论文部分内容阅读
【摘要】随着社会的发展，科学的进步，信息网络技术的发展应用已经非常的广泛。在各个行业，网络技术都有着很大的作用。现在，传统的教学方式也在逐渐的发生改变，网络输入式的阅读教学模式成为了众多教师的教学手段，特别是高职英语教学中。高职英语的阅读教学是应用性为主导的，利用网络输入式的阅读教学可以调整和改进英语的阅读内容，对于培养学生的英语阅读能力有着很大的作用。
【关键词】高职英语 网络输入式 阅读教学
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0127-01
近些年来，随着社会的发展，信息技术也在不断的发展，互联网已经融入到了社会生活当中的各个行业和领域，网络输入式的阅读教学，是高职英语阅读和信息网络技术完美融合的产物，其优化了教学的过程，使得教学形式丰富多彩，产生了新的教学情境，慢慢的代替了传统的英语阅读教学模式。
一、高职英语的阅读教学现状
1.单一陈旧的教学方式。高职英语的阅读教学依旧是把阅读教材当做老师教学的媒介，一般都是进行句型讲解，语法强调以及词汇的记忆等等，对于文章的文化背景、题材等等，都缺乏关注，对于阅读材料的整体理解和把握更是缺少，这样使得学生只是生硬的记忆词汇、句型还有语法等简单的知识，不能培养出阅读的技巧和能力，失去了英语教学的重心。
2.现代化的科学技术未能及时的应用。大多高职院校的老师都对于现代化的技术缺少认识和了解，对于其在教学中的应用更是没有响应的意识，很多人都不懂得如何在教学将网络和多媒体技术相结合，这样就无法提供一些与教学相关的知识，不能活跃课堂的气氛，使得教学内容丰富起来，更不能有效的对学生进行引导学习，这样导致了现代化的信息网络技术无法促进高职英语的阅读教学发展，只能成为学生玩游戏和聊天的工具。
3.高职学校的学生英语基础普遍较弱。与大部分的本科院校学生相比，高职学生在英语的词汇、语法以及句型方面都有一定的差距，这些基本功的差异影响着高职学生的阅读能力。我国传统的教学模式存在一定的缺陷，大部分学生的眼界不够宽广，知识的来源仅限于课本，对于世界各地的文化背景和各领域学科的信息获取等知识的学习和掌握层次都很低，这样也不利于学生的英语水平的提高以及英语学习的兴趣。
二、高职英语网络输入式的阅读教学优势
1.具有时效性的材料
传统教学模式中的纸质教材很容易受到客观条件的制约，英语的阅读材料基本都是过时的，但是网络输入式教学可以利用动态的数据，不断的进行更新，让学生获得具有时效性的、最新的英语学习资料，开阔了学生的视野、增长了学生的知识、拓展了学生的文化意识、培养了学生的跨文化交际意识和能力。
2.能够共享资源
互联网可以进行即时的信息传输，可以做到在世界范围内共享教育资源，我们可以利用网络找到所需要的各种英语教学材料，制作更好的多媒体课件，更好的做到教学资源网络交换和共享，所以说，网络信息技术可以让英语教学突破传统教学模式的限制，整合更多的高职英语教学课件和声音、图像等各种信息资源。
3.丰富多彩的内容
现代网络当中的各种信息资源十分丰富，内容也是多种多样，从形式上来说有作家著作、图表图片、新闻报道、推理分析以及各种杂志报刊等等；从内容上来说有环保、科技、生物、地理、历史、文化、保健、娱乐以及体育等多领域的知识。
4.自主性的学习
高职英语的阅读教学可以利用网络技术环境实现真正的以学生作为主体的自主性学习模式，学生可以通过各种各样的网络多媒体课件，满足自身认知需求和学习需求，在学习的过程当中，学生有着更大的自由空间，可以依据教学目标来选择最适合自己的阅读水平的学习资料。
5.交互式的学习
网络输入式的英语阅读教学模式，完美的体现了学习资源和课件之间集成性的优点，利用网络的人工智能和虚拟性特点，设计和开展各种类型的动态情境交互活动。高职学生可以在网络环境下学习，可以与计算机、其他学生甚至可以和使用英语的外籍人士之间进行各种交互式的学习，利用探寻式、发现式以及网上的搜索和阅读，对某一主题进行真实、立体、自然的语言输入，同时展开讨论和交流，在虚拟和真实的各种学习环境当中增强学生的阅读思维能力、创造能力和想象能力。同时还可以强化知识的体验，找到语言的规律等等，对于英语的阅读教学有着很大的帮助。
总结：
总之，网络输入式的高职英语阅读教学模式是十分重要的。但是我们也要注意这种教学模式中存在的问题。网络环境下的英语教学课堂，其组织性不强，带有很大的不确定性和松散型，无法有效的控制，我们要做到在不脱离教学目标的前提下，对教学课堂进行合理的设计，这样才能更好的利用网络输入式的阅读教学，来提高高职学生的英语阅读水平和能力。
参考文献：
[1]庞雨滨，韩严. 基于网络的英语阅读课教学新模式的探讨[J]. 科教文汇（下旬刊）， 2009，（06）
