自2004年秋季开始，全国各地都出现了课程改革。这次课改换掉了单一的统编教材，出现了百花齐放的各式新教材。教材内容也由原来单一化走向多样化。课改后的英语教材的明显特点就是：词汇量增大（现在一个模块的词汇量是原来的3—5倍）；教材难度上升；对于学生以后在高校的学习有着极大的帮助。但是，这一系列的变化对于基础教育薄弱的农村地区出来说是一股极其强大的冲击力。同时，也让农村英语教学面临着很多的尴尬。
　　现在就我所在地区高中使用的外研版来说说。这套教材分为必修和选修两部分。第1至第5册是必修内容，第6至第10册是选修内容。教材紧跟改革开放的脚步，内容涉及到人文，地理，自然科学。新教材要求学生有极强的自学能力。学生必须做到课前预习时，搜集相关信息，准备教材第一部分的简介和第三部分的延伸话题，了解第四部分阅读内容的相关知识。这些对于很早就接触英语学习的城市学生来说，的确在英语学习方面会是一个很大的提升。然而，农村地区，由于教育资源的不平衡，除了城镇中学有优越的英语学习环境，很多乡级中学不重视英语学习，在那儿，学好数理化才是硬道理。于是，很大一部分学生凭着死记硬背应付了义务教育阶段的中考英语，瘸着一条腿，进入了高中学习。不要说教材部分的用英语表达，就连听说都成困难。用英语授课成了神话。大部分老师在课堂上只能英汉夹杂。相对于城市而言，农村高中英语教学的周边环境对其教学活动的开展和进行带来了极大的不便，而农村高中的英语必须和城市高中的英语处于同一水平之上。针对这些问题，为了适应新教改。我们应该做到以下几点：
　　1 做好教学内容的整合
　　教师在分析教材的基础上，根据学生的知识水平，从实际需要出发，要对教材内容进行创造性再处理。对于现阶段不合适的部分，可以适当的删减。把第一部分的Introduction 和第三部分的Speaking 可以用一课时来完成，这样就为后边的阅读在词汇和相关信息方面作了铺垫。其实，也就引导学生对后边的阅读和写作做了准备。
　　2 适当补充内容
　　在现在高中英语课本中，内容较为新颖，配图也丰富多彩。但很多人物，地方的介绍却是点到即止，需要增加背景知识来帮助学生加深理解。有些语法项目，课本都讲述到，但相应巩固练习却不多。不增补这些必要的语法练习，学生对知识掌握则缺乏条理性，辨别性和运用。课本表达内容手段，一是文字，二是图形。新教材中出现很多新人物，新地名，并且教师和学生都不熟悉这些新人物，新地名。图形是课本中必不可少的教学内容。这些课本的插图，为教学带来了便利，但往往为数不足，有些地方还需补充。
　　3 分割式处理词汇教学
　　词汇学习是英语学习的重要部分。新教材一个模块，一百多个词汇。必须分段学习。每个课时处理一部分。处理的同时，分类好四会词汇。
　　4 多样化的教学方式
　　灵活、多样的教学方法使学生增强学英语的兴趣。在教学中，我们可通过引人入胜的导入，引起学生对课文内容感兴趣；将幽默故事、个人经历、趣闻轶事融入课堂之中；设计一些发散性问题。
　　教材是教和学的最直接的凭借，教师只有全面深入地分析教材，根据教学大纲和学生实际，科学地驾驭教材，才能从根本上使用教材。也才能成功地适应课程改革的需要。在教学过程中，我们还可不断的思考研究，根据学生的个性差异，尊重不同学生的认知能力，制定相应的教学方法来满足各类学生的需要，促使每个学生都能在原有的基础上得到最大的提高，让学生不时地感到学习中的乐趣，增强学习的热情。 只有这样在教材改革的今天，农村高中英语和城市高中英语才能处于同一水平线上。