一、教学目的与价值取向研究
　　教育的目的是把受教育者都培養成一位社会需要的人才，涉及的领域有政治、经济、生产、文化、科学技术等方面。但教学的目的则是教学领域里为实现教育目的而提出的要求，反映的是教学主体的需要。教学目的必然受制于教育目的。首先作为个体来讲，需要通过教学活动来进行认知，从而提升自身能力。从社会整体来讲，更需要通过教学来传播，传承向前发展，由此来实现整个社会的稳定与发展。这便是教学的主要目的。所谓教学价值取向，在教学目的的指导下，呈现出具有服务某种事物的方法与内容。从具体分析来看，社会持续向前发展，需要人们至少掌握两方面的能力：一是工具技术使用能力，简单说即人如何与物品打交道的能力；二是人文能力，简单说即培养人的思想性以及如何与其他人打交道的能力。因此可以看出，教学活动的根本目的与价值取向，至少应当包含两大类别，即教育界所谓的工具性内容取向与人文性内容取向。需要注意的是，教学活动的价值取向，往往取决于教师的教学价值观与认知。教师在教学活动中为了达成某种教学目的、目标，必然会采用具有相应倾向的教学行为。因此要正确引导教学价值取向，首先要让教师养成正确的教学价值观。
　　二、我国小学语文教师教学价值取向的现状分析
　　1.片面侧重于应试目的。第一，首先许多小学语文教师对于语文教学没有全面足够的认识，认为语文教学很简单，就是让学生们通过学习认识字词，会朗诵，会背课文，以及会写作文，学会运用这些就够了，那就错了。要学会重视所有的内容，要树立正确的态度，态度决定高度。第二，要培养学生们的个人情感、学习感受、社会交往等方面。
　　2.片面侧重政治化理解。小学语文课程的实施过于片面化，由于受以前传统教育理念的影响，我国小学语文教师讲授课程时不懂得创新，只是一味地政治化讲授，总是在语文教学中添加政治元素，导致许多课本都会去添加政治思想还会去深究它，以填鸭式让学生们吸收。这样一来利弊很明显，因为小学是学生刚接触教育的阶段，小学语文课程又是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。义务教育阶段的语文课程，并不是都会涉及政治方面，应是学生初步学会运用祖国语言文字进行交流，汲取古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长的课程。
　　三、小学语文教师教学价值取向的研究意义
　　1.对小学语文教师教学价值取向的研究，有助于树立正确的教学理念。教师是教学活动中的主导者，起引导作用，教师的一举一动将影响着学生。现代教育发展到如今，教育理念已经突飞猛进。我们越来越看清一个正确的教学理念是什么样子，但是，并不是每一个从事教育工作者都能够认清。而这个问题很重要，它关乎我们国家的未来，关乎每一个学生的未来，所以要时刻保持清醒。对于我国传统小学语文教学工作中更多关注则是教学内容是否符合政治教育要求，着重于课堂讲授方法，却忽略了对教师教学价值的认识与理解，故小学语文教师从事教育工作以来缺乏完整的理论体系与正确的价值观取向。如今，人们逐渐认识到，不管从事什么工作，首先考虑的是明志，明白这么做的目的跟价值取向，便于为今后的工作做思想理论引导，不会出现偏离。因此唯有正确的价值取向，才能树立正确的教学理念，以此来完善教学理论。
　　2.对小学语文教师教学价值取向的研究，有助于指导正确的教学方式方法。价值观取向的正确与否必定影响着以后，作为从事教育行业的人来说价值观的取向影响着教学内容与方式。正确的教学价值取向有助于帮助小学语文教师培养正确的教学观念，采用正确的教学方式方法，由此来提高小学语文的教学质量，有助于学生健康发展，相反不但会出现差异，还会影响教学质量和学生的发展。
　　3.对小学语文教师教学价值取向的研究，有助于引导社会关注与正确认知。作为小学阶段刚入门的一门学科，对于学生的理论知识与能力的增长及今后的发展都有着十分重要的意义与作用。但对于社会的认知而言，小学语文教学的价值取向仍有不足，这种片面的结论造成了教师在教学方面的局限，不能满足学生学习成长的需求。社会对小学语文教学正确的认识与关注依附于小学语文教师教学价值观取向的研究，最终达到让教学工作回归到正确的道路这一目的。
　　目前我国的小学语文教师的教学价值依然还在选择中，普遍重视其工具功能的应用与掌握，而忽略了社会人文性的取向。因此，对小学语文教师的教学价值取向研究势在必行。