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李紫薇 辽宁省北镇市鲍家乡初级中学
摘要：参观演示法强调教师通过展示直观真实存在的物体，利用学生的直接感官补学生空间想象能力不足的缺点，帮助学生更好地观察查数学现象，理解数学问题。其中演示法是指教师在讲课过程中把接近生活实际的数学实物模型展示给学生，接着再辅助以其他的教学方法利用谈话讨论合作等等教学技巧，实现学生与教师一起学习的教学模式。参观法是指教师可以突破课堂教学的局限，带领学生走出教室的限制，来到自然环境中观察自然环境中的数学科学。
关键词：参观演示法;初中数学;新奇有趣;直观易懂;主动学习
初中阶段学生的思考和想象力还没有得到完善，逻辑思维能力仍然有待提高。而数学又是一门对学生空间想象力和逻辑思维能力要求极高的自然科学。教师在教学过程中如何平衡数学与学生之间的矛盾，激起学生的学习热情，引发学生的求知欲成了广大数学教师头疼的问题。这个时候参观法和演示法就能够很好的帮助初中阶段的数学教师进行教学。本文笔者将结合自己多年的教学经验就初中阶段如何正确利用好参观演示法进行数学教学，作出几点建议，希望对广大教育者有所帮助。
一、新奇有趣，激起学习兴趣
教师在利用参观法进行教学时，可以适当带领学生走出课堂，拥抱自然帮助学生，从各种自然环境中寻找数学规律，让学生建立起对数学学习的浓厚兴趣。这种亲身经历直观感受的教学方法，可以帮助学生更加快速的获取知识，让学生树立终身学习的数学学习概念。此外，教师在利用参观法进行教学时，还应该注意做好教学规划，明确好教学目标，在参观结束之后也要引导学生做好参观总结，让学生真正学有所得。
例如，在进行教授“用坐标表示地理位置”这部分内容时，我会视情况把这节课转化为室外课，带领学生去参观动物园。在参观过程中，首先我会给每一位学生都分发一张动物园的地图，请他们仔细观察地图上各个小动物所在园区的图标。请学生思考这些图标是按什么规律来表示的。学生小a积极发言：“我发现图标是按照东南西北4个象限来规划的。”在学生发言完毕后我适时给予鼓励，会大致讲解图标的划分方法以及读取方法。在讲解完毕后，我会带领学生按照地图的指示完成一次大探险，找一找各个小动物的家。这种室外参观的教学方法，可以让学生的学习积极性有所提升，激发学生的学习兴趣，让学生在学中玩，在玩中学。
二、直观易懂，帮助学生思考
演示法可以突破数学教学的局限性，让数学教育的课堂更加直观易懂，生动鲜活。这种教学方法配合教师营造出的演示氛围，可以很好的激发学生的学习兴趣，帮助学生理解各种抽象的数学原理和公式概念，让学生认识到以数学学习的重要性，帮助学生更快的进入学习状态。教师在利用演示教学法进行教学时，要注意演示的順序和演示的方法。比如教师在演示过程中要注意由易到难的过程，给学生足够的思考时间，帮助学生一步步建立起数学逻辑思维能力。
例如，在进行教授“三角形”这部分内容时，上课之前我布置预习任务：请学生找一找自己生活中看到的三角形都有哪些。上课之初我会进行提问，学生踊跃发言，课堂参与度有所提高，课堂气氛十分活跃。在学生发言完毕后，我会拿出事先准备好的，由小木棍做成的三角形框架充当教具。这种小木棍做成的教具三角形，它的每一条边都是可以拆卸和旋转的，这样更方便我利用演示法给学生讲授三角形的性质和结构。在讲授过程中，我会请每一位学生认真观察三角形并拿出量角尺让学生测量三角形的内角，带领他们计算出三角形的内角合以及外角合。学生通过直观地观察三角形的结构，他们对知识的信服度有所提升。这种各种感官相配合的教学方法，可以有效地帮助学生思考，让学生深刻理解各种数学规律形成的依据。
