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药物化学是一门发现与发明新药、合成化学药物、阐明药物化学性质、研究药物分子与机体细胞(生物大分子)之间相互作用规律的综合性学科，是药学学科中的一门重要专业基础课。学生如何学好这门课一直是教师研究的首要问题。在传统的教学模式下，药物化学教学的突出问题表现为：一是教学内容多，包括药物的化学结构、命名、理化性质、制备、构效关系以及临床用途等；二是课时少，这对通常情况下药物化学教材在100 万字以上的容量来说，靠52个教学课时很难保证教学质量，教学时基本是满堂灌；三是内容难学，枯燥乏味、复杂难懂，且知识不易吸收，使得学生学习起来找不到规律，很难抓住重点，普遍感到困难，从而对药物化学的学习产生畏惧心理。如今，信息科学技术高速发展，教学不再是传统的“黑板+ 粉笔+ 嘴巴”模式，作为一种崭新的教学模式和手段的多媒体技术辅助教学已经逐步应用于教学中。传统教学模式下的难点，已被多媒体技术所化解，原先药物的微观结构，抽象的概念，被三维的图像动画模拟，使学生在图像、动画、文字和声音等诸多丰富的感性材料中学习，教学效果显著。
二、多媒体在药物化学中应用的优势
1.培养学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性。心理学家告诉我们，兴趣必然引起追求，兴趣是获得成功的动力，是推动学生学习的一种最实际的内部力量。因而可以采用实例与精美的图片结合，应用典型的药物发明来培养学生学习兴趣，如人们从古柯树叶中发现可卡因，进一步深入研究发现良好的局麻药普鲁卡因；古希腊名医希波克拉底让病人咀嚼柳树皮，知道水杨酸止痛作用进而合成了具有解热镇痛作用的阿司匹林；英国著名细菌学家从金黄葡萄球菌培养过程中的特殊现象中发现青霉素。这一个个新药物的临床应用过程，实际上就是人们的不断观察、思考、探索、发明的过程，通过这些实例，激发学生的学习兴趣，使学生自发主动地去探求知识的奥秘。
2.变静态为动态，将抽象化为具体，充分提高教学效果。药物化学所含知识面广、量多，既涉及无机化学、有机化学、分析化学等化学基础学科，又涉及生物化学、生理学等基础生命学科，还涉及药理学、药剂学、药物分析等专业学科，难度大，尤其是要掌握大量的临床常用药物的结构、命名、性质等，更不用说对一些药物三维结构的掌握，这些特点使它成为药学科目中较难学习的课程之一。多媒体教学具有文字、声音、图像、动画等综合效果，能够通过演示动态变化，将教学内容生动、形象、直观地表达出来，便于学生理解。同时优化了教学过程，有利于营造课堂教学氛围，调动学生学习的积极性。如在介绍镇痛药吗啡时，可借助分子模型形象地表示其空间结构及构型，将书上静态的结构和抽象的文字变成动态而又形象的立体“T”字形，将原本难于理解的内容变得生动直观，易学易懂。
3.扩大课堂信息量，拓展教学内容。使用多媒体，可以在较短时间内向学生传递大量教学信息，具有高效性。省下来的课堂时间，一是可以给学生讲授本学科的前沿知识，如新研究动态、新技术、新理论及其在药学领域的应用，拓展学生的视野，弥补教材相对滞后的不足。笔者在讲授喹诺酮类抗菌药物时，除了重点介绍大纲内容外，还查阅相关资料，以诺氟沙星为例介绍了该药的生产厂家数量、品质情况、销售情况、市场价格及“沙星大战”事件等。还将近几年网上下载的的资料补充到教案中，大大开阔了学生眼界，同时也使学生兴趣盎然。其次，还可使教师有更多时间加强与学生沟通，进行课堂讨论与联系，使教师及时了解学生对知识的接受程度。还结合教材内容介绍了一些自己的相关科研工作,使学生消除对科研工作的神秘感，提高学生的知识应用能力，并拓宽学生知识面。
4.拓展教学时空，动态交互性强。多媒体教学除课堂教学外，还可与学生的课外学习结合起来。课后学生可在校园网络或个人电脑上上网阅读教师的课件、电子教案进行课后复习，这样学生在课堂上就可以不必忙于记笔记，从而有更多的时间随老师的思路进行积极思维，而将一般内容和范例的详细讲解及习题在课后自学。教师也可把自己的E－mail地址留下，以方便学生沟通，使自己的教学能够得到更好的反馈，有助于教与学。
二、应用多媒体教学应注意的事项
多媒体教学突破了传统的教学手段和教学思想，教学更加灵活、有效和充满吸引力，具有其他教学手段无法比拟的优势，但在应用中也容易出现一些不利于教学的问题，值得注意。
第一，要教好“药物化学”这门课，不是一朝一夕之事，重在教学经验的积累与知识面的拓展，更不是一个多媒体课件就能解决问题。虽然多媒体课件在一定程度上解放了教师，使他们不再忙于板书，但与此同时，也不能走向另一个极端：教师变成多媒体课件的“放映员”，而忽视了课堂上教师的主导性。倘若一节课从头到尾，只是教师点点鼠标，动动嘴巴，不用一支粉笔，也不和学生互动，这样的教学是不受学生欢迎的。我们在实际授课时，由于是将课件作为辅助教学的工具，而不是教学的全部内容，只有将现代化的教学手段与传统的教学方法有机结合，各自扬长避短，相互补充，相得益彰，才能深受学生欢迎。
