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摘 要：在语文的学习中，语文素养是十分重要的，一个人语文素养的高低不仅对语文成绩的高低有着重大的影响，在日常的生活交流、解决问题的能力都是能起到很大的帮助的。语文素养主要包括了语言素养、文学素养、文化素养这三方面，教师应该在日常的教学过程中对学生进行锻炼，培养学生的语文素质。小学是正式开始语文学习的起步阶段，对今后繁重的学习有很重要的铺垫作用，在小学时期教师更应该着重对学生进行语文素质的培养，为以后的语文学习打下扎实的基础。虽然语文素養涉及的面很广，教师不能做到一应俱全，本文就小学语文教育中的语文素质培养，提出以下几点建议。
关键词：基础知识；语文素质；学习能力；学习方法；培养
一、基础知识学习
苏步青曾经说过：“扎扎实实地打好基础，练好基本功，我认为这是学好知识的“秘诀”。” 其实对于任何学科基础知识的学习都是十分关键的，只有基础知识扎扎实实的学好了，对今后更难度的学习做好铺垫。小学就是学习基础知识的关键时期，小学阶段主要针对字词、阅读、写作等进行基础知识的学习。
1.字词
学习语文如果不能熟练的掌握字词，那么后果是不堪设想的，字词在语文中就像是建设一栋建筑的一砖一瓦，是十分重要的，缺少字词的掌握，在语文学习中将寸步难行。小学阶段我们要求的字词掌握量为3000个，主要对字词的读音、写法、意思、运用等进行学习，教师应该重点关注学生对字词的掌握情况，对存在问题好困难的同学及时的帮助，不能让学生在这样的基础知识面前留下漏洞。
2.阅读
阅读能力在语文的学习中的重要性我们就不言而喻，良好地阅读能力不仅对语文成绩的提高有很大的帮助作用，对日常生活中与人的交流都有很大的帮助。小学阶段主要要求学生首先能够做到理解文章，并对文章中的字词和语句进行积累。其次，能抓住文章的主要内容，体会文章所要表的思想感情。教师应该在日常的教学中鼓励学生多阅读，在阅读时做到上述要求，多进行阅读训练，对提高学生的阅读能力是能起到很大的帮助的。
3.写作
写作是语文基本要素的一项，也是对基础知识的综合考验，写作能力的水平高低是对语文学习的重要体现。小学阶段我们要求一二年级的学生能够做到对自己想法、感受能够运用所学习的知识进行表达；三四年级的学生能够做到对字词语句有一定的积累，对自己所见所闻能够描写出来并加入简单的修辞手法；对五六年纪的学生能够做到留心观察身边事物，对自己想表达的内容能够做到情感丰富、语句通顺，文章结构井然有序，对修辞手法能够熟练的运用。
二、课堂学习
课堂是学生接受知识最直接的途径，也是学生学习最高效的方法之一。教师应该把握好课堂的节奏，充分利用好短暂的课堂时光，让学生在短暂的时间里学到最多的知识。学生是学习的主体，在学习中占主体地位，教师只是起到辅助性的作用，让学生在学习中自主的把握自己的学习方向。教师应该打破传统的教学模式，在课堂上引入一些新颖的教学手段，增加课堂的趣味性，吸引学生的学习兴趣，调动学生的积极性。教师可以在课堂上以多提问的方式，利用学生们的好奇心，调动学生们学习兴趣，让学生们养成自主思考的能力，在提问的过程中对学生多鼓励，让学生能够树立自信。在课堂上让同学们组建小组，进行小组讨论，让学生在小组中相互帮助、相互学习，在合作中发现自己的不足，学习别人比自己优秀的地方，在一个活跃的氛围下进行学习，共同进步。
三、学习方法