三、主动学习，引导学生独立
参观法和演示法在数学教学过程中的合理运用，可以打破学生对数学学科的固化印象，让学生认识到数学的趣味性和实用性，帮助学生建立起学科兴趣。学生对数学感兴趣才会主动学习，才能热爱学习。学生有了学习兴趣，才能在生活的方方面面中发现数学现象，思考数学问题。毫无疑问，这对初中阶段学生的独立思考能力和数学逻辑思维能力的培养有很大帮助。此外，正确使用参观演示法进行教学，还可以让学生在进行数学学习的同时，不断锻炼自己的逻辑思维能力和空间想象能力。
例如，在进行教授“多边形的内角和”这一部分内容时，首先上课之初我会提出问题：请学生画一画自己认识的多边形，其中画出多边形的边数最多的学生会得到教师的奖励。学生被教师的问题所吸引学习热情被调动起来了。在学生绘画完毕后，我提出新的问题：从四边形的一个顶点出发可以引几条对角线，这些对角线都会把多边形分成什么图形呢？请学生自己在演草纸上试着画一画，并以小组讨论的形式，充分思考得出答案。学生自己在演草纸上推算的过程就是用演示法进行自我学习的过程，学生的学习独立性有所提高，他们经过充分演示和思考得出的结论会更好的帮助他们理解数学概念，这对他们下一阶段的数学学习有极大帮助。
总而言之，演示参观法突破了老式教学方法的局限，能够很好地调动学生的学习热情，激起学生的求知欲。它把抽象的数学问题形象化，化无为有，让飘渺的数学问题更加生活化，引导学生认识到数学的重要性，增加学生的代入感，对学生初中阶段的数学学习有很大帮助。此外演示参观法不仅可以当锻炼学生的观察能力，逻辑思维能力，还可以引导学生形成固定的数学思维，加强学生对数学学科的热爱。
参考文献
[1]黄云.初中数学教学中有效应用多样化教学方式的研究[J].西部素质教育，2016，2（24）
[2]王海通.初中数学教学应用多媒体的理性思考[J].中国教育技术装备，2012（16）
摘要：参观演示法强调教师通过展示直观真实存在的物体，利用学生的直接感官补学生空间想象能力不足的缺点，帮助学生更好地观察查数学现象，理解数学问题。其中演示法是指教师在讲课过程中把接近生活实际的数学实物模型展示给学生，接着再辅助以其他的教学方法利用谈话讨论合作等等教学技巧，实现学生与教师一起学习的教学模式。参观法是指教师可以突破课堂教学的局限，带领学生走出教室的限制，来到自然环境中观察自然环境中的数学科学。
关键词：参观演示法;初中数学;新奇有趣;直观易懂;主动学习
初中阶段学生的思考和想象力还没有得到完善，逻辑思维能力仍然有待提高。而数学又是一门对学生空间想象力和逻辑思维能力要求极高的自然科学。教师在教学过程中如何平衡数学与学生之间的矛盾，激起学生的学习热情，引发学生的求知欲成了广大数学教师头疼的问题。这个时候参观法和演示法就能够很好的帮助初中阶段的数学教师进行教学。本文笔者将结合自己多年的教学经验就初中阶段如何正确利用好参观演示法进行数学教学，作出几点建议，希望对广大教育者有所帮助。
一、新奇有趣，激起学习兴趣
教师在利用参观法进行教学时，可以适当带领学生走出课堂，拥抱自然帮助学生，从各种自然环境中寻找数学规律，让学生建立起对数学学习的浓厚兴趣。这种亲身经历直观感受的教学方法，可以帮助学生更加快速的获取知识，让学生树立终身学习的数学学习概念。此外，教师在利用参观法进行教学时，还应该注意做好教学规划，明确好教学目标，在参观结束之后也要引导学生做好参观总结，让学生真正学有所得。