第二，多媒体信息量大，在有限的课时内，若一味追求面面俱到，会使重点、难点不突出，而且幻灯片数量过多，屏幕频频转换，给学生反应思考的时间过短，会使其跟不上节奏，抓不住重点。所以，要有重点地选取幻灯片内容，对那些常规教法能够较好实现的教学目标，就没必要用课件来辅助教学，且要注意采用不同的色彩、字体等方法将重点标出。
多媒体辅助教学作为先进的现代化的教学手段，由于其自身的优越性，使其已经成为高等教育教学体系中不可分割的重要的一部分。但是，任何事情都有两面性，好和坏都是相对的，只有互相补充，效果才是最好的，只有这样，才能真正提高教学质量。◆（作者单位：南昌大学药学系）
□责任编辑：周瑜芽
二、多媒体在药物化学中应用的优势
1.培养学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性。心理学家告诉我们，兴趣必然引起追求，兴趣是获得成功的动力，是推动学生学习的一种最实际的内部力量。因而可以采用实例与精美的图片结合，应用典型的药物发明来培养学生学习兴趣，如人们从古柯树叶中发现可卡因，进一步深入研究发现良好的局麻药普鲁卡因；古希腊名医希波克拉底让病人咀嚼柳树皮，知道水杨酸止痛作用进而合成了具有解热镇痛作用的阿司匹林；英国著名细菌学家从金黄葡萄球菌培养过程中的特殊现象中发现青霉素。这一个个新药物的临床应用过程，实际上就是人们的不断观察、思考、探索、发明的过程，通过这些实例，激发学生的学习兴趣，使学生自发主动地去探求知识的奥秘。
2.变静态为动态，将抽象化为具体，充分提高教学效果。药物化学所含知识面广、量多，既涉及无机化学、有机化学、分析化学等化学基础学科，又涉及生物化学、生理学等基础生命学科，还涉及药理学、药剂学、药物分析等专业学科，难度大，尤其是要掌握大量的临床常用药物的结构、命名、性质等，更不用说对一些药物三维结构的掌握，这些特点使它成为药学科目中较难学习的课程之一。多媒体教学具有文字、声音、图像、动画等综合效果，能够通过演示动态变化，将教学内容生动、形象、直观地表达出来，便于学生理解。同时优化了教学过程，有利于营造课堂教学氛围，调动学生学习的积极性。如在介绍镇痛药吗啡时，可借助分子模型形象地表示其空间结构及构型，将书上静态的结构和抽象的文字变成动态而又形象的立体“T”字形，将原本难于理解的内容变得生动直观，易学易懂。
3.扩大课堂信息量，拓展教学内容。使用多媒体，可以在较短时间内向学生传递大量教学信息，具有高效性。省下来的课堂时间，一是可以给学生讲授本学科的前沿知识，如新研究动态、新技术、新理论及其在药学领域的应用，拓展学生的视野，弥补教材相对滞后的不足。笔者在讲授喹诺酮类抗菌药物时，除了重点介绍大纲内容外，还查阅相关资料，以诺氟沙星为例介绍了该药的生产厂家数量、品质情况、销售情况、市场价格及“沙星大战”事件等。还将近几年网上下载的的资料补充到教案中，大大开阔了学生眼界，同时也使学生兴趣盎然。其次，还可使教师有更多时间加强与学生沟通，进行课堂讨论与联系，使教师及时了解学生对知识的接受程度。还结合教材内容介绍了一些自己的相关科研工作,使学生消除对科研工作的神秘感，提高学生的知识应用能力，并拓宽学生知识面。
4.拓展教学时空，动态交互性强。多媒体教学除课堂教学外，还可与学生的课外学习结合起来。课后学生可在校园网络或个人电脑上上网阅读教师的课件、电子教案进行课后复习，这样学生在课堂上就可以不必忙于记笔记，从而有更多的时间随老师的思路进行积极思维，而将一般内容和范例的详细讲解及习题在课后自学。教师也可把自己的E－mail地址留下，以方便学生沟通，使自己的教学能够得到更好的反馈，有助于教与学。
二、应用多媒体教学应注意的事项
多媒体教学突破了传统的教学手段和教学思想，教学更加灵活、有效和充满吸引力，具有其他教学手段无法比拟的优势，但在应用中也容易出现一些不利于教学的问题，值得注意。
第一，要教好“药物化学”这门课，不是一朝一夕之事，重在教学经验的积累与知识面的拓展，更不是一个多媒体课件就能解决问题。虽然多媒体课件在一定程度上解放了教师，使他们不再忙于板书，但与此同时，也不能走向另一个极端：教师变成多媒体课件的“放映员”，而忽视了课堂上教师的主导性。倘若一节课从头到尾，只是教师点点鼠标，动动嘴巴，不用一支粉笔，也不和学生互动，这样的教学是不受学生欢迎的。我们在实际授课时，由于是将课件作为辅助教学的工具，而不是教学的全部内容，只有将现代化的教学手段与传统的教学方法有机结合，各自扬长避短，相互补充，相得益彰，才能深受学生欢迎。
第二，多媒体信息量大，在有限的课时内，若一味追求面面俱到，会使重点、难点不突出，而且幻灯片数量过多，屏幕频频转换，给学生反应思考的时间过短，会使其跟不上节奏，抓不住重点。所以，要有重点地选取幻灯片内容，对那些常规教法能够较好实现的教学目标，就没必要用课件来辅助教学，且要注意采用不同的色彩、字体等方法将重点标出。
多媒体辅助教学作为先进的现代化的教学手段，由于其自身的优越性，使其已经成为高等教育教学体系中不可分割的重要的一部分。但是，任何事情都有两面性，好和坏都是相对的，只有互相补充，效果才是最好的，只有这样，才能真正提高教学质量。◆（作者单位：南昌大学药学系）
□责任编辑：周瑜芽