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【摘 要】随着我们国家近些年来不断进行的教育体制改革，教育部明确要求学校方面树立并且坚持以人为本的教学理念，重点培养学生的学习热情和自主学习能力。实践证明，以人为本的教学理念能够有效地提升初中英语教学效率和教学质量。本文从重视传授学生学习方法，重视营造学习氛围，更新教育观念，重视情感道德教育，关爱并且尊重学生，帮助学生树立主体感这几个方面来论述以人为本理念对于初中英语教学的重要作用。希望本文能够为初中英语教学对于以人为本理念的应用提供一些帮助和参考。
【关键词】初中英语 教学 以人为本
对于初中学生来说，他们具有一定的英语阅读能力，只是英文的词汇掌握量较少，没有接触到一定量的复合英文短句，如果是长篇的英语文章对初中学生而言就会有一定的难度，因为长篇的英语文章生词量相对较多，并且学生对于这类的阅读材料接触得也相对较少。面对这一现状，应该针对初中学生对于英语的掌握情况，来帮助学生掌握学习方法，使得学生们能够明确学习英语的目的是为了使用英语，并且在使用英语的过程中学习英语，在学习英语的过程中使用英语，英语教师可以在备课的过程中明确这一目标，重视培养学生掌握英语的学习方法。
一、重视营造学习氛围，以人为本理念开展初中英语教学
（一）设置情境，提升学生的发散思维
专家研究证明，相比于传授學生知识来说，对于学生更加重要的是培养其想象力。学生的想象力决定了知识发生转化的速度，如果能够充分地发挥初中生在英语课堂上的想象力，那么将会取得意想不到的良好效果。英语教师在进行备课的过程中，应该充分安排能发挥学生想象力的教学内容。例如，在英语课堂上可以播放一段一个美国人生活、工作内容的视频，然后向学生提问：你们觉得这个人的特点是什么？他是从事什么工作？等等，从而激发学生的想象力，同时也能够有效地提升学生们学习英语的动力和热情，另外也锻炼了初中学生的发散思维能力。学生作为课堂上的主体，在英语课堂上带着对知识的渴求和愉快的心情，为课堂的教学带来了非常积极的影响。
（二）设置问题，培养学生独立解决问题的能力
对于问题我们可以把它理解为整个教育过程的核心部分，只有根据学生特点设计出科学合理的问题才能带动学生们去积极地思考。实际的教学过程证明了，有趣的新奇的问题更能激发学生们的积极性，并且能够让学生们在求知的过程中产生浓厚的兴趣。在实际的英语课堂中，可以通过视频来进行提问，例如播放电影钢铁侠的片段，然后向学生们提出问题：“这是谁？”“他有着什么样的特点？”“他为什么要这样做？”等等，然后让学生们带着这些问题来观看影片片段，这个过程锻炼了学生们的独立思考能力，并且使其学会观察和探索，同时学会如何发现问题和解决问题。
二、重视情感道德教育
近些年来，我们国家所推行的素质教育实际上就是倡导在课堂上明确学生们的主体地位，一切的教育过程都以学生的综合素质能力发展为主要目标。素质教育中的德育教育是非常重要的一个部分，对于学生们的综合素质能力发展有着最为重要的作用。英语教学实际上是一门语言的教学，语言是进行沟通的工具，所以英语相较于其他学科，更加需要进行必要的德育教育。在具体的英语教学过程中，英语教师可以将学生进行分组，通过小组合作的模式进行合作学习和对话练习，这种合作学习的模式不但有利于培养学生求同存异的思考模式，同时也能够培养学生们的团队合作能力，在团队合作的过程中，学生的语言能力和道德情感得到了双向的发展。在具体的英语课堂当中，可以通过电影片段来深化道德情感方面的教育和引导，例如在英语课堂上播放电影《钢铁侠》的片段，了解钢铁侠的经历后对学生提问：“从钢铁侠身上学会了什么？”“从钢铁侠的故事当中感受到了什么？”通过这种提问的方式来深化对于学生们的道德情感教育，从而培养学生们那种坚忍不拔、永不放弃和坚持正义，为了梦想勇敢奋斗的精神。同时引导学生反思自己的行为，并且树立自己的奋斗目标。通过这种方式对于学生进行道德情感教育以及行为教育都会取得非常理想的效果。
