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摘 要：在发展的路上，我们不能丢下一个儿童，我们应该关注全体儿童。隔代教育就是孩子的父母由于工作等原因将孩子托付给孩子的爷爷奶奶或者是姥姥姥爷暂为抚养，虽说这些孩子会有父母关照，负责其学费生活费，但是其平时的生活以及家庭成员都只是爷爷奶奶或者亲戚，没办法感受父母在身边的幸福感，从而存在很多的心理或者行为问题，这些情况对于孩子的健康成长都存在不利的因素，严重的还会影响家庭的和谐。
关键词：家庭教育;家校合作;学生成长;隔代教育
【中圖分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）26-0035-02
Thoughts on Children's Intergenerational Education and Solutions
JIANG Dan （Experimental Primary School，Xiangshan County，Ningbo City，Zhejiang Province，China）
【Abstract】On the way to development，we can not leave a child，we should pay attention to all children. Intergenerational education is that the parents of their children entrust their children to their grandparents or grandparents for the time being because of their work. Although these children will be cared for by their parents and be responsible for their tuition and living expenses，their normal life and family members are only grandparents or relatives.
【Keywords】Family Education;Home-school Cooperation;Student Growth;Intergenerational Education
随着社会的发展和时代的变化，学生的教育可以形成任何一种教育观念，任何一种思想。任何一种行为的养成会逐渐形成一种习惯，塑造一个人的行为。因此，家庭和学校在教育学生养成良好的行为习惯的时候要注重隔代教育的重要性，必须贯彻正确有效的教育理念。
1. 隔代教育存在的问题
（1）过于溺爱孩子
隔代教育中家长会将所有好的都给孩子，生怕孩子不高兴，不管在吃住方面还是穿衣方面，对于孩子的需求都是有求必应，包办了小孩子大大小小的事，但是也让孩子缺少了独立的机会。拿生活中的例子来说，探索新事物是孩子们的天性，他们在玩耍的时候可能会形成自己的学习方式和兴趣的养成，但是这在很多的爷爷奶奶眼里孩子们的这些行为是在瞎玩，他们更多的是担心孩子们在探索新事物的时候受伤，觉得没有办法向孩子们的父母交代，所以爷爷奶奶们更希望孩子们能在家里安全的看电视，不出去乱跑，这种传统的方式禁锢了孩子们的好奇心和想象力，不利于孩子们创新能力的培养。
（2）忽视孩子心灵成长
留守儿童在和爷爷奶奶姥姥姥爷一起生活的过程中，由于和父母的接触很少，会让他们产生一定程度上的对亲情的极度渴望，虽然他们的身边有监护人的存在，但是监护人是不能替代父母的角色的，也不能缓解孩子对父母的思念之情。当这些留守儿童有值得高兴的事情时没有父母在身边陪伴和分享，当他们伤心难过的时候没有父母在身边那安慰。长此以往，留守儿童的这种长期的情感缺失会让他们的心理逐渐产生变化，甚至走上极端。要么极度渴望得到关注，要么就是过于自卑。班里的小凡，父母离异，妈妈从来都没有来看过孩子，爸爸外出打工维持生计，小凡就和家里的老太太住在一起，能很明显的感觉到小凡的性格差异，他性格内向，不善言辞，上课不爱发言，做事情畏首畏尾的，可见隔代教育对于孩子心灵成长的忽视对于孩子的性格养成有很大的影响。
