论文部分内容阅读
“非指示性”教学从提出到现在的十余年里广受关注，其本身也经历了从教学模式到教学理念的转变。但是，作为一种新的模式或者理念在实践中也遇到不少问题，表面看是其本身的缺陷，实则是教学改革过程中本土化教学模式建构的必然困境。如何正确面对并妥善处理这些问题，将是教学改革本土化的现实命题，也是本土化教学持久存在的保证。