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【摘 要】中国以著名的方块字在世界上被广为人知，吸引着许多的学者慕名前来学习。而中国的汉字，也是世界上比较难学的文字之一，它不仅对于许多外国人来说非常有难度，就是本国人学习汉文在刚开始的阶段也会感觉很困难。因此，想要学好汉字，学好中文，就必须在最开始学习的阶段打好基础。所以小学阶段的语文教学就显得格外重要了，教师们需要在教学实践当中不断地探寻更多有效的教学方法，来帮助学生进行语文知识的学习。
【关键词】小学语文 教学方法 探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.124
中国的汉字文化博大精深，而在学生最初学习阶段，最有代表性的就是小学语文这门学科。它可以说是汉字教学的初始启蒙阶段，在这个阶段内主要是对学生的一些汉字文化的基础以及具体的构造，还有具体句子的构造作了一定的解释说明。小学语文当中包含的词语、成语、熟语以及各种各样优美句子是非常多的。而语文也是一门积累性的学科，由于它非常的复杂，因此需要在学习的过程中进行不断积累。
一、提高学生对于语文学习的兴趣
（一）开篇故事引入
通过在生活中的观察我们可以发现，不少小学生在生活中能够快速地学习到很多有意思的东西，而且学生对于这些事物的学习呈现出一个主动的状态，学习的时间非常的短，学习的速度非常的快，而且学生记忆的非常的深刻。这是为什么呢？这就是因为学生对这些东西产生了非常高的兴趣，在兴趣的推动下学生的学习就会变得非常的自觉，在学习的过程中也会变得非常的开心，而这些因素共同推动着学生继续学习更多的事物。在小学语文教学当中也是如此，要想提高学生的学习效率，就必须要提高学生对于语文的兴趣，让学生带着兴趣进行语文学习。因此，教师们在语文教学课堂上就应该紧紧地抓住学生们的学习特点，从各个方面激发学生的学习兴趣。教师们应该在讲解每一篇课文的时候，不要直接枯燥的切入这个主题，而应该用一些比较有趣的小故事进行主题导入。因为此时的小学生，对于生活中的一切事物都非常的好奇，尤其是一些还不曾熟悉的事物。运用小故事进行文章主题导入，就可以让学生在教师讲解故事的时候，变得格外的专注。从而对这些小故事产生浓厚的兴趣，而这些兴趣就可以推动学生想要了解得更多。用开篇故事引入主题进行过渡，可以显得课堂的教学非常自然，不会出现生硬和尴尬的情况。
（二）课外知识的扩展
而小学阶段的学生，对于一切事物都非常的好奇。而对于学生所好奇的事物，学生通常都会刨根问底，对于知识的汲取呈现出如饥似渴的状态。只要是学生所好奇的，就会进行一些探究性的学习，直到把这个事物了解清楚才会罢休。因此教师在上课的时候，需要紧紧抓住学生的这个学习特点，加大课外知识的拓展。比如教师在讲到某一个典故的时候，可以延伸出这个典故中的一些名人的其他的故事，从这些故事中提出，这个人物的相同的人物特点，从这些特点当中在归纳这个人物的具体的实际存在意义。而学生也会在教师的讲解当中，通过不同的故事来了解这个具体的人物，在了解这些人物的同时，也可以从故事当中学到许多其他的知识，而这些知识对学生非常有吸引力。这些课外知识的拓展，可以在提高学生兴趣的同时，为学生今后的写作积累大量素材。
二、培养学生良好的学习习惯
一个人的习惯是非常重要的，而年龄越小对于习惯的养成愈发重要，学习习惯也是如此。在小学语文教学当中，因为小学语文是语文教学的基础，因此教师需要在小学语文教学的时候让学生打好基础、养成语文良好的学习习惯。在每节课的上课之前，学生应该进行自主的课前预习，充分的做好课前准备。把课文进行反复朗诵，完成课后的一些教学要求。例如，背诵默写课文，如果学生能在课前进行相应的预习，就会大大的提高上课的进度以及效率。另外是学习工具的准备，教师应该要求学生每人手持一本新华字典。对于在课文中遇到的一些不认识字，教师不能马上给予解答，应该让学生进行自我查阅。通过自己利用工具书进行查阅，可以让学生对于这些字词的印象变得更加深刻，也可以在一定程度上減少学生对于教师的过分依赖，培养学生的独立学习能力。在课文单词进行朗读默写的时候，学生对于词语的记忆应该伴随着朗读和书写。因为只有在记忆的时候结合口手，才能够使得记忆词语记得比较牢固，不仅在大脑里面形成了一个特有的印象，而且对于动手写作也是有好处的。