2. 隔代教育优化策略
（1）优化教育环境，提高育人水平
一方面，在一些近亲监护人的代际教育中，需要改善家庭环境，提供更多的亲情和舒适的心理，同时，照顾者必须提高文化方面的锁屏，采取更多的合适的措施为儿童提供一个良好的生活环境，同时帮助儿童学习和合理安排孩子的假期行为，另一方面，孩子的亲生父母虽然不能实际的陪伴孩子，但是在精神方面不能忽视对孩子的陪伴，可以通过电话或电子邮件让获得他们的教育，除了确保金钱和其他物质之外，还要鼓励孩子们经常与他们的孩子进行情感交流，让他们感受到父母的爱和温暖，在这样一个良好的生活环境和精神支持下，孩子会积极的面对生活和学习。某家庭有两个相差两岁的女儿，现在一个一年级，一个学校小班，老是要争抢东西。关于谦让这方面的品质，需要家庭教育的重视，监护人应该晓之以情，动之以理，让孩子们学会相亲相爱，互相扶持。
（2）不过度保护，促进学生的发展
无论是家长还是隔代家长都要改正包办代替的思想，过度的保护不利于学生的发展，会让孩子变成温室的花朵。在爷爷奶奶的溺爱下长大的孩子和学校严格管理下的孩子在性格、行为习惯方面都会有很多的不同，比如，爷爷奶奶身边长大的孩子，会以我为中心，过度依赖家长，要么与他人格格不入，学校严格管理下的孩子，有一定的自立能力，懂得“自己的事情自己做”，能够理解他人，有自己的主见和想法。所以，隔代教育中的家长要给孩子独立的空间，不过度保护，而是给孩子们一定的适应能力，给学生锻炼的机会，鼓励学生自己去做自己的事，特别是一些力所能及的小事，尊重孩子自己的选择，不要担心他会做不好，不经历失败怎么会成长。 （3）充分发挥学校教育主导作用
学校是孩子主要的学习场所，是他们接受教育的主要场所，在这里他们接受到的是更加全方面的教育，除了有最基础的知识的教育之外还有对孩子行为习惯等的一些培养，所以，学校也承担着教育孩子行为习惯和素质等的艰巨任务。老师在平等对待班里孩子的基础上，希望能够对留守儿童有更多的一些关注，因为留守儿童有的时候不愿意和家里的老人谈心，老师应该要了解学生遇到的困难并且为他们提供帮助，力所能及的帮助学生的现状，与此同时要注意保护孩子们的自尊心，多多鼓励他们，给与他们信心。
在学校的支持下，老师要合理利用班级组织，定期的组织一些丰富多样的集体活动或者是主题班会，鼓励学生积极主动的参与，让留守孩子尽快的融入班集体，让他们多结交一些知心好友，并且使留守孩子感受到集体的温暖和热情，快乐幸福的在学校健康成长。
第一，教师以身作则。
学生阶段是培养孩子身心健康发展、智力发展和多方面的行为习惯的启蒙阶段，这也是孩子们成长的初级阶段，处于这时期的孩子们对周围的一切事物都感到极大的好奇心，也会去模仿周围人和事物，而且他们的这种模仿能力很强。因此，外界对于孩子们的行为和习惯的影响是很大的，在教育过程中要对学生进行有发展性的教育，教师也要用自身的良好行为习惯去对学生的行为习惯进行教育，争取起到优秀的榜样作用。
老师的行为习惯对于学生的影响是潜移默化的，老师在看到垃圾的时候随手捡起来，在我们的眼里可能只是一件小事，但是对于孩子们来说这就是他们模仿的对象，学生跟着老师可以养成随手保护环境的好习惯。老师在与他人交谈的时候要注意修养，懂文明讲礼貌，学生在和老师的长久的相处中就会学习如何与人友好相处，结交好友，形成良好的交往习惯。
第二，开展养成教育主题实践活动。
学校和老师将学生的养成教育渗透到学生的日常活动中，是学校推进学生养成教育的一个关键的环节，同时，积极开展以主题活动为核心的校庆活动。教师应根据孩子不同的学习兴趣和生活经历，还要根据学生不同的年龄特点和个性特点等，从他们的健康习惯、饮食习惯、学习习惯、交往习惯等方面入手，开展以健康生活修养教育为主题的实践活动。
