现代数学教学的初衷就是锻炼和培养学生的发散性思维，从而提高其综合素养。创新性的教学思路和方法能在某种程度上提高教学质量，所以，教师必须采取综合教育效益较高的有效教学模式。诚然，随着小学数学教育体制的日益改革更新，传统的数学书面知识教学早已跟不上时代的步伐，教师应在授课过程中渗透多媒体创新探索的各种成分要素，充分利用教学资源为小学生打造一个生动有趣的数学课堂，让学生在数学课堂中进入高效的学习状态。因此，新形势下教师在授课过程中渗透多媒体创新探索的各种成分要素具有很大的必要性。让小学生积极快乐地在数学的海洋中尽情遨游已成为越来越受学生和家长吹捧和欢迎的教学理念。从某种意义上说，多媒体技术的应用不失为丰富小学数学课堂教学内容的一种有效途径。也就是说，小学数学教师应该充分利用新颖独特的多媒体技术教学资源，以巧妙创新的教学模式调动小学生数学课堂学习积极性，引导学生快乐、高效的学习。在此笔者就我国小学数学教学现状提出几点针对性的多媒体创新型教学策略。
　　一、运用多媒体创设数学情境，激发学习兴趣
　　小学数学教师应该充分利用现代多媒体技术创设数学情境，通过多媒体课件激发小学生的学习兴趣，从而达到提高学生学习动力的目的。另外，对于教材中较为无形且抽象的数学计算，通过多媒体课件也可以较为直观、生动地表现出来。对于几岁的小学生来说，如果数学课堂环境足够生动有趣，他们就会积极参与其中并且学习效率颇高。因此，教师可以利用多媒体课件在教材资源的基础上开展情境教学，还可以以作业的形式给学生提供有趣的数学代数课堂学习机会。
　　二、运用多媒体突出重点难点，简化学习过程
　　有时候复杂的内容对于小学生来说过于深奥，并且在小学数学教学过程中，阅读是学生获取知识的重要手段，只有小学生掌握了较为实用的数学知识阅读技巧，才能在满篇的教材中找准重要知识点。因此，教师应该利用多媒体课件帮助学生突破数学课堂难点，把握重点，从而学到教材中的精华内容。
　　俗話说，“授人以鱼不如授人以渔”，阅读技巧对培养学生的自主学习能力起着关键作用。在授课过程中，教师与其口干舌燥地向学生介绍书本上的固定知识体系，还不如利用现代化技术让学生形象直观地了解数据的表示与分析。也就是说，教师利用多媒体课件在课堂上对该章节知识点进行阅读、分析、推理的过程中，学生在潜移默化中既掌握了关于数据的基本内容，又锻炼了其逻辑思考能力。
　　三、运用多媒体渲染课堂气氛，提高学习效率
　　在新课标改革体制下，教师应该充分利用计算机多媒体技术创设课堂活跃气氛，从而达到增强小学生的学习效率的目的。毋庸置疑，课堂气氛的活跃性对于小学生的学习效率的影响是潜移默化的。所谓课堂气氛，就是在课堂的教学情境中师生情感状态的综合表现，是师生在课堂上各尽其责的基础和前提。只有教师成为学生的知心朋友，学生才会更加乐意接受教师的谆谆教诲。教师应注意平时多与学生交流，多参与学生之间的实践，以此来进一步了解每个学生的不同情况，同时能拉近教师与学生的距离，这在很大程度上创设课堂活跃气氛。
　　在现代化计算机多媒体技术的帮助下，形形色色的和数学有关的物体能更生动地展现在学生面前，它们携带着数学知识灌输进学生的脑海，和传统的教学模式相比，利用多媒体辅助教学手段更加活灵活现。这样一来，小学数学课堂气氛就会十分活跃，长期坚持下来，学生的学习效率必会在一定程度上得到显著提高。
　　四、运用多媒体丰富教学内容，激发学习热情
　　在新课标改革体制下，教师应该充分利用计算机多媒体技术开展课堂集体活动，从而达到调动小学生数学学习积极性，激发学生的学习激情的目的。诚然，集体体制对参与者有一定的激励作用，和参与过程相比，大家往往更看重集体的劳动成果。对于小学数学教学来说，这个道理也同样适用。
　　计算机多媒体技术的集体应用大大调动了小学生对数学学习的积极性。从小学数学课堂角度来看，学习数学知识是他们参与课题教学活动的目的，教师应将单一枯燥的讲解过程转化为结合现实、充满探索性和创造性的活动过程。小学生都有较强的竞争欲和表现欲，他们总是希望能通过集体活动来表现自己以吸引他人的目光。同时，在班级开展小组活动的过程中，还能激发学生内心深处的集体主义精神。既然是一个团体，每个学生都会尽自己最大的努力完成自己本该完成的任务。这样一来，学生的课堂参与率自然就会大大提高。
　　运用多媒体辅助教学手段是改善我国小学数学教育现状的一条切实可行的方法。笔者认为小学数学教学中多媒体技术的应用并不仅仅是教师和学生的任务变得轻松，更重要的是教师教学模式的深层改革与创新。小学生是祖国的未来和希望，无论从哪个角度考虑，他们在良好的语文课堂气氛中高效学习、快乐成长都是我国教育事业取得进一步发展的基础和前提。因此，笔者在上文中提出几点多媒体技术的应用建议，以期对小学数学教育的发展有所帮助。