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摘 要：小学语文课堂教学中将知识和德育教育进行融合是素质教育的根本要求。全文首先分析了将德育和知识性教学相融合的重要性和可能性，随后从两个方面分析了如何将德育和知识性教育相融合：充分利用课文立意，以及积极将课堂教学与生活进行结合，作为国家教育事业的基础，小学尤为重要，这个是意味着对学生教育打开一个好的开端。我国始终坚持着以教育为本，德育为先的教育宗旨，由此可见，知识教育与德育教育在小学语文课堂教学中的融合，必然要成为一个当前教育事业的目标，不断地深入开展下去。因为，要建立起良好的小学教育环境，从起点抓起，从而更好地进行教育事业建设。
关键词：小学语文；课堂教学；知识教育；德育教育；融合
一、小学语文教学中强调德育与知识教育融合的重要性和可能性
小学语文作为教育学生发展自我的基础教育，其教学的重要性可想而知，而作为小学生道德与情感发展的基石，必须认识到德育教育与知识教育相融合的重要性与必然性，德育教育决定着知识教育的最终目的与宗旨。例如体现在小学生语文学习“读书识字”方面，小学生如果只为识得字音，而不深究字义，就会造成囫囵吞枣的知识学习效果，结果也只会事倍功半，无法提高学习质量，对小学生语文学习的学习效果提升也不多，也无法丰富个人情感教育。读书识字的这项语文学习内容如若结合了德育教育，让学生读书识字这一过程由被动接受转变为主动认知，深入骨髓，了解字义，字里行间的情感表达，这样对他们自己的道德、行为指标都有所感染与提升，德育教育之重在于教师积极引导学生深入课本知识学习，与书中人物、书中世界进行情感交流、融合甚至碰撞，从而在学习中认知自我，这才是德育教育与知识教育结合下透漏出的文化的精髓。正如弗吉尼亚·何尔夫所说的：“我们是通过自己的感情来获得书中启示而不是通过别人理智的评判。一旦感觉的神经，把一股激动之情渗透到心灵时，我们便会获得主要的启示。”认识到两者教育内容结合的优势所在，即能在一步步的实践中，放大其教育效果的无限可能性，小学语文中知识、道德和情感三者的教育总和相当于对学生学习、道德与行为等一系列的评价标准汇聚而成的集合体。是真正符合教育宗旨的，具有魅力的正式教育的方式。上文举例结合小学语文读书识字教学内容，小学语文德育与知识结合的教育是小学生人生的能够打下重要奠基阶段。因此，小学语文教学中强调德育与知识教育融合的重要性和可能性，总的来说就是，对小学生道德与情感的无限丰富，同时也是对社会发展提供资源的重要教育手段，是国家进步强大的深层动力。因此，小学语文知识教育与德育教育结合下，教育效果的提升不容小觑，要避免小学教育中“德育”的缺席。
二、小学语文知识和德育教育相融合的方法
1.通过课本立意进行德育教育
一直以来，教育把德育与知识教育融为一体作为教育追求目标，教育界新课改的进行，在探索实践中一直总结方法，将知识与德育教育最大化的融合，为达到更优化的教学手段。小学语文知识和德育教育相融合的方法实用性强的方法之一就是，通过课本立意进行德育教育，对小学生语文科目而言，对小学生本身这个性格上正在成长定型的群体，语文课堂教学不可能仅仅是知识教育或是德育教育，而要根据课本立意正确引导学生全面的思维。正确运用有效的方法在小学语文教学做到寓意德育，德育反哺知识的育才规划。例如某篇语文课文其潜在的是为了教育孩子关于亲情，这样就可以通过学习课文，一面获得基础知识，一面切实根据课本立意将语文知识性与亲情完美地结合起来，让学生潜意识的接收情感上的成长洗礼。当然，課本立意做得好，必须先接住基础的语文知识学习，让学生理清文章思路，弄清楚文章大意，锻炼最基础的阅读和理解能力，这些都是基础。让学生根据自己的读后感去感受课本立意的真谛，让小学生对每一篇语文课文的学习效果都提升为德育教育的出发点，学习到更多的人生伦理。
2.将语文课堂教学积极融入生活