[2]商珍.多媒体网络对高职英语阅读教学的影响[J]. 科教文汇（中旬刊）， 2007，（06）
[3]何培芬.网络环境下高职英语阅读教学研究[J]. 辽宁高职学报， 2008，（09）
【关键词】高职英语 网络输入式 阅读教学
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0127-01
近些年来，随着社会的发展，信息技术也在不断的发展，互联网已经融入到了社会生活当中的各个行业和领域，网络输入式的阅读教学，是高职英语阅读和信息网络技术完美融合的产物，其优化了教学的过程，使得教学形式丰富多彩，产生了新的教学情境，慢慢的代替了传统的英语阅读教学模式。
一、高职英语的阅读教学现状
1.单一陈旧的教学方式。高职英语的阅读教学依旧是把阅读教材当做老师教学的媒介，一般都是进行句型讲解，语法强调以及词汇的记忆等等，对于文章的文化背景、题材等等，都缺乏关注，对于阅读材料的整体理解和把握更是缺少，这样使得学生只是生硬的记忆词汇、句型还有语法等简单的知识，不能培养出阅读的技巧和能力，失去了英语教学的重心。
2.现代化的科学技术未能及时的应用。大多高职院校的老师都对于现代化的技术缺少认识和了解，对于其在教学中的应用更是没有响应的意识，很多人都不懂得如何在教学将网络和多媒体技术相结合，这样就无法提供一些与教学相关的知识，不能活跃课堂的气氛，使得教学内容丰富起来，更不能有效的对学生进行引导学习，这样导致了现代化的信息网络技术无法促进高职英语的阅读教学发展，只能成为学生玩游戏和聊天的工具。
3.高职学校的学生英语基础普遍较弱。与大部分的本科院校学生相比，高职学生在英语的词汇、语法以及句型方面都有一定的差距，这些基本功的差异影响着高职学生的阅读能力。我国传统的教学模式存在一定的缺陷，大部分学生的眼界不够宽广，知识的来源仅限于课本，对于世界各地的文化背景和各领域学科的信息获取等知识的学习和掌握层次都很低，这样也不利于学生的英语水平的提高以及英语学习的兴趣。
二、高职英语网络输入式的阅读教学优势
1.具有时效性的材料
传统教学模式中的纸质教材很容易受到客观条件的制约，英语的阅读材料基本都是过时的，但是网络输入式教学可以利用动态的数据，不断的进行更新，让学生获得具有时效性的、最新的英语学习资料，开阔了学生的视野、增长了学生的知识、拓展了学生的文化意识、培养了学生的跨文化交际意识和能力。
2.能够共享资源
互联网可以进行即时的信息传输，可以做到在世界范围内共享教育资源，我们可以利用网络找到所需要的各种英语教学材料，制作更好的多媒体课件，更好的做到教学资源网络交换和共享，所以说，网络信息技术可以让英语教学突破传统教学模式的限制，整合更多的高职英语教学课件和声音、图像等各种信息资源。
3.丰富多彩的内容
现代网络当中的各种信息资源十分丰富，内容也是多种多样，从形式上来说有作家著作、图表图片、新闻报道、推理分析以及各种杂志报刊等等；从内容上来说有环保、科技、生物、地理、历史、文化、保健、娱乐以及体育等多领域的知识。
4.自主性的学习
高职英语的阅读教学可以利用网络技术环境实现真正的以学生作为主体的自主性学习模式，学生可以通过各种各样的网络多媒体课件，满足自身认知需求和学习需求，在学习的过程当中，学生有着更大的自由空间，可以依据教学目标来选择最适合自己的阅读水平的学习资料。
5.交互式的学习
网络输入式的英语阅读教学模式，完美的体现了学习资源和课件之间集成性的优点，利用网络的人工智能和虚拟性特点，设计和开展各种类型的动态情境交互活动。高职学生可以在网络环境下学习，可以与计算机、其他学生甚至可以和使用英语的外籍人士之间进行各种交互式的学习，利用探寻式、发现式以及网上的搜索和阅读，对某一主题进行真实、立体、自然的语言输入，同时展开讨论和交流，在虚拟和真实的各种学习环境当中增强学生的阅读思维能力、创造能力和想象能力。同时还可以强化知识的体验，找到语言的规律等等，对于英语的阅读教学有着很大的帮助。
总结：
总之，网络输入式的高职英语阅读教学模式是十分重要的。但是我们也要注意这种教学模式中存在的问题。网络环境下的英语教学课堂，其组织性不强，带有很大的不确定性和松散型，无法有效的控制，我们要做到在不脱离教学目标的前提下，对教学课堂进行合理的设计，这样才能更好的利用网络输入式的阅读教学，来提高高职学生的英语阅读水平和能力。
参考文献：
[1]庞雨滨，韩严. 基于网络的英语阅读课教学新模式的探讨[J]. 科教文汇（下旬刊）， 2009，（06）
[2]商珍.多媒体网络对高职英语阅读教学的影响[J]. 科教文汇（中旬刊）， 2007，（06）
[3]何培芬.网络环境下高职英语阅读教学研究[J]. 辽宁高职学报， 2008，（09）