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目前，我国的初中英语教学质量并不理想，学生在写作能力上还有很大的欠缺，不懂得合理运用写作技巧，写作的方式也较为落后。因此，需要初中英语教师发现并创新出更多的教学方法与技巧来帮助学生更好地学习写作。学校与教师通过努力来全面提升英语写作的教学水平，要将英语的阅读与写作有机地结合起来，让学生也能更好融入写作氛围。教师应根据课本中的内容，分析学生的学习能力与阅读理解能力，从而改进英语写作的教学方法。在英文写作教学中要合理运用思维导图，这是提升学生学习效率的捷径，并且要让学生寻找英语创作的灵感，从而整体提高初中生的英语写作能力。
1. 思维导图在初中英语写作教学中的应用
1.1 利用思维导图记忆单词
随着新课标改革的开始，很多学校开始实行利用思维导图来引导学生写作，这已经是一种非常常见的教学手段。在写作之前，需要学生有一定的词汇量，只有这样才能写出接近文题的英语作文，从量变到质变。很多时候思维导图会为学生提供很大的帮助，利用思维导图可以让学生掌握更高的词汇量，拥有了足够的词汇量之后，才能写出更好的文章。这样也能够利用思维导图将文章的结构和布局都写出来，构建出优秀的写作逻辑。
1.2 利用思维导图联想適合主题的单词
在英文写作教学中，思维导图可以更好引导学生记忆单词，可以寻找到很多符合题意的单词，并将其整理出来，也能为英语写作提供更好的便利，从而写出符合标准的英文文章。在教学的过程中，可以将学生分成若干个小组，然后提供英语作文的主题，令每一个小组对相关单词进行联想。教师应经常利用思维导图，将文章的框架表现出来，让学生利用词汇量和语法对框架进行拼装，同时也要表扬表现优异的学生，激励优秀的学生，让学生产生很高的积极性，从而整体提升初中生的英语写作水平。
1.3 利用思维导图解决词汇问题
词汇量是学生写作的基本，只有累积大量的词汇才能更好地进行英文写作。学生可以通过阅读来丰富自己英语词汇，从而写出优秀的英语作文。在单词的累积过程中，学生可以利用思维导图对单词进行记忆，以加深对英语的理解。合理运用思维导图可以帮助学生理解新单词并且强化记忆，这样就能引导学生提高他们的学习效率。词汇量广不仅可以影响学生的阅读理解水平，还能提高学生的写作水平。
2. 思维导图在英语不同文体写作中的教学应用
2.1 记叙文
在初中英语的写作中，要记录时间、人物、地点和事件。要将这个事件讲述清楚，通过调查发现，利用思维导图可以使学生能够更清晰地捋顺出事情的脉络，将起因经过结果讲述清楚，同时也要对难度较大的词汇和语法进行应用，这样可以为作文加分，能更好提高写作水平。
2.2 说明文
在用英语写说明文的时候，一定要利用思维导图将文章的层次感表达出来，由易到难、由浅入深，将文章所要描述的特点表达出来，利用思维导图将写作框架呈现在学生的脑海中，最终完成写作任务。
2.3 议论文
英文议论文的难度在于能够掌握有效的论据。当然也需要拥有更多的词汇量，掌握语法知识，以及逻辑思维能力和推理讨论的能力。要依据思维导图来建立一个组合框架，并在思维导图上粗略地写出论点和论据。为了增强文章的内容，也可以制作一个疑问点，使文章更加立体化，最终有效地提高写作水平。
3. 思维导图在初中英语写作教学中运用的可行性
3.1 符合新课程改革要求
随着教育制度不断更新与新课标的改革，我国在不断更新教学方式与方法，从学生的硬件设施到软件设施，国家都花费了大量的人力物力去改进更新。思维导图是一种专业的教学手段，也是一种现代化的超前教学方法。这完全符合新课程要求的标准。
3.2 符合语言学习规律
阅读与写作要有机结合在一起，其中思维导图在英语作文的教学中起到了至关重要的作用，思维导图在整个教学过程中充当着重要角色。同时，思维导图在初中英语教学的过程中，体现了图式逻辑梳理对于写作的重要性。思维导图能够静态地告诉作者文章主题与各个分支之间的联系，并且可以在原有的思维导图上对写作的内容进行拓展，可以完善和丰富文章各个层次的内容，使学生写出的英文作文生动有内涵，高级有深度。学生也需要透彻分析英语作文，并需要发现言语规律，简化出关键点。
在传统的英语教学中，读后写作的教学方式过于落后，效率极低，严重影响了初中英语的教学效果与整体水平。但是结合思维导图之后，学生能够寻找出写作框架以及语言用法及技巧，这不仅提高学生的写作水平，还能将教学的效率大幅度提高。因此，教育组织应加强对思维导图的应用，创新教学方法，将趣味带入课堂，为学生营造优雅的教学环境，使学生能够轻松愉悦地学习，从而提高初中英语写作的教学质量。
[1]谭辙.如何在英语教学中培养初中生的创新能力[J].中学生英语，2018（32）.
[2]娄跃红.初中英语教学中的主体构建[J].湖南教育（B版），2018（08）.