众所周知，只有理论而无实践对小学生知识与德育教育的结合是毫无效果的，因此，在教学过程中，教师要通过总结语文学科自身所具有的特点，在传授知识文化过程中，去尽心把教材中蕴含的德育因素挖掘出来，熏陶学生，与学生交流情感，当然这还不能够全面的将知识教育与德育教育相结合的优势发掘出来。教师不能仅仅将注意力放在课本教学中，还要带领小学生寓“情”与课文之中外，敢于释放性格的发展，多多感受课本以外的世界，多多实践参与活动，从行为上，根本的改变塑造学生，更全面的进行德育教育的深入。实践活动显而易见的更能促进小学语文知识和德育教育的相融合，使小学生自己去品读和体会课文之外存在的真实情感，不知不觉中便改变了学生认知世界的态度，对学生一生的人格的发展都会有所完善，思想主题也会在成长中更加凸现，这便是较传统的、单一化的教学方法的优势之处，重视将语文课堂教学引入生活，课本内容引申到书本之外，让小学生心灵回归生活，这种回归生活的“生活化德育”也将不断的影响学生，去探索课本主旨，潜移默化中实现了滋养学生道德情操的目的，达到知识教育与德育教育相融合的宗旨，我国教育事业的发展也将蒸蒸日上。
三、结语
上文提出了小学语文课堂教学中将知识和德育教育进行融合是素质教育的根本要求。全文首先分析了德育和知识性教学相融合的重要性，使众人认识到作为基础教育的开端，小学语文教育中德育教育的重要性不言而喻，一直以来，教育界便将德育和知识性教育相融合教学模式作为教育宗旨，同时也作为教育教学最优化的最终目标，在一步步教学实践中，新课改也将会不断进行，要求到教师在教学过程中起到主导作用，带领学生探索出更多的优秀途径，并结合课堂教学、阅读教学、写作教学等三方面进行整合，无限将德育教育与知识教育的结合贯穿于语文教学的始终，并最终促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。
参考文献：
[1]潘焕琪.浅谈德育教育与小学语文教学的整合[J].新课程学习：学术教育，2009（12）：61-62.
[2]朱争艳.对小学语文德育教育的新思路探析[J].作文成功之路：上旬，2015（5）：48.
[3]苏金凤.一言一行总关情———小学语文德育教育渗透分析[J].读写算：教育教学研究，2015（31）：361.
[4]尚卫红.我在小学语文教学中进行德育教育的几点做法[J].课外语文：教研版，2013（5）：136.
关键词：小学语文；课堂教学；知识教育；德育教育；融合
一、小学语文教学中强调德育与知识教育融合的重要性和可能性
小学语文作为教育学生发展自我的基础教育，其教学的重要性可想而知，而作为小学生道德与情感发展的基石，必须认识到德育教育与知识教育相融合的重要性与必然性，德育教育决定着知识教育的最终目的与宗旨。例如体现在小学生语文学习“读书识字”方面，小学生如果只为识得字音，而不深究字义，就会造成囫囵吞枣的知识学习效果，结果也只会事倍功半，无法提高学习质量，对小学生语文学习的学习效果提升也不多，也无法丰富个人情感教育。读书识字的这项语文学习内容如若结合了德育教育，让学生读书识字这一过程由被动接受转变为主动认知，深入骨髓，了解字义，字里行间的情感表达，这样对他们自己的道德、行为指标都有所感染与提升，德育教育之重在于教师积极引导学生深入课本知识学习，与书中人物、书中世界进行情感交流、融合甚至碰撞，从而在学习中认知自我，这才是德育教育与知识教育结合下透漏出的文化的精髓。正如弗吉尼亚·何尔夫所说的：“我们是通过自己的感情来获得书中启示而不是通过别人理智的评判。一旦感觉的神经，把一股激动之情渗透到心灵时，我们便会获得主要的启示。”认识到两者教育内容结合的优势所在，即能在一步步的实践中，放大其教育效果的无限可能性，小学语文中知识、道德和情感三者的教育总和相当于对学生学习、道德与行为等一系列的评价标准汇聚而成的集合体。是真正符合教育宗旨的，具有魅力的正式教育的方式。上文举例结合小学语文读书识字教学内容，小学语文德育与知识结合的教育是小学生人生的能够打下重要奠基阶段。因此，小学语文教学中强调德育与知识教育融合的重要性和可能性，总的来说就是，对小学生道德与情感的无限丰富，同时也是对社会发展提供资源的重要教育手段，是国家进步强大的深层动力。因此，小学语文知识教育与德育教育结合下，教育效果的提升不容小觑，要避免小学教育中“德育”的缺席。