将学生的养成教育渗透到学生的日常活动或者各种学习活动中去，能在很大程度上激发学生自主学习和积极探索的兴趣和动机。同时，学生们的正确行为可以在反复练习中加强，并且逐渐形成习惯。这种良好的习惯一旦养成，经过反复强化，可以陪伴学生一生，在他们快乐成长的过程中发挥着十分积极的作用。最常见的方式就是从小事入手，比如引导学生们养成爱护周围环境的习惯，不乱丢垃圾，不随地吐痰等。
第三，在游戏中促进孩子心灵成长。
从遵循学生身心发展的规律来看，年纪小的学生，天真无邪，喜欢玩乐，因此，如果把对学生的自我修养教育渗透到学生的日常活动中，就可以通过生动的游戏等容易让学生接受的各种方式来让学生在越快的氛围中培养性格，可以帮助学生养成良好的习惯，在快乐和谐的氛围中逐步成长。
因此，我们可以将一些益智类游戏、角色扮演等游戏融入到孩子们的日常生活中去，孩子们通过扮演各种角色模拟真实生活中的情景，孩子们在这个阶段形成的良好的公共礼仪会为他们的未来生活打下良好的基础。
第四，加强日常学生健康生活习惯的养成。
在实施学生养成教育的过程中，老师要进一步细化学生养成教育一日活动的标准要求，进一步明确教师职责，完善相应的制度规范。充分利用一日活动，在一日活动中充分展现养成教育，从而对学生日常的健康生活习惯的养成起到积极的推进作用。
加强和推动学生日常的健康生活习惯的养成，我们建议老师们以学生的角度为出发点，寻找学生喜欢和容易接受的方式，主动运用具有趣味性的活动，组织学生积极参加课间活动，让学生在有秩序的参加活动的过程中学习规则意识，同时也能增加学生日常活动的趣味性和健康性。
（4）父母承担起育儿重责
学生教育阶段是小孩子智力发展的关键期，父母是孩子第一负责人。在孩子的教育中，父母应该承担起责任，主动关心孩子的成长，隔代教育家长和父母双方在教育目标上具有一致性，共同性，都是一心为了孩子智力发展、身心健康、个人素质发展而付出。
为了解决父母外出打工的困境，可以有“网络家长学校”的构建，这是一种给家园合作带来方便的平台，可以说是学校教师工作的得力助手，这不仅让老师和家长之间的联系更加方便，家长和老师的交流会更加的及时，家长也可以随时了解孩子在学校的情况，和老师找到应对之策。它可以更有效的加强教师对学生家庭情况的了解，以便教师对学生和家长做出一些针对性的指导。
（5）加强与社会联系，共同关注隔代教育
在改进隔代教育现状的时候，需要寻求社会的积极配合和支持，現阶段，隔代教育已经成为社会关注的热点问题，社会也非常的重视。而社会为此可以做出一些努力，比如改善社会风气，在社会上营造出更加浓厚的学习氛围和文化精神氛围，让孩子在社会氛围里受到熏陶。增设“祖辈家长课堂” 是社会参与隔代教育的一种有利方式，因为时代不同，老年人的思想观念已经落后于现代化社会的发展，他们对孩子有着较高的期望和美好的愿望，但往往适得其反，效果并不是很好。“祖辈家长课堂”可以整合社会中存在的关于隔代教育和学前教育的优势资源，通过课堂让隔代家长探索科学的教育方式，从家长从角色调整、养育方式、心智发育、亲子互动等方面进行学习，优化和提升隔代教育的能力，促进隔代教育的健康发展。
3. 结束语
隔代教育问题必须受到家庭、学校和社会的关注，学校、家庭、社会等应该共同谋划，适应孩子的发展，共同为了学生的发展而努力，培养学生养成良好的生活习惯、学习习惯和行动习惯，不断提高学生的个性特征的培养程度，帮助学生能够迅速适应社会的发展变化，提高自身的素质。
参考文献
[1]曾彬.我国隔代教育研究述评[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2007，20（2）.
[2]黄珊，陈小萍.隔代教育研究综述[J].现代教育科学，2007.6.
[3]韩云霞.新型的隔代教育模式初探，中国家庭教育专业网.
[4]孙清霞.隔代教育一个无法回避的话题[N].丽水日报，2005-3-21.
