要素质。在数学课堂教学中培养学生的合作交流能力也是十分重要的。