三、关爱并且尊重学生
英语教师在对学生进行教学的同时，更要尊重和包容学生们，不要忽视学生们的自尊心以及个性和人格，不要用俯视的姿态来与学生们进行对话，而是要平等地和学生们进行沟通。如果教师真正做到了尊重和包容，学生必然也会做到尊重和包容教师。在英语教学过程中，教师要尝试着去理解和尊重每一个学生，这无关学生的成绩好坏，要多使用鼓励性的语言去激励学生，通过这种鼓励的方式使学生产生学习的热情和兴趣。有时候，教师的一个温暖的表情或者一个鼓励的眼神，对于学生们来说都有着很大的力量。
举例来说，可以在英语课堂中加入一些游戏设计，例如，猜单词的游戏，让学生们一个比划一个猜，通过这种方式使学生们对于单词的记忆更加深刻，同时获得更多的成就感，也能通过这种方式来提升学生们的英语表达能力和学习兴趣。在英语课堂上加入这种形式，能减少学生们的枯燥感，同时也会对学习英语有更大的热情。
【结 语】
好的英语课堂教学实际上不在于教师教的有多好，而是在于学生们的学习过程如何，教育是针对学生们的，所以学生们应该是教育当中的主体，教师在课堂上更应该扮演一个辅助者和引导者的角色。学生们在英语课堂上应该获得更多的自由和更大的空间，从而养成自主学习的习惯，希望教师和学生这种互教互学的模式能够在未来得到广泛的普及，这对于教师和学生的自我价值体现都有着非常重要的推动作用。希望本文能够为初中英语教学对于以人为本理念的应用提供一些帮助和参考。
【参考文献】
【1】刘爽.重视单词鼓励阅读师生融洽优化方法——浅谈如何在初中英语教学中体现“以人为本”的教学理念【J】.读写算（教育教学研究），2012（77）
【2】张蕴华.让激情走进英语课堂——培养初中学生英语学习兴趣的几点体会【J】.福建基础教育研究，2011（1）
【关键词】初中英语 教学 以人为本
对于初中学生来说，他们具有一定的英语阅读能力，只是英文的词汇掌握量较少，没有接触到一定量的复合英文短句，如果是长篇的英语文章对初中学生而言就会有一定的难度，因为长篇的英语文章生词量相对较多，并且学生对于这类的阅读材料接触得也相对较少。面对这一现状，应该针对初中学生对于英语的掌握情况，来帮助学生掌握学习方法，使得学生们能够明确学习英语的目的是为了使用英语，并且在使用英语的过程中学习英语，在学习英语的过程中使用英语，英语教师可以在备课的过程中明确这一目标，重视培养学生掌握英语的学习方法。
一、重视营造学习氛围，以人为本理念开展初中英语教学
（一）设置情境，提升学生的发散思维
专家研究证明，相比于传授學生知识来说，对于学生更加重要的是培养其想象力。学生的想象力决定了知识发生转化的速度，如果能够充分地发挥初中生在英语课堂上的想象力，那么将会取得意想不到的良好效果。英语教师在进行备课的过程中，应该充分安排能发挥学生想象力的教学内容。例如，在英语课堂上可以播放一段一个美国人生活、工作内容的视频，然后向学生提问：你们觉得这个人的特点是什么？他是从事什么工作？等等，从而激发学生的想象力，同时也能够有效地提升学生们学习英语的动力和热情，另外也锻炼了初中学生的发散思维能力。学生作为课堂上的主体，在英语课堂上带着对知识的渴求和愉快的心情，为课堂的教学带来了非常积极的影响。
（二）设置问题，培养学生独立解决问题的能力