[5]吴旭辉.隔代教育的利弊及应对策略[N].重庆文理学院学报（社会科学版），2007.
[6]李赐平.当代隔代教育问题探析[J].淮北煤炭师范学院学报（哲学社会科学版）2004，25（4）.
关键词：家庭教育;家校合作;学生成长;隔代教育
【中圖分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）26-0035-02
Thoughts on Children's Intergenerational Education and Solutions
JIANG Dan （Experimental Primary School，Xiangshan County，Ningbo City，Zhejiang Province，China）
【Abstract】On the way to development，we can not leave a child，we should pay attention to all children. Intergenerational education is that the parents of their children entrust their children to their grandparents or grandparents for the time being because of their work. Although these children will be cared for by their parents and be responsible for their tuition and living expenses，their normal life and family members are only grandparents or relatives.
【Keywords】Family Education;Home-school Cooperation;Student Growth;Intergenerational Education
随着社会的发展和时代的变化，学生的教育可以形成任何一种教育观念，任何一种思想。任何一种行为的养成会逐渐形成一种习惯，塑造一个人的行为。因此，家庭和学校在教育学生养成良好的行为习惯的时候要注重隔代教育的重要性，必须贯彻正确有效的教育理念。
1. 隔代教育存在的问题
（1）过于溺爱孩子
隔代教育中家长会将所有好的都给孩子，生怕孩子不高兴，不管在吃住方面还是穿衣方面，对于孩子的需求都是有求必应，包办了小孩子大大小小的事，但是也让孩子缺少了独立的机会。拿生活中的例子来说，探索新事物是孩子们的天性，他们在玩耍的时候可能会形成自己的学习方式和兴趣的养成，但是这在很多的爷爷奶奶眼里孩子们的这些行为是在瞎玩，他们更多的是担心孩子们在探索新事物的时候受伤，觉得没有办法向孩子们的父母交代，所以爷爷奶奶们更希望孩子们能在家里安全的看电视，不出去乱跑，这种传统的方式禁锢了孩子们的好奇心和想象力，不利于孩子们创新能力的培养。
（2）忽视孩子心灵成长
留守儿童在和爷爷奶奶姥姥姥爷一起生活的过程中，由于和父母的接触很少，会让他们产生一定程度上的对亲情的极度渴望，虽然他们的身边有监护人的存在，但是监护人是不能替代父母的角色的，也不能缓解孩子对父母的思念之情。当这些留守儿童有值得高兴的事情时没有父母在身边陪伴和分享，当他们伤心难过的时候没有父母在身边那安慰。长此以往，留守儿童的这种长期的情感缺失会让他们的心理逐渐产生变化，甚至走上极端。要么极度渴望得到关注，要么就是过于自卑。班里的小凡，父母离异，妈妈从来都没有来看过孩子，爸爸外出打工维持生计，小凡就和家里的老太太住在一起，能很明显的感觉到小凡的性格差异，他性格内向，不善言辞，上课不爱发言，做事情畏首畏尾的，可见隔代教育对于孩子心灵成长的忽视对于孩子的性格养成有很大的影响。
