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摘 要：计算能力是学生在初中学习阶段需要获取的一项基本数学学习能力。初中生数学计算能力的有效培养需要得到教师与学生的高度重视。教师需要应用有效的策略来锻炼学生的数学计算能力，充分落实因材施教的教学原则并为学生设计符合他们自身学习需求的计算任务，及时发现在培养学生数学计算能力过程中出现的种种教学问题，及时观察班级每一位学生数学计算能力的培养情况，高效率完成每一阶段培养学生数学计算能力的教学工作。
关键词：初中数学;计算能力;计算训练;口算能力;检验习惯
数学是学生在初中学习阶段需要重点掌握的基础学科，其部分教学内容旨在培养学生的数学计算能力。教师应当对培养学生数学计算能力的教学工作给予高度重视，在数学教学实践中总结与分析适合班级学生的计算能力培养策略，综合考虑各个教学因素对于学生计算能力有效培养的影响，为学生计算能力的有效培养提供优良的课堂教学环境，注意考察学生计算能力的提高情况。本文笔者结合自身多年的教学经验，对初中生数学计算能力的有效培养进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、增加计算训练时间
教师应当适当增加学生完成计算训练的学习时间，通过增大学生的计算训练强度来有效培养学生的计算能力，要求学生合理利用有所增加的计算训练时间，要求学生注重提高自身完成计算训练的效率与质量。学生计算训练时间的适当增加有利于提高训练强度，较为符合学生想要获取更多计算训练时间的学习需求。教师应当依据培养学生计算能力的教学要求来布置学生的计算训练任务，适当增加学生在课上开展计算训练的学习时间，严格要求学生利用一定的课下时间自主完成计算训练，对学生计算训练的完成提出高标准与高要求。教师应当将适当增加学生计算训练时间作为提高他们计算能力的有效策略。
例如，在教授“正数和负数”这一内容时，教师可以适当增加学生在课堂上完成正数和负数相关计算训练的时间，在此基础上培养学生关于正数和负数这部分数学题目的计算能力，强化学生关于正数和负数数学概念的理解与认识。在教师的要求下，学生利用更多的计算训练时间来完成关于正数和负数的计算任务，明确在数学计算中正数和负数的符号变化，掌握关于负数题目的正确计算方法，在增强自身计算训练强度的基础上切实提高自身的数学计算能力。
二、锻炼学生口算能力
口算能力作为学生数学计算能力的一部分需要得到教师与学生的高度重视。教师为了有效提高学生的计算能力，需要注重锻炼学生的口算能力，布置适合班级学生学习需求的口算学习任务，强化学生口算初中数学计算题的基础能力。在数学教学实践中，教师应当以锻炼学生的口算能力为目标设计一系列数学自主学习任务，严格要求学生自主完成口算任务，为学生提供有效的口算方法和技巧。学生的口算能力能够在教师的高度重视下得到有效的提高。在此情况下，学生将会具备有效提高自身数学计算能力的口算能力基础。教师应当重视锻炼口算能力这一有效提高学生数学计算能力策略的应用。
例如，在教授“有理数的加减法”这一内容时，教师在这一章节的教学任务中锻炼学生口算有理数加减法的基础能力，为提高学生的数学计算能力打下良好的基础，要求学生通过口算积极主动回答课上关于有理数加减法的计算问题，例如，（-2）+6=？（-10）+（-6）=？（-5）+5=？等。学生积极回答教师所提出的关于有理数的口算问题，切实提高自身的计算能力，善于总结关于有理数加减法的计算技巧与规律，掌握正确的口算方法，按照教师所开展的教学安排努力提高自身的数学计算能力。
三、养成计算检验习惯
为了切实提高学生的数学计算能力，教师应该要求学生养成计算检验的学习习惯，利用日常初中数学计算任务来培养学生的检验意识，向学生提出严格的计算要求，要求学生在自主完成数学的一系列计算任务后验算自己的结果是否正确，以此作为有效方式切实提高学生的计算正确率。学生在教师的严格要求下积极养成计算检验的学习习惯，坚持在每一次完成计算任务后验算自己的计算结果是否正确，并且在计算实践中充分意识到养成检验习惯的重要性。教师应当在初中数学教学中向学生宣传养成计算检验习惯的重要性，要求学生坚持不懈地完成数学计算的检验任务，为有效培养学生的数学计算能力打下基础。
例如，在教授“解一元一次方程”这一内容时，教师在这一章节关于一元一次方程的解题训练中注意培养学生的检验意识，要求学生将自己计算所得的结果重新带入一元一次方程中验算等号是否成立，在此基础上切实提高学生的数学计算能力。检验习惯的有效培养有利于初中生进一步提高他们完成数学计算任务的准确率，同时有助于学生更为高效地完成解一元一次方程的计算任务，符合学生关于提高自身数学计算能力的学习需求。
初中生数学计算能力的有效培养值得教师在更多数学教学实践中做深入的交流与探讨。教师需要耐心地利用日常教学工作总结能够有效培养初中生数学计算能力的教学策略，細化锻炼学生计算能力的课堂教学工作，充分满足学生在提高自身计算能力方面的学习需求，在这一过程中充分落实因材施教的教学原则。教师可以适当增加学生的计算训练时间，锻炼学生的口算能力，培养学生的数学检验意识，在此基础上有效培养学生的数学计算能力。
参考文献：
[1]李英.浅谈初中数学教学中学生计算能力的培养[J].科技创新导报，2014，11（11）.