例如，在进行教授“用坐标表示地理位置”这部分内容时，我会视情况把这节课转化为室外课，带领学生去参观动物园。在参观过程中，首先我会给每一位学生都分发一张动物园的地图，请他们仔细观察地图上各个小动物所在园区的图标。请学生思考这些图标是按什么规律来表示的。学生小a积极发言：“我发现图标是按照东南西北4个象限来规划的。”在学生发言完毕后我适时给予鼓励，会大致讲解图标的划分方法以及读取方法。在讲解完毕后，我会带领学生按照地图的指示完成一次大探险，找一找各个小动物的家。这种室外参观的教学方法，可以让学生的学习积极性有所提升，激发学生的学习兴趣，让学生在学中玩，在玩中学。
二、直观易懂，帮助学生思考
演示法可以突破数学教学的局限性，让数学教育的课堂更加直观易懂，生动鲜活。这种教学方法配合教师营造出的演示氛围，可以很好的激发学生的学习兴趣，帮助学生理解各种抽象的数学原理和公式概念，让学生认识到以数学学习的重要性，帮助学生更快的进入学习状态。教师在利用演示教学法进行教学时，要注意演示的順序和演示的方法。比如教师在演示过程中要注意由易到难的过程，给学生足够的思考时间，帮助学生一步步建立起数学逻辑思维能力。
例如，在进行教授“三角形”这部分内容时，上课之前我布置预习任务：请学生找一找自己生活中看到的三角形都有哪些。上课之初我会进行提问，学生踊跃发言，课堂参与度有所提高，课堂气氛十分活跃。在学生发言完毕后，我会拿出事先准备好的，由小木棍做成的三角形框架充当教具。这种小木棍做成的教具三角形，它的每一条边都是可以拆卸和旋转的，这样更方便我利用演示法给学生讲授三角形的性质和结构。在讲授过程中，我会请每一位学生认真观察三角形并拿出量角尺让学生测量三角形的内角，带领他们计算出三角形的内角合以及外角合。学生通过直观地观察三角形的结构，他们对知识的信服度有所提升。这种各种感官相配合的教学方法，可以有效地帮助学生思考，让学生深刻理解各种数学规律形成的依据。
三、主动学习，引导学生独立
参观法和演示法在数学教学过程中的合理运用，可以打破学生对数学学科的固化印象，让学生认识到数学的趣味性和实用性，帮助学生建立起学科兴趣。学生对数学感兴趣才会主动学习，才能热爱学习。学生有了学习兴趣，才能在生活的方方面面中发现数学现象，思考数学问题。毫无疑问，这对初中阶段学生的独立思考能力和数学逻辑思维能力的培养有很大帮助。此外，正确使用参观演示法进行教学，还可以让学生在进行数学学习的同时，不断锻炼自己的逻辑思维能力和空间想象能力。
例如，在进行教授“多边形的内角和”这一部分内容时，首先上课之初我会提出问题：请学生画一画自己认识的多边形，其中画出多边形的边数最多的学生会得到教师的奖励。学生被教师的问题所吸引学习热情被调动起来了。在学生绘画完毕后，我提出新的问题：从四边形的一个顶点出发可以引几条对角线，这些对角线都会把多边形分成什么图形呢？请学生自己在演草纸上试着画一画，并以小组讨论的形式，充分思考得出答案。学生自己在演草纸上推算的过程就是用演示法进行自我学习的过程，学生的学习独立性有所提高，他们经过充分演示和思考得出的结论会更好的帮助他们理解数学概念，这对他们下一阶段的数学学习有极大帮助。
总而言之，演示参观法突破了老式教学方法的局限，能够很好地调动学生的学习热情，激起学生的求知欲。它把抽象的数学问题形象化，化无为有，让飘渺的数学问题更加生活化，引导学生认识到数学的重要性，增加学生的代入感，对学生初中阶段的数学学习有很大帮助。此外演示参观法不仅可以当锻炼学生的观察能力，逻辑思维能力，还可以引导学生形成固定的数学思维，加强学生对数学学科的热爱。
参考文献
[1]黄云.初中数学教学中有效应用多样化教学方式的研究[J].西部素质教育，2016，2（24）
[2]王海通.初中数学教学应用多媒体的理性思考[J].中国教育技术装备，2012（16）