2. 隔代教育优化策略
（1）优化教育环境，提高育人水平
一方面，在一些近亲监护人的代际教育中，需要改善家庭环境，提供更多的亲情和舒适的心理，同时，照顾者必须提高文化方面的锁屏，采取更多的合适的措施为儿童提供一个良好的生活环境，同时帮助儿童学习和合理安排孩子的假期行为，另一方面，孩子的亲生父母虽然不能实际的陪伴孩子，但是在精神方面不能忽视对孩子的陪伴，可以通过电话或电子邮件让获得他们的教育，除了确保金钱和其他物质之外，还要鼓励孩子们经常与他们的孩子进行情感交流，让他们感受到父母的爱和温暖，在这样一个良好的生活环境和精神支持下，孩子会积极的面对生活和学习。某家庭有两个相差两岁的女儿，现在一个一年级，一个学校小班，老是要争抢东西。关于谦让这方面的品质，需要家庭教育的重视，监护人应该晓之以情，动之以理，让孩子们学会相亲相爱，互相扶持。
（2）不过度保护，促进学生的发展
无论是家长还是隔代家长都要改正包办代替的思想，过度的保护不利于学生的发展，会让孩子变成温室的花朵。在爷爷奶奶的溺爱下长大的孩子和学校严格管理下的孩子在性格、行为习惯方面都会有很多的不同，比如，爷爷奶奶身边长大的孩子，会以我为中心，过度依赖家长，要么与他人格格不入，学校严格管理下的孩子，有一定的自立能力，懂得“自己的事情自己做”，能够理解他人，有自己的主见和想法。所以，隔代教育中的家长要给孩子独立的空间，不过度保护，而是给孩子们一定的适应能力，给学生锻炼的机会，鼓励学生自己去做自己的事，特别是一些力所能及的小事，尊重孩子自己的选择，不要担心他会做不好，不经历失败怎么会成长。 （3）充分发挥学校教育主导作用
学校是孩子主要的学习场所，是他们接受教育的主要场所，在这里他们接受到的是更加全方面的教育，除了有最基础的知识的教育之外还有对孩子行为习惯等的一些培养，所以，学校也承担着教育孩子行为习惯和素质等的艰巨任务。老师在平等对待班里孩子的基础上，希望能够对留守儿童有更多的一些关注，因为留守儿童有的时候不愿意和家里的老人谈心，老师应该要了解学生遇到的困难并且为他们提供帮助，力所能及的帮助学生的现状，与此同时要注意保护孩子们的自尊心，多多鼓励他们，给与他们信心。
在学校的支持下，老师要合理利用班级组织，定期的组织一些丰富多样的集体活动或者是主题班会，鼓励学生积极主动的参与，让留守孩子尽快的融入班集体，让他们多结交一些知心好友，并且使留守孩子感受到集体的温暖和热情，快乐幸福的在学校健康成长。
第一，教师以身作则。
学生阶段是培养孩子身心健康发展、智力发展和多方面的行为习惯的启蒙阶段，这也是孩子们成长的初级阶段，处于这时期的孩子们对周围的一切事物都感到极大的好奇心，也会去模仿周围人和事物，而且他们的这种模仿能力很强。因此，外界对于孩子们的行为和习惯的影响是很大的，在教育过程中要对学生进行有发展性的教育，教师也要用自身的良好行为习惯去对学生的行为习惯进行教育，争取起到优秀的榜样作用。
老师的行为习惯对于学生的影响是潜移默化的，老师在看到垃圾的时候随手捡起来，在我们的眼里可能只是一件小事，但是对于孩子们来说这就是他们模仿的对象，学生跟着老师可以养成随手保护环境的好习惯。老师在与他人交谈的时候要注意修养，懂文明讲礼貌，学生在和老师的长久的相处中就会学习如何与人友好相处，结交好友，形成良好的交往习惯。
第二，开展养成教育主题实践活动。
学校和老师将学生的养成教育渗透到学生的日常活动中，是学校推进学生养成教育的一个关键的环节，同时，积极开展以主题活动为核心的校庆活动。教师应根据孩子不同的学习兴趣和生活经历，还要根据学生不同的年龄特点和个性特点等，从他们的健康习惯、饮食习惯、学习习惯、交往习惯等方面入手，开展以健康生活修养教育为主题的实践活动。
