民辦普惠园即普惠性民办幼儿园，是指质量有保证、符合大众需求且收费接受政府指导价的民办幼儿园。民办普惠园教师不仅需要承担幼儿的教育管理，同时还要关注幼儿的生活需求。
　　教育是推动社会发展、进步的重要动力，而教师是教育地推动者，对幼儿的成长发挥着引导作用。师德是教师应具备的道德观念及行为准则，其既受教育规范的影响，同时也是社会道德体系中重要部分。教师只有具备了师德，才会全心全意地为教育事业做出贡献，推动教育事业健康发展。因此，在民办普惠园中，幼儿教师的师德培养更为重要，有必要通过激励策略机制来提高教师的师德水平。

民办普惠园教师师德现状

　　（一）人才招聘的困境
　　现阶段，民办教育机构积极响应社会发展号召，逐步扩大自身发展的规模。民办普惠园作为其中的重要力量，也越来越重视人力资源的补充。许多民办普惠园在招聘之初更多关注教师的学历、教学经验等内容，忽略了教师综合素养和道德品质。因此，有可能导致部分师德欠佳的教师流入民办普惠园，影响到民办普惠园的教育教学效果。
　　（二）教师功利心过大
　　近年来，民办普惠园发展速度非常快，但很多幼儿教师并没有对自己的工作给予正确的定位和评价，且缺乏教书育人的使命感。再加上一些民办普惠园的教师流动性较大，缺乏激励制度，多数教师认为自己的工作稳定性较差，导致其工作积极性受到影响。与此同时，部分教师功利性较大，只是从职业的角度出发进行教学，忽略了幼儿的发展需求，进而影响民办普惠园的教学质量。
　　（三）师德培养的关注度较低
　　因越来越多的幼儿家长希望子女能够赢在起跑线上，所以其对于幼儿园的教学水平具有很高的要求，使得民办普惠园更加注重幼儿学习情况，缺乏师德培养的意识与理念，导致民办普惠园教师师德培养受限。与此同时，民办普惠园并没有为教师师德培养提供培训机会，导致教师的教学理念和道德素养仍然处于一个较低的水平，无法形成良好的师德。
　　（四）考核与激励制度不合理
　　目前，多数幼儿园为了使新教师快速掌握园内实际情况，会对其进行入职培训。但是，多数民办普惠园为了减少开支，会缩短入职培训的时间与内容。而在这种情况下，教师可能因考核评价制度的缺失，发现出现较小的错误时不会受到责罚，便出现懈怠情绪，无法形成良好的师德。同时，民办普惠园缺乏合理的薪酬激励制度，以幼儿学习情况作为评定教师好坏的唯一标准，且幼儿学习成绩、家长评价等成了教师薪酬提升的重要评定方式。这样的考核和激励制度会让教师想只注重教学，而对幼儿的成长需求关注不高。

师德培养与激励策略机制构建的有效措施

　　（一）完善教师考核评价制度
　　民办普惠园若想要激发教师工作积极性，并培养其师德品质，便必须要完善教师聘用管理制度与考核评价制度，定期为幼儿教师提供专业技能提升培训，切实将规范化、民主化的管理与考核制度结合起来，并通过精神鼓励和物质奖励相结合的方式实现对教师的有效激励。同时，民办普惠园应利用宽松的教学环境、工作环境以及自主的教学权限来吸引教师，推行人性化管理模式，给予幼儿教师足够的尊重与重视，满足幼儿教师实现自我价值的需求，这对于培养幼儿教师师德同样具有重要作用。
　　（二）提高幼儿教师师德素质与个人修养
　　师德培养是规范教师言谈举止，提高其榜样力量的重要内容，也是引导教师自修、自为的重要途径，使教师在不断地学习过程中完善自我，转变固有的观念和意识，实现“学高为师，身正为范”的教学目的。新时代的师德师风应该与传统的标准融为一体的，要求教师平易近人，公平待人，严中带慈。在此背景下，民办普惠园可通过将师德建设融入教师教学思想中的方法，使教师形成习惯，并且在日常的教学中自觉遵守师德规范教书育人。
　　综上所述，师德培养对幼儿教育事业的发展有重要意义。民办普惠幼儿园应为师德培养创造条件，并构建完善的考核评价和激励制度，为幼儿教师综合素养的提升提供保障。
　　（作者单位：常州市钟楼区康佳幼儿园）