三、加强课堂的交流
（一）课前朗读分享
对于一门语言的学习，最难的并不是书写，而是对于这些文章的认知和理解。而对于文章的认知和理解则需要通过朗读进行不断的提高，而害怕朗读则是小学生的一个常见现象。因此，在课堂上，教师可以利用课前的五分钟，让学生在课堂上进行朗读。通过学生在课下自己阅读课外读物时收集的一些优美的文章和语句，在课堂上给班上的同学进行分享，这样不仅可以提高学生自身的课外知识的积累，也可以对其他学生产生一定的积极影响。不仅锻炼了学生上台的勇气，也增加了台下的学生们头脑中的素材。
（二）开展一些课堂小游戏
游戏可能通常在大人们眼中是一个不务正业的名词，认为学习不应该跟游戏牵扯上关系，但是在教学当中使用游戏教学法，往往能够对课堂产生意想不到的效果。因为游戏能够活跃课堂氛围，调动学生们的积极性。教师把游戏和教学相结合，在游戏中体现出一些语文知识，让学生在游戏当中进行玩耍、学习，可以提高学生们的学习效率。就比如在语文教学当中，教师为了让学生记住一些成语，通常会采取抽背的方式，而这种方式通常是学生们十分反感的，学生在内心里会产生一定的抵触情绪。此时，如果教师在课堂上进行成语接龙的小游戏，不仅可以带动全班学生进行相应的成语记忆和积累，还可以使教师和学生的关系变得更加的亲密。
总之，要想提高小学语文教学的课堂效率，让学生们在课堂上的学习更加高效，教师教学方法相应改变也是十分重要的。教师要在课堂上通过一些有趣的小故事进行课文的导入，对于课文中涉及的一些人物以及话题，要进行相应的扩展，不断地增加学生对于小学语文的兴趣。在学习的过程中，教师还需要对学生进行一定的督促，培养学生形成良好的学习习惯，从而逐步地培养学生自身的学习方法。
参考文献
[1]刘晶鑫.新课标下的小学语文教学方法的探讨[J].科技创新导报，2015（4）：141-142.
[2]赵小平.关于小学语文教学方法的研究探讨[J].大观周刊，2011（19）：231-231.
【关键词】小学语文 教学方法 探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.124
中国的汉字文化博大精深，而在学生最初学习阶段，最有代表性的就是小学语文这门学科。它可以说是汉字教学的初始启蒙阶段，在这个阶段内主要是对学生的一些汉字文化的基础以及具体的构造，还有具体句子的构造作了一定的解释说明。小学语文当中包含的词语、成语、熟语以及各种各样优美句子是非常多的。而语文也是一门积累性的学科，由于它非常的复杂，因此需要在学习的过程中进行不断积累。
一、提高学生对于语文学习的兴趣
（一）开篇故事引入
通过在生活中的观察我们可以发现，不少小学生在生活中能够快速地学习到很多有意思的东西，而且学生对于这些事物的学习呈现出一个主动的状态，学习的时间非常的短，学习的速度非常的快，而且学生记忆的非常的深刻。这是为什么呢？这就是因为学生对这些东西产生了非常高的兴趣，在兴趣的推动下学生的学习就会变得非常的自觉，在学习的过程中也会变得非常的开心，而这些因素共同推动着学生继续学习更多的事物。在小学语文教学当中也是如此，要想提高学生的学习效率，就必须要提高学生对于语文的兴趣，让学生带着兴趣进行语文学习。因此，教师们在语文教学课堂上就应该紧紧地抓住学生们的学习特点，从各个方面激发学生的学习兴趣。教师们应该在讲解每一篇课文的时候，不要直接枯燥的切入这个主题，而应该用一些比较有趣的小故事进行主题导入。因为此时的小学生，对于生活中的一切事物都非常的好奇，尤其是一些还不曾熟悉的事物。运用小故事进行文章主题导入，就可以让学生在教师讲解故事的时候，变得格外的专注。从而对这些小故事产生浓厚的兴趣，而这些兴趣就可以推动学生想要了解得更多。用开篇故事引入主题进行过渡，可以显得课堂的教学非常自然，不会出现生硬和尴尬的情况。