二、小学语文知识和德育教育相融合的方法
1.通过课本立意进行德育教育
一直以来，教育把德育与知识教育融为一体作为教育追求目标，教育界新课改的进行，在探索实践中一直总结方法，将知识与德育教育最大化的融合，为达到更优化的教学手段。小学语文知识和德育教育相融合的方法实用性强的方法之一就是，通过课本立意进行德育教育，对小学生语文科目而言，对小学生本身这个性格上正在成长定型的群体，语文课堂教学不可能仅仅是知识教育或是德育教育，而要根据课本立意正确引导学生全面的思维。正确运用有效的方法在小学语文教学做到寓意德育，德育反哺知识的育才规划。例如某篇语文课文其潜在的是为了教育孩子关于亲情，这样就可以通过学习课文，一面获得基础知识，一面切实根据课本立意将语文知识性与亲情完美地结合起来，让学生潜意识的接收情感上的成长洗礼。当然，課本立意做得好，必须先接住基础的语文知识学习，让学生理清文章思路，弄清楚文章大意，锻炼最基础的阅读和理解能力，这些都是基础。让学生根据自己的读后感去感受课本立意的真谛，让小学生对每一篇语文课文的学习效果都提升为德育教育的出发点，学习到更多的人生伦理。
2.将语文课堂教学积极融入生活
众所周知，只有理论而无实践对小学生知识与德育教育的结合是毫无效果的，因此，在教学过程中，教师要通过总结语文学科自身所具有的特点，在传授知识文化过程中，去尽心把教材中蕴含的德育因素挖掘出来，熏陶学生，与学生交流情感，当然这还不能够全面的将知识教育与德育教育相结合的优势发掘出来。教师不能仅仅将注意力放在课本教学中，还要带领小学生寓“情”与课文之中外，敢于释放性格的发展，多多感受课本以外的世界，多多实践参与活动，从行为上，根本的改变塑造学生，更全面的进行德育教育的深入。实践活动显而易见的更能促进小学语文知识和德育教育的相融合，使小学生自己去品读和体会课文之外存在的真实情感，不知不觉中便改变了学生认知世界的态度，对学生一生的人格的发展都会有所完善，思想主题也会在成长中更加凸现，这便是较传统的、单一化的教学方法的优势之处，重视将语文课堂教学引入生活，课本内容引申到书本之外，让小学生心灵回归生活，这种回归生活的“生活化德育”也将不断的影响学生，去探索课本主旨，潜移默化中实现了滋养学生道德情操的目的，达到知识教育与德育教育相融合的宗旨，我国教育事业的发展也将蒸蒸日上。
三、结语
上文提出了小学语文课堂教学中将知识和德育教育进行融合是素质教育的根本要求。全文首先分析了德育和知识性教学相融合的重要性，使众人认识到作为基础教育的开端，小学语文教育中德育教育的重要性不言而喻，一直以来，教育界便将德育和知识性教育相融合教学模式作为教育宗旨，同时也作为教育教学最优化的最终目标，在一步步教学实践中，新课改也将会不断进行，要求到教师在教学过程中起到主导作用，带领学生探索出更多的优秀途径，并结合课堂教学、阅读教学、写作教学等三方面进行整合，无限将德育教育与知识教育的结合贯穿于语文教学的始终，并最终促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。
参考文献：
[1]潘焕琪.浅谈德育教育与小学语文教学的整合[J].新课程学习：学术教育，2009（12）：61-62.
[2]朱争艳.对小学语文德育教育的新思路探析[J].作文成功之路：上旬，2015（5）：48.
[3]苏金凤.一言一行总关情———小学语文德育教育渗透分析[J].读写算：教育教学研究，2015（31）：361.
[4]尚卫红.我在小学语文教学中进行德育教育的几点做法[J].课外语文：教研版，2013（5）：136.