摘 要：在当今飞速发展的社会经济下，社会各个方面对于会计人才的需求量在逐步的增加，尤其是对于专业性技术人才，社会缺口更是惊人。尤其是现阶段社会模式下，1+x证书制度下的高职会计专业人员的培养，更是需要得到社会以及高职院校的重点关注。在1+x证书制度这种会计模式培养当中，对于为社会培养专业性强的会计应用型人才有着很大的帮助，同时也给高职院校培养会计人才提供更多的教育方案。本文就关于1+x证书制度下高职院校应如何培养会计方面的专业人才展开研讨，并提出一些相应的策略指导。
　　关键词：1+x证书制度;会计专业;人才培养
　　会计人才主要从事于社会当中的会计、金融工作，是当今经济社会飞速发展不可或缺的主要经济应用型人才之一。特别是针对社会对会计人才的大量需要，1+x证书制度会计人才的培养与选拔进而成为了高职院校培养会计人才的主流，但是在以往的实践看来，这种1+x证书制度有着诸多的优点，但同时也存在相应的不足之处，需要及时的改进与创新。
　　一、1+x证书制度的概述
　　（一）1+x证书制度概念
　　1+x证书制度是当今会计专业，会计认证当中的主要方式，也是高职院校培养会计人才的主流方式。其中1指的是学生通过专业课程的学习，而取得的会计学历证书，而x指的是在所从事的不同领域的会计行业，不同会计等级而取得的其他证书。在当今的高职院校主要培养的方向是1证书，在校学生一般都能取得会计学历证书，但是在多个领域方面的会计证书却明显受到忽略。1，是证书制度当中的根本证书，是后续取得x证书的基础，同样x证书又是1证书的延续与拓展，是帮助会计学习者及从事者延伸拓展业务能力与知识水平的证书认证，对于从事会计职业的人员而言，1与x都是不可或缺的证书，而且也是为自身谋求发展的便捷途径之一。
　　（二）1+x证书制度作用
　　1证书与x证书，是会计从事者都不可缺少的两方面的证书认证，其中1是肯定个人会计学历水平与会计学习程度的证书认证，对于想要从事会计行业的人员来说相当于一把钥匙，是开启本人会计生涯之门的基础，在没有1证书的情况下，想要从事会计行业则非常麻烦，相当于缺少专业的认证，容易给想要从事会计行业的人员造成极大的阻碍。然而x证书层面，除了是会计范畴的延展以外，同样也是衡量一个会计从事人员会计水平与能力的衡量标准，x证书层面，可也涵盖多个会计从事领域，相当于给会计从事者提供了更多的会计从事方向，例如企业会计，单位部门会计等不同会计从事资格，  x证书获得的越多，也就越容易拓宽会计从事人员的事业范围。
　　同时，1证书与x证书还是对会计学习及从事人员学习水平与业务能力的认可，二者相互融合与促进，能够为社会提供会计人才提供相应的标准。二者一个重理论，一个重实践，对于1+x证书制度下能够帮助用人单位更好的区别会计人才与等级分化。
　　二、1+x证书制度下高职院校培养会计人才存在的弊端
　　（一）教学课堂下的弊端
　　诸多的高职院校在会计人才的培养上面，更多的是注重理论知识的培养，对于秘书人员应该掌握的理论知识进行细致周到的学习，但是对于学生实践方面能力的培养存在短板。例如，一些高职院校主要开展理论教学，使学生充分学习会计行业的理论知识，但是对于实习实践方面却疏于重视，这也就导致了培养出来的会计人才水平能力局限于理论基础培养这一弊端。更严重的是，一些高职院校培养会计人才的课程本身存在弊端，基于理论教学方面与社会脱节，或者是采用敷衍教学的方式对学生进行教学，只是帮助学生获取一个理论学习证书。这种现象会直接影响到会计人才在社会当中对社会的服务程度，严重的情况下还会造成会计行业的整体滑坡。
　　（二）教育管理上的弊端
　　在教育管理方面，这主要涉及到教学机构以及会计认证管理行业的管控问题，很多会计培训机构或者是高职院校发生买卖资格认证的情况，对于一些理论或实践水平不合格的学生予以毕业认证，或者是直接出售相关的会计认证证书，一些不法人员在此谋取私利。这种情况的泛滥，会直接导致秘书行业的整体下滑，导致秘书从事人员当中鱼龙混杂，造成就业不公平现象的发生，同时还会给会计领域带来十分嚴重的后果。造成上述弊端的主要原因就是有关部门疏于对秘书职业资格认证的管控，导致一些不法机构在其中弄虚作假，破坏行业平衡。在针对这种情况，有关的管理机构及会计人才培养机构应该得到的有力监管，确保培养出来的会计人才都是有真凭实学的综合性应用会计人才。
　　（三）1+x证书认证体系存在问题