对于问题我们可以把它理解为整个教育过程的核心部分，只有根据学生特点设计出科学合理的问题才能带动学生们去积极地思考。实际的教学过程证明了，有趣的新奇的问题更能激发学生们的积极性，并且能够让学生们在求知的过程中产生浓厚的兴趣。在实际的英语课堂中，可以通过视频来进行提问，例如播放电影钢铁侠的片段，然后向学生们提出问题：“这是谁？”“他有着什么样的特点？”“他为什么要这样做？”等等，然后让学生们带着这些问题来观看影片片段，这个过程锻炼了学生们的独立思考能力，并且使其学会观察和探索，同时学会如何发现问题和解决问题。
二、重视情感道德教育
近些年来，我们国家所推行的素质教育实际上就是倡导在课堂上明确学生们的主体地位，一切的教育过程都以学生的综合素质能力发展为主要目标。素质教育中的德育教育是非常重要的一个部分，对于学生们的综合素质能力发展有着最为重要的作用。英语教学实际上是一门语言的教学，语言是进行沟通的工具，所以英语相较于其他学科，更加需要进行必要的德育教育。在具体的英语教学过程中，英语教师可以将学生进行分组，通过小组合作的模式进行合作学习和对话练习，这种合作学习的模式不但有利于培养学生求同存异的思考模式，同时也能够培养学生们的团队合作能力，在团队合作的过程中，学生的语言能力和道德情感得到了双向的发展。在具体的英语课堂当中，可以通过电影片段来深化道德情感方面的教育和引导，例如在英语课堂上播放电影《钢铁侠》的片段，了解钢铁侠的经历后对学生提问：“从钢铁侠身上学会了什么？”“从钢铁侠的故事当中感受到了什么？”通过这种提问的方式来深化对于学生们的道德情感教育，从而培养学生们那种坚忍不拔、永不放弃和坚持正义，为了梦想勇敢奋斗的精神。同时引导学生反思自己的行为，并且树立自己的奋斗目标。通过这种方式对于学生进行道德情感教育以及行为教育都会取得非常理想的效果。
三、关爱并且尊重学生
英语教师在对学生进行教学的同时，更要尊重和包容学生们，不要忽视学生们的自尊心以及个性和人格，不要用俯视的姿态来与学生们进行对话，而是要平等地和学生们进行沟通。如果教师真正做到了尊重和包容，学生必然也会做到尊重和包容教师。在英语教学过程中，教师要尝试着去理解和尊重每一个学生，这无关学生的成绩好坏，要多使用鼓励性的语言去激励学生，通过这种鼓励的方式使学生产生学习的热情和兴趣。有时候，教师的一个温暖的表情或者一个鼓励的眼神，对于学生们来说都有着很大的力量。
举例来说，可以在英语课堂中加入一些游戏设计，例如，猜单词的游戏，让学生们一个比划一个猜，通过这种方式使学生们对于单词的记忆更加深刻，同时获得更多的成就感，也能通过这种方式来提升学生们的英语表达能力和学习兴趣。在英语课堂上加入这种形式，能减少学生们的枯燥感，同时也会对学习英语有更大的热情。
【结 语】
好的英语课堂教学实际上不在于教师教的有多好，而是在于学生们的学习过程如何，教育是针对学生们的，所以学生们应该是教育当中的主体，教师在课堂上更应该扮演一个辅助者和引导者的角色。学生们在英语课堂上应该获得更多的自由和更大的空间，从而养成自主学习的习惯，希望教师和学生这种互教互学的模式能够在未来得到广泛的普及，这对于教师和学生的自我价值体现都有着非常重要的推动作用。希望本文能够为初中英语教学对于以人为本理念的应用提供一些帮助和参考。
【参考文献】
【1】刘爽.重视单词鼓励阅读师生融洽优化方法——浅谈如何在初中英语教学中体现“以人为本”的教学理念【J】.读写算（教育教学研究），2012（77）
【2】张蕴华.让激情走进英语课堂——培养初中学生英语学习兴趣的几点体会【J】.福建基础教育研究，2011（1）