培养学生质疑能力的方法很多，关键在于教师要更新教学观念，鼓励和指导学生自学，引导学生主动参与学习的全过程，使学生对所学知识感到有问题可想，有问题可提，有问题可议，加强训练，循序渐进，提高学生的质疑能力。以下谈谈培养小学生质疑能力的方法。
　　一、发挥教师的主导作用，教师指导质疑方法，培养质疑习惯
　　引导学生质疑，培养学生质疑能力，教师无疑起着主导作用，其思维方法，对学生提出的问题，教师应进行适度的调控，针对教材要求，把矛盾集中，使学生散落在教材不同“角落”的注意力集中到一个问题上来，产生疑问，展开讨论。陶行知说：“小孩子得到言论自由，特别是提问自由，才能充分发挥他的创造力。”为此，教师要特别关注培养学生敢于质疑的精神和善于质疑的能力。在教学中，为了培养学生质疑问题的习惯，我们可以根据学科特点，引导学生从多方面进行质疑。
　　二、课前预习，布置提问
　　提出问题的过程实际上是一项重要的思维活动，学生必须在熟悉课文内容，钻研字词句的基础上才能提出问题，我国古代教育家朱熹说：“读书始读，未知有疑，其次则渐渐有疑，中则常常有疑……”预习中布置学生质疑有利于学生边读边思考独立深入地钻研教材，长此以往，学生好问的良好预习习惯就会养成，进而提高质疑能力。
　　三、注重讲评，提高质量
　　通过对学生问题的讲评，引导他们深入学习课文，逐步提高问题的质量。教学相长，在引导学生质疑解惑的同时，我感到自己也在不断摸索和提高，对教材也有了进一步的钻研和理解，学生的问题提供了许多新的思路及设想。
　　在讲评学生疑问的同时，我还注意对他们的问题进行分类，有的属于对词语质疑，有的属于对课文内容质疑，还有的属于对题目、语句、标点等进行质疑。通过讲评，让学生逐步感悟怎样多方面多角度地发现问题，提出问题。
　　四、鼓励质疑，激发兴趣
　　要培养学生的质疑能力，在教学过程中还要努力营造和谐民主的课堂氛围，教师应鼓励学生主动思考问题和发现问题，敢于议论问题和提出问题，使学生养成质疑的好习惯。对于不同的学生采取不同的方式，多赞扬、肯定和勉励，让学生产生成就感，激起提问的兴趣，变被动学习为主动学习。教师一定要站在学生的角度上耐心解答他们的问题，这样才不会扼杀学生学习的积极性。我相信，只要坚持不懈，努力再努力，就一定能促进学生个性良好发展，从而提高整个课堂教学效益。
　　五、慎思质疑培养能力
　　“授人以鱼，只供一食之需，教人以渔，则终生受用。”要使学生善问，必须“教以渔。”课堂上，有时学生提出的问题抓不住要领，有时提出的问题太简单，没有思考价值，有时冥思苦想提不出问题。这就需要教师的引导，也就是教师要教给学生质疑，让学生了解可以从哪些方面着手提问。如：引导学生在已有知识与未有知识之间的矛盾冲突中质疑，从新知识的意义、性质、特征上质疑，从自己不明白、不理解的地方质疑，从课题上质疑等等。
　　六、自主探究，鼓励学生努力解疑
　　孟子云：“尽信书不如无书”。我们要把思考、发现和批判的权力交给学生，不管是老师说的还是书本上写的，只要有疑点.就一定要刨根问底，弄个水落石出，决不迷信书本。迷信权威
　　总之，疑是深入学习知识的起点，也是闪现智慧火花的开端，在提问中探幽索微，寻求真理，掌握知识，并在过程中发展学生的思维能力，提高他们的认知水平，从而达到事半功倍的效果。
　　（作者单位：835004新疆伊宁市巴彦岱镇文教办）