“授人鱼不如授人以渔”知识是无穷无尽的，教会学生了高效的学习方法，对学生来说是受益终生的。教师一定要引导学生学会基本的语文学习方法，让学生学会掌握学习方法，使学习变成一件快乐的事，能够喜欢上语文的学习，自己主动的学习语文。语文的学习主要包括听、说、读、写四个方面，教师应该在不同的方面传授不同的学习方法。听和说对于学生们来说应该是最简单的了，从小生活的环境，大家都是使用汉语交流。对于读方面，可以让学生多阅读课外读物，对故事、故事、名人传记、散文根据不同的情况进行选择精读或略读，对文章进行总结概括，归纳中心思想，对故事等内容要能够理解诗句意思，鉴赏写作手法，体会诗人所要表达的思想感情，提高自己的阅读能力。写是一项语文综合能力的考验，需要加强各方面的能力，学会各种文体的写作方法。学会了优异的学习方法，不仅可以使学生学习更加轻松，还能是学生产生对语文学习的兴趣，调动学习的积极性，对语文素质的培养是很有帮助的。
四、自学能力
自学能力是一个学生需要具备的基本素质，对任何学科都是有很大益处的。培养学生的自学能力，不仅能够大大的课堂的效率，对学生的自信心的建立都是有很大的帮助的。教师可以对第二天的学习内容不知学生进行自学，对新课文章中的字词进行学习，对存在无问题的可以翻阅工具书进行查阅，对文章的段落进行划分，总结文章大意，分析文章的中心思想。通过这样一系列的预习工作，学生会得到很大收获，这样通过自己自学获得的知识比教师课堂上进行教授要高效得多，在课堂上教师再对学生存在的问题进行解答。对于像字词语句等这些基础知识，学生完全可以通过翻阅《新华字典》、《成语词典》、《学生多功能字典》等书籍得到解答，通过学生自己动手找到答案，可以使学生加深对知识的印象，在心理上，树立信心。在翻阅工具的过程中，学生还会增长的其他的知识，锻炼了自己的学习动手能力，还拓宽了知识面。例如：学生在对“晴”翻阅字典查阅时，不仅可以知道“晴”的读音、意思、用法，他还会发现“请”“情”“清”等字和“晴”是很像的，他们都是由不同偏旁再加上“青”组成，这个样一来，学生不仅学会了“晴”字，还学会了其他的形近字，这样进行不断积累，学到的知识就越来越多了。
参考文献：
[1]《小学语文知识概要与学法指导》编写组 《河北教育（教学版）》，《小学语文知识概要与学法指导》2014年2期.
[2]严永青，《“语文素养”论》江西师范大学 2007.
关键词：基础知识；语文素质；学习能力；学习方法；培养
一、基础知识学习
苏步青曾经说过：“扎扎实实地打好基础，练好基本功，我认为这是学好知识的“秘诀”。” 其实对于任何学科基础知识的学习都是十分关键的，只有基础知识扎扎实实的学好了，对今后更难度的学习做好铺垫。小学就是学习基础知识的关键时期，小学阶段主要针对字词、阅读、写作等进行基础知识的学习。
1.字词
学习语文如果不能熟练的掌握字词，那么后果是不堪设想的，字词在语文中就像是建设一栋建筑的一砖一瓦，是十分重要的，缺少字词的掌握，在语文学习中将寸步难行。小学阶段我们要求的字词掌握量为3000个，主要对字词的读音、写法、意思、运用等进行学习，教师应该重点关注学生对字词的掌握情况，对存在问题好困难的同学及时的帮助，不能让学生在这样的基础知识面前留下漏洞。
2.阅读
阅读能力在语文的学习中的重要性我们就不言而喻，良好地阅读能力不仅对语文成绩的提高有很大的帮助作用，对日常生活中与人的交流都有很大的帮助。小学阶段主要要求学生首先能够做到理解文章，并对文章中的字词和语句进行积累。其次，能抓住文章的主要内容，体会文章所要表的思想感情。教师应该在日常的教学中鼓励学生多阅读，在阅读时做到上述要求，多进行阅读训练，对提高学生的阅读能力是能起到很大的帮助的。
3.写作