（二）课外知识的扩展
而小学阶段的学生，对于一切事物都非常的好奇。而对于学生所好奇的事物，学生通常都会刨根问底，对于知识的汲取呈现出如饥似渴的状态。只要是学生所好奇的，就会进行一些探究性的学习，直到把这个事物了解清楚才会罢休。因此教师在上课的时候，需要紧紧抓住学生的这个学习特点，加大课外知识的拓展。比如教师在讲到某一个典故的时候，可以延伸出这个典故中的一些名人的其他的故事，从这些故事中提出，这个人物的相同的人物特点，从这些特点当中在归纳这个人物的具体的实际存在意义。而学生也会在教师的讲解当中，通过不同的故事来了解这个具体的人物，在了解这些人物的同时，也可以从故事当中学到许多其他的知识，而这些知识对学生非常有吸引力。这些课外知识的拓展，可以在提高学生兴趣的同时，为学生今后的写作积累大量素材。
二、培养学生良好的学习习惯
一个人的习惯是非常重要的，而年龄越小对于习惯的养成愈发重要，学习习惯也是如此。在小学语文教学当中，因为小学语文是语文教学的基础，因此教师需要在小学语文教学的时候让学生打好基础、养成语文良好的学习习惯。在每节课的上课之前，学生应该进行自主的课前预习，充分的做好课前准备。把课文进行反复朗诵，完成课后的一些教学要求。例如，背诵默写课文，如果学生能在课前进行相应的预习，就会大大的提高上课的进度以及效率。另外是学习工具的准备，教师应该要求学生每人手持一本新华字典。对于在课文中遇到的一些不认识字，教师不能马上给予解答，应该让学生进行自我查阅。通过自己利用工具书进行查阅，可以让学生对于这些字词的印象变得更加深刻，也可以在一定程度上減少学生对于教师的过分依赖，培养学生的独立学习能力。在课文单词进行朗读默写的时候，学生对于词语的记忆应该伴随着朗读和书写。因为只有在记忆的时候结合口手，才能够使得记忆词语记得比较牢固，不仅在大脑里面形成了一个特有的印象，而且对于动手写作也是有好处的。
三、加强课堂的交流
（一）课前朗读分享
对于一门语言的学习，最难的并不是书写，而是对于这些文章的认知和理解。而对于文章的认知和理解则需要通过朗读进行不断的提高，而害怕朗读则是小学生的一个常见现象。因此，在课堂上，教师可以利用课前的五分钟，让学生在课堂上进行朗读。通过学生在课下自己阅读课外读物时收集的一些优美的文章和语句，在课堂上给班上的同学进行分享，这样不仅可以提高学生自身的课外知识的积累，也可以对其他学生产生一定的积极影响。不仅锻炼了学生上台的勇气，也增加了台下的学生们头脑中的素材。
（二）开展一些课堂小游戏
游戏可能通常在大人们眼中是一个不务正业的名词，认为学习不应该跟游戏牵扯上关系，但是在教学当中使用游戏教学法，往往能够对课堂产生意想不到的效果。因为游戏能够活跃课堂氛围，调动学生们的积极性。教师把游戏和教学相结合，在游戏中体现出一些语文知识，让学生在游戏当中进行玩耍、学习，可以提高学生们的学习效率。就比如在语文教学当中，教师为了让学生记住一些成语，通常会采取抽背的方式，而这种方式通常是学生们十分反感的，学生在内心里会产生一定的抵触情绪。此时，如果教师在课堂上进行成语接龙的小游戏，不仅可以带动全班学生进行相应的成语记忆和积累，还可以使教师和学生的关系变得更加的亲密。
总之，要想提高小学语文教学的课堂效率，让学生们在课堂上的学习更加高效，教师教学方法相应改变也是十分重要的。教师要在课堂上通过一些有趣的小故事进行课文的导入，对于课文中涉及的一些人物以及话题，要进行相应的扩展，不断地增加学生对于小学语文的兴趣。在学习的过程中，教师还需要对学生进行一定的督促，培养学生形成良好的学习习惯，从而逐步地培养学生自身的学习方法。
参考文献
[1]刘晶鑫.新课标下的小学语文教学方法的探讨[J].科技创新导报，2015（4）：141-142.
[2]赵小平.关于小学语文教学方法的研究探讨[J].大观周刊，2011（19）：231-231.