[2]周英贤.浅谈如何提高初中生数学运算能力[J].学周刊， 2011（08）.
新疆泽普县第四中学 新疆维吾尔自治区喀什地区 844800
关键词：初中数学;计算能力;计算训练;口算能力;检验习惯
数学是学生在初中学习阶段需要重点掌握的基础学科，其部分教学内容旨在培养学生的数学计算能力。教师应当对培养学生数学计算能力的教学工作给予高度重视，在数学教学实践中总结与分析适合班级学生的计算能力培养策略，综合考虑各个教学因素对于学生计算能力有效培养的影响，为学生计算能力的有效培养提供优良的课堂教学环境，注意考察学生计算能力的提高情况。本文笔者结合自身多年的教学经验，对初中生数学计算能力的有效培养进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、增加计算训练时间
教师应当适当增加学生完成计算训练的学习时间，通过增大学生的计算训练强度来有效培养学生的计算能力，要求学生合理利用有所增加的计算训练时间，要求学生注重提高自身完成计算训练的效率与质量。学生计算训练时间的适当增加有利于提高训练强度，较为符合学生想要获取更多计算训练时间的学习需求。教师应当依据培养学生计算能力的教学要求来布置学生的计算训练任务，适当增加学生在课上开展计算训练的学习时间，严格要求学生利用一定的课下时间自主完成计算训练，对学生计算训练的完成提出高标准与高要求。教师应当将适当增加学生计算训练时间作为提高他们计算能力的有效策略。
例如，在教授“正数和负数”这一内容时，教师可以适当增加学生在课堂上完成正数和负数相关计算训练的时间，在此基础上培养学生关于正数和负数这部分数学题目的计算能力，强化学生关于正数和负数数学概念的理解与认识。在教师的要求下，学生利用更多的计算训练时间来完成关于正数和负数的计算任务，明确在数学计算中正数和负数的符号变化，掌握关于负数题目的正确计算方法，在增强自身计算训练强度的基础上切实提高自身的数学计算能力。
二、锻炼学生口算能力
口算能力作为学生数学计算能力的一部分需要得到教师与学生的高度重视。教师为了有效提高学生的计算能力，需要注重锻炼学生的口算能力，布置适合班级学生学习需求的口算学习任务，强化学生口算初中数学计算题的基础能力。在数学教学实践中，教师应当以锻炼学生的口算能力为目标设计一系列数学自主学习任务，严格要求学生自主完成口算任务，为学生提供有效的口算方法和技巧。学生的口算能力能够在教师的高度重视下得到有效的提高。在此情况下，学生将会具备有效提高自身数学计算能力的口算能力基础。教师应当重视锻炼口算能力这一有效提高学生数学计算能力策略的应用。
例如，在教授“有理数的加减法”这一内容时，教师在这一章节的教学任务中锻炼学生口算有理数加减法的基础能力，为提高学生的数学计算能力打下良好的基础，要求学生通过口算积极主动回答课上关于有理数加减法的计算问题，例如，（-2）+6=？（-10）+（-6）=？（-5）+5=？等。学生积极回答教师所提出的关于有理数的口算问题，切实提高自身的计算能力，善于总结关于有理数加减法的计算技巧与规律，掌握正确的口算方法，按照教师所开展的教学安排努力提高自身的数学计算能力。
三、养成计算检验习惯
为了切实提高学生的数学计算能力，教师应该要求学生养成计算检验的学习习惯，利用日常初中数学计算任务来培养学生的检验意识，向学生提出严格的计算要求，要求学生在自主完成数学的一系列计算任务后验算自己的结果是否正确，以此作为有效方式切实提高学生的计算正确率。学生在教师的严格要求下积极养成计算检验的学习习惯，坚持在每一次完成计算任务后验算自己的计算结果是否正确，并且在计算实践中充分意识到养成检验习惯的重要性。教师应当在初中数学教学中向学生宣传养成计算检验习惯的重要性，要求学生坚持不懈地完成数学计算的检验任务，为有效培养学生的数学计算能力打下基础。
例如，在教授“解一元一次方程”这一内容时，教师在这一章节关于一元一次方程的解题训练中注意培养学生的检验意识，要求学生将自己计算所得的结果重新带入一元一次方程中验算等号是否成立，在此基础上切实提高学生的数学计算能力。检验习惯的有效培养有利于初中生进一步提高他们完成数学计算任务的准确率，同时有助于学生更为高效地完成解一元一次方程的计算任务，符合学生关于提高自身数学计算能力的学习需求。
初中生数学计算能力的有效培养值得教师在更多数学教学实践中做深入的交流与探讨。教师需要耐心地利用日常教学工作总结能够有效培养初中生数学计算能力的教学策略，細化锻炼学生计算能力的课堂教学工作，充分满足学生在提高自身计算能力方面的学习需求，在这一过程中充分落实因材施教的教学原则。教师可以适当增加学生的计算训练时间，锻炼学生的口算能力，培养学生的数学检验意识，在此基础上有效培养学生的数学计算能力。
参考文献：
[1]李英.浅谈初中数学教学中学生计算能力的培养[J].科技创新导报，2014，11（11）.
[2]周英贤.浅谈如何提高初中生数学运算能力[J].学周刊， 2011（08）.
新疆泽普县第四中学 新疆维吾尔自治区喀什地区 844800