　　在不同地区，对于会计1+x证书的认证标准也存在较大的不同，有些地区门槛低，有些地区则门槛过高，这两种情况均不适合会计人才的培养。门槛过低的会计人才培养，则会导致会计学习人员对于会计业务能力不足，无法真正胜任社会当中的会计事业，也会给社会当中会计行业带来重大的冲击。另外，会计认证证书门槛过高，也会导致无法大量的培养会计人才现象的发生，例如，学生学习会计知识，合格率却很低，虽然在很大程度上确保了培养出来的会计人才的质量，但是也会造成大量的可以胜任社会会计职业的会计人才无法取得资格认证这一弊端，或者是给想要学习会计知识的学生造成一种很难学习的假象，导致进行会计学习的人员减少，进而导致流入到社会当中的会计人才数量减少，同样不适合会计人才的培养。
　　三、1+x证书制度下高职院校会计人才培养的策略
　　（一）建立健全的学历证书管理制度
　　在高职院校进行会计人才培养的过程中，首先要保证理论教学及实践教学的科学性与严谨性，避免一些虚假会计认证的情况的出现。其次就是要建立健全学历认证管理制度，对于学生会计学历的认证首先要有专门的标准，并且需要在此标准下严格执行证书认证。在会计证书的认证当中，高职院校不应该只把侧重点放在理论证书1的认证与发放上，进而忽略掉学生在会计实践方面x证书的取得与发放。针对这种情况，高职院校在进行会计理论教学的同时也可以开展实践教学，通过学生在校修够实践学分，同样可取得会计证书认证当中的x证书的认证，另外，高职院校还应该为在校学生谋求更多的社会实习实践的机会，通过学生在社会实践实习，进而发放会计证书认证当中的x证书。 　　高职院校在进行会计证书认证的同时，还需要遵守有关的法规规定，避免出现买卖证书或者是让一些实践、理论能力不过关学生流入到社会会计行业的现象的发生。有关部门也需要对高职院校的会计证书认证体系及认证过程进行监管，采用究责问责机制，确保高职院校在进行会计证书认证过程中的公开、公平、合理与透明。
　　（二）x制度的完善
　　x作为1+x证书认证制度当中的重要组成部分，同样也是会计学习人员不可缺少的认证项目之一，有关的学校及单位应该加强对x证书认证制度的完善。有关的培训学校，可以申请或开设实践课程，申请本校可以进行x证书的认证，在学生学习阶段解决会计证书的认证问题，减少一些不必要的时间上的浪费与不合理应用。另外，社会各方面也要加强对会计x证书的认证机制的完善，可以采用增加会计证书x证书认证名额，降低x证书认证标准等方式，加大会计从事者在会计x证书认证过程中遇到的一些麻烦。
　　另外，一些设有会计机构的企事业单位，可以适当的增加会计x证书的认证权限，使会计从事人员在进行会计工作的同时就能进行进一步的会计x证书的认证，这对于体现会计从事者能力，与减少会计从事者证书认证流程都有着很大的帮助。但是在实施此项政策同时需要有关部门进行强有力的监管，对可以进行会计x证书认证的企事业单位认证权限进行严格的审核与把控，避免出现虚假认证等情况的发生。
　　（三）科学的认定职业技能等级证书
　　在会计行业，同样也分为诸多等级，根据学历水平以及实践经验等可以划分为多个层次等级，在进行会计行业职业技能等级认定的时候，首先要进行科学化的划分，与對认定证书的等级的科学化管理。对于会计行业的等级认证进行科学的细致划分，以帮助想要从事不同等级的会计从事人员能有着较科学与较多的选择。
　　首先，会计职业证书的认定可以先在会计1 证书方面进行认证，根据会计人员基础学历的高低划分为不同的等级。另外还需要对会计x证书认定等级进行划分，这主要就需要针对于会计的实践时间，实践能力等多方面进行科学的认定，并且划分一定的认定标准。例如，会计进行实践学习的时长可以作为证书认定的一个标准，会计人员进行实践的项目也可以作为一个认定标准，同时还需要将两者结合起来，进行科学的，细致的划分，以达到会计职业证书认定的科学性与完整性。
　　四、结语
　　会计行业不管是针对初级会计从事人员，还是高级会计从事人员，在我国当前飞速发展的经济社会中占有重要地位。出于此背景的考虑下，在对会计职业证书进行认定的时候更加需要进行严格的把控与合理的配置，在会计职业资格认定证书当中的1与x证书的认定，有关的学校及相关的机构更要重点把握，以确保能为国家与社会提供能力强、水平高的专业性会计人才。
　　参考文献：
　　[1]黄晓娥. 1+x证书视角下民办高职院校人才培养模式研究[J]. 科技创业月刊， 2019， 032（006）：95-97.
　　[2]罗桂兰. 关于高职院校会计专业"1+X证书"制度的思考[J]. 财富生活， 2019（8X）：106-106.
　　[3]刘国华. 高职会计专业1+X证书制度研究[J]. 邢台职业技术学院学报， 2019（3）：29-31.
　　作者简介：
　　罗瑞雪（1985-），女，硕士，讲师，研究方向为会计信息化、管理会计。