将学生的养成教育渗透到学生的日常活动或者各种学习活动中去，能在很大程度上激发学生自主学习和积极探索的兴趣和动机。同时，学生们的正确行为可以在反复练习中加强，并且逐渐形成习惯。这种良好的习惯一旦养成，经过反复强化，可以陪伴学生一生，在他们快乐成长的过程中发挥着十分积极的作用。最常见的方式就是从小事入手，比如引导学生们养成爱护周围环境的习惯，不乱丢垃圾，不随地吐痰等。
第三，在游戏中促进孩子心灵成长。
从遵循学生身心发展的规律来看，年纪小的学生，天真无邪，喜欢玩乐，因此，如果把对学生的自我修养教育渗透到学生的日常活动中，就可以通过生动的游戏等容易让学生接受的各种方式来让学生在越快的氛围中培养性格，可以帮助学生养成良好的习惯，在快乐和谐的氛围中逐步成长。
因此，我们可以将一些益智类游戏、角色扮演等游戏融入到孩子们的日常生活中去，孩子们通过扮演各种角色模拟真实生活中的情景，孩子们在这个阶段形成的良好的公共礼仪会为他们的未来生活打下良好的基础。
第四，加强日常学生健康生活习惯的养成。
在实施学生养成教育的过程中，老师要进一步细化学生养成教育一日活动的标准要求，进一步明确教师职责，完善相应的制度规范。充分利用一日活动，在一日活动中充分展现养成教育，从而对学生日常的健康生活习惯的养成起到积极的推进作用。
加强和推动学生日常的健康生活习惯的养成，我们建议老师们以学生的角度为出发点，寻找学生喜欢和容易接受的方式，主动运用具有趣味性的活动，组织学生积极参加课间活动，让学生在有秩序的参加活动的过程中学习规则意识，同时也能增加学生日常活动的趣味性和健康性。
（4）父母承担起育儿重责
学生教育阶段是小孩子智力发展的关键期，父母是孩子第一负责人。在孩子的教育中，父母应该承担起责任，主动关心孩子的成长，隔代教育家长和父母双方在教育目标上具有一致性，共同性，都是一心为了孩子智力发展、身心健康、个人素质发展而付出。
为了解决父母外出打工的困境，可以有“网络家长学校”的构建，这是一种给家园合作带来方便的平台，可以说是学校教师工作的得力助手，这不仅让老师和家长之间的联系更加方便，家长和老师的交流会更加的及时，家长也可以随时了解孩子在学校的情况，和老师找到应对之策。它可以更有效的加强教师对学生家庭情况的了解，以便教师对学生和家长做出一些针对性的指导。
（5）加强与社会联系，共同关注隔代教育
在改进隔代教育现状的时候，需要寻求社会的积极配合和支持，現阶段，隔代教育已经成为社会关注的热点问题，社会也非常的重视。而社会为此可以做出一些努力，比如改善社会风气，在社会上营造出更加浓厚的学习氛围和文化精神氛围，让孩子在社会氛围里受到熏陶。增设“祖辈家长课堂” 是社会参与隔代教育的一种有利方式，因为时代不同，老年人的思想观念已经落后于现代化社会的发展，他们对孩子有着较高的期望和美好的愿望，但往往适得其反，效果并不是很好。“祖辈家长课堂”可以整合社会中存在的关于隔代教育和学前教育的优势资源，通过课堂让隔代家长探索科学的教育方式，从家长从角色调整、养育方式、心智发育、亲子互动等方面进行学习，优化和提升隔代教育的能力，促进隔代教育的健康发展。
3. 结束语
隔代教育问题必须受到家庭、学校和社会的关注，学校、家庭、社会等应该共同谋划，适应孩子的发展，共同为了学生的发展而努力，培养学生养成良好的生活习惯、学习习惯和行动习惯，不断提高学生的个性特征的培养程度，帮助学生能够迅速适应社会的发展变化，提高自身的素质。
参考文献
[1]曾彬.我国隔代教育研究述评[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2007，20（2）.
[2]黄珊，陈小萍.隔代教育研究综述[J].现代教育科学，2007.6.
[3]韩云霞.新型的隔代教育模式初探，中国家庭教育专业网.
[4]孙清霞.隔代教育一个无法回避的话题[N].丽水日报，2005-3-21.
[5]吴旭辉.隔代教育的利弊及应对策略[N].重庆文理学院学报（社会科学版），2007.
[6]李赐平.当代隔代教育问题探析[J].淮北煤炭师范学院学报（哲学社会科学版）2004，25（4）.