写作是语文基本要素的一项，也是对基础知识的综合考验，写作能力的水平高低是对语文学习的重要体现。小学阶段我们要求一二年级的学生能够做到对自己想法、感受能够运用所学习的知识进行表达；三四年级的学生能够做到对字词语句有一定的积累，对自己所见所闻能够描写出来并加入简单的修辞手法；对五六年纪的学生能够做到留心观察身边事物，对自己想表达的内容能够做到情感丰富、语句通顺，文章结构井然有序，对修辞手法能够熟练的运用。
二、课堂学习
课堂是学生接受知识最直接的途径，也是学生学习最高效的方法之一。教师应该把握好课堂的节奏，充分利用好短暂的课堂时光，让学生在短暂的时间里学到最多的知识。学生是学习的主体，在学习中占主体地位，教师只是起到辅助性的作用，让学生在学习中自主的把握自己的学习方向。教师应该打破传统的教学模式，在课堂上引入一些新颖的教学手段，增加课堂的趣味性，吸引学生的学习兴趣，调动学生的积极性。教师可以在课堂上以多提问的方式，利用学生们的好奇心，调动学生们学习兴趣，让学生们养成自主思考的能力，在提问的过程中对学生多鼓励，让学生能够树立自信。在课堂上让同学们组建小组，进行小组讨论，让学生在小组中相互帮助、相互学习，在合作中发现自己的不足，学习别人比自己优秀的地方，在一个活跃的氛围下进行学习，共同进步。
三、学习方法
“授人鱼不如授人以渔”知识是无穷无尽的，教会学生了高效的学习方法，对学生来说是受益终生的。教师一定要引导学生学会基本的语文学习方法，让学生学会掌握学习方法，使学习变成一件快乐的事，能够喜欢上语文的学习，自己主动的学习语文。语文的学习主要包括听、说、读、写四个方面，教师应该在不同的方面传授不同的学习方法。听和说对于学生们来说应该是最简单的了，从小生活的环境，大家都是使用汉语交流。对于读方面，可以让学生多阅读课外读物，对故事、故事、名人传记、散文根据不同的情况进行选择精读或略读，对文章进行总结概括，归纳中心思想，对故事等内容要能够理解诗句意思，鉴赏写作手法，体会诗人所要表达的思想感情，提高自己的阅读能力。写是一项语文综合能力的考验，需要加强各方面的能力，学会各种文体的写作方法。学会了优异的学习方法，不仅可以使学生学习更加轻松，还能是学生产生对语文学习的兴趣，调动学习的积极性，对语文素质的培养是很有帮助的。
四、自学能力
自学能力是一个学生需要具备的基本素质，对任何学科都是有很大益处的。培养学生的自学能力，不仅能够大大的课堂的效率，对学生的自信心的建立都是有很大的帮助的。教师可以对第二天的学习内容不知学生进行自学，对新课文章中的字词进行学习，对存在无问题的可以翻阅工具书进行查阅，对文章的段落进行划分，总结文章大意，分析文章的中心思想。通过这样一系列的预习工作，学生会得到很大收获，这样通过自己自学获得的知识比教师课堂上进行教授要高效得多，在课堂上教师再对学生存在的问题进行解答。对于像字词语句等这些基础知识，学生完全可以通过翻阅《新华字典》、《成语词典》、《学生多功能字典》等书籍得到解答，通过学生自己动手找到答案，可以使学生加深对知识的印象，在心理上，树立信心。在翻阅工具的过程中，学生还会增长的其他的知识，锻炼了自己的学习动手能力，还拓宽了知识面。例如：学生在对“晴”翻阅字典查阅时，不仅可以知道“晴”的读音、意思、用法，他还会发现“请”“情”“清”等字和“晴”是很像的，他们都是由不同偏旁再加上“青”组成，这个样一来，学生不仅学会了“晴”字，还学会了其他的形近字，这样进行不断积累，学到的知识就越来越多了。
参考文献：
[1]《小学语文知识概要与学法指导》编写组 《河北教育（教学版）》，《小学语文知识概要与学法指导》2014年2期.
[2]严永青，《“语文素养”论》江西师范大学 2007.