[3]刘慧，李鑫.初探思维导图在初中英语课堂教学中的运用[J].才智，2011（34）.
[4]杨建飘.促图成文以图导写——浅谈思维导图在初中英语写作教学中的应用[J].英语广场（下旬刊），2017（4）：134-135.
（作者单位：甘肃省白银市会宁县枝阳初级中学）
1. 思维导图在初中英语写作教学中的应用
1.1 利用思维导图记忆单词
随着新课标改革的开始，很多学校开始实行利用思维导图来引导学生写作，这已经是一种非常常见的教学手段。在写作之前，需要学生有一定的词汇量，只有这样才能写出接近文题的英语作文，从量变到质变。很多时候思维导图会为学生提供很大的帮助，利用思维导图可以让学生掌握更高的词汇量，拥有了足够的词汇量之后，才能写出更好的文章。这样也能够利用思维导图将文章的结构和布局都写出来，构建出优秀的写作逻辑。
1.2 利用思维导图联想適合主题的单词
在英文写作教学中，思维导图可以更好引导学生记忆单词，可以寻找到很多符合题意的单词，并将其整理出来，也能为英语写作提供更好的便利，从而写出符合标准的英文文章。在教学的过程中，可以将学生分成若干个小组，然后提供英语作文的主题，令每一个小组对相关单词进行联想。教师应经常利用思维导图，将文章的框架表现出来，让学生利用词汇量和语法对框架进行拼装，同时也要表扬表现优异的学生，激励优秀的学生，让学生产生很高的积极性，从而整体提升初中生的英语写作水平。
1.3 利用思维导图解决词汇问题
词汇量是学生写作的基本，只有累积大量的词汇才能更好地进行英文写作。学生可以通过阅读来丰富自己英语词汇，从而写出优秀的英语作文。在单词的累积过程中，学生可以利用思维导图对单词进行记忆，以加深对英语的理解。合理运用思维导图可以帮助学生理解新单词并且强化记忆，这样就能引导学生提高他们的学习效率。词汇量广不仅可以影响学生的阅读理解水平，还能提高学生的写作水平。
2. 思维导图在英语不同文体写作中的教学应用
2.1 记叙文
在初中英语的写作中，要记录时间、人物、地点和事件。要将这个事件讲述清楚，通过调查发现，利用思维导图可以使学生能够更清晰地捋顺出事情的脉络，将起因经过结果讲述清楚，同时也要对难度较大的词汇和语法进行应用，这样可以为作文加分，能更好提高写作水平。
2.2 说明文
在用英语写说明文的时候，一定要利用思维导图将文章的层次感表达出来，由易到难、由浅入深，将文章所要描述的特点表达出来，利用思维导图将写作框架呈现在学生的脑海中，最终完成写作任务。
2.3 议论文
英文议论文的难度在于能够掌握有效的论据。当然也需要拥有更多的词汇量，掌握语法知识，以及逻辑思维能力和推理讨论的能力。要依据思维导图来建立一个组合框架，并在思维导图上粗略地写出论点和论据。为了增强文章的内容，也可以制作一个疑问点，使文章更加立体化，最终有效地提高写作水平。
3. 思维导图在初中英语写作教学中运用的可行性
3.1 符合新课程改革要求
随着教育制度不断更新与新课标的改革，我国在不断更新教学方式与方法，从学生的硬件设施到软件设施，国家都花费了大量的人力物力去改进更新。思维导图是一种专业的教学手段，也是一种现代化的超前教学方法。这完全符合新课程要求的标准。
3.2 符合语言学习规律
阅读与写作要有机结合在一起，其中思维导图在英语作文的教学中起到了至关重要的作用，思维导图在整个教学过程中充当着重要角色。同时，思维导图在初中英语教学的过程中，体现了图式逻辑梳理对于写作的重要性。思维导图能够静态地告诉作者文章主题与各个分支之间的联系，并且可以在原有的思维导图上对写作的内容进行拓展，可以完善和丰富文章各个层次的内容，使学生写出的英文作文生动有内涵，高级有深度。学生也需要透彻分析英语作文，并需要发现言语规律，简化出关键点。
在传统的英语教学中，读后写作的教学方式过于落后，效率极低，严重影响了初中英语的教学效果与整体水平。但是结合思维导图之后，学生能够寻找出写作框架以及语言用法及技巧，这不仅提高学生的写作水平，还能将教学的效率大幅度提高。因此，教育组织应加强对思维导图的应用，创新教学方法，将趣味带入课堂，为学生营造优雅的教学环境，使学生能够轻松愉悦地学习，从而提高初中英语写作的教学质量。
[1]谭辙.如何在英语教学中培养初中生的创新能力[J].中学生英语，2018（32）.
[2]娄跃红.初中英语教学中的主体构建[J].湖南教育（B版），2018（08）.
[3]刘慧，李鑫.初探思维导图在初中英语课堂教学中的运用[J].才智，2011（34）.
[4]杨建飘.促图成文以图导写——浅谈思维导图在初中英语写作教学中的应用[J].英语广场（下旬刊），2017（4）：134-135.
（作者单位：甘肃省白银市会宁县枝阳初级中学）