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摘要：大学物理是一门重要的基础课程，具有一定的实用性，但是教学内容比较复杂且枯燥，要想提高教师的教学效率，可以从学生的兴趣出发，调动学生的积极性，让学生乐于学习物理知识。从实际教学中可以看出，当前的物理教学仍然存在问题，教师需要采取合理的教学措施，改善当前的教学现状，提高自身的教学质量。教师还需要不断创新教学方式，为学生设置合理的教学内容，对学生进行系统的教育，这样才能达到理想的教学效果，从而满足学生的学习需求，改善物理教学现状。该文对大学物理教学存在的问题及改进创新措施作了具体分析。
关键词：物理;大学生;创新能力;培养;措施
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-254
引言
大学物理是理工类学生的一门基础性学科，培养学生逻辑思维能力，增强学生学习能力，对各种能力的养成有着重要的作用。同时物理学是实验学科，操作性很强，物理学发展离不开物理实验，大学物理也是通识教育课程中的重要课程，对培养科技创新人才有着举足轻重的作用。
1当前高校物理教学过程中存在的问题
1.1教学模式、考核方式单一
对学生的考核一般由平时成绩和考试成绩两部分构成，平时成绩由考勤和平时作业组成。无论平时作业还是期中、期末考试，学生始终离不开解题、知识点的背诵记忆，这种评价方式难以激发学生的学习兴趣和求知欲，对学生的综合素质和创新能力的培养没有提高。
1.2硬件设施不到位
提高硬件设施是组织开展，大学生科技创新实践活动的重要基础，也是物质条件保证。科研经费投入不足，确实是一个阻碍科技创新的重大技术问题，像大学生在学习发明过程中的小产品发明、小作品制作等，这些发明活动必须通过反复进行实验与研究，才可能真正达到最终的发明制作成果要求。
2提升物理教学对大学生创新能力培养推动作用的措施建议
2.1改革教学手段
采用多媒体课件教学与传统教学相结合的教学手段，在讲授实际例子和实验现象时，采用多媒体教学，知识点比较直观，容易理解，但在讲解习题、理论推导及证明时，多媒体教学手段不能代替传统教学方式，应根据教学内容，适当使用多媒体课件、实物展示、运用网络资源展开教学。第一，多媒体课件。指将教学过程中一些变化的数据模型通过Flash做成动画课件，讲解定理定律时用到的图形，根据所学知识引入具体实例的视频等。利用多媒体课件可以很直观地向学生传授知识点，便于学生对物理知识的掌握。第二，实物展示。教学内容里所涉及的一些教学模具，由实验室提供或教师制作。例如，在讲解刚体定轴转动时，为了让学生更直观地理解力对轴的矩，形象引入力矩的概念，可以让学生直接观察教室的门，亲自体验不同的力作用在门的不同位置产生不同的作用效果，这种教学模式既直观又便捷，能让学生更好地理解力矩的概念。第三，运用网络资源。向学生推荐中国高校物理课程网、河北工业大学物理精品课程网等，通过这些网站学生可以在课下充实自己的知识，使自己不断进步，还可以在学生间建立QQ群和微信群，方便学生在课后学习过程中遇到问题能及时与教师进行沟通。
2.2加强硬件建设，更新教学设备
理论教学方面，加强教学平台建设，或者和有实力的教学平台合作，建设适合线上线下混合式教学的课程，并且鼓励使用智慧教室，利用智慧教室进行线下教学更能调动学生的课上互动，使每一位同学都能参加到教学活动中，提高教学效果。实验教学方面，淘汰老化的仪器设备，更新陈旧的实验项目，实践类课是依托为实验室的硬件条件开展的，实验室硬件条件会直接影响授课效果及人才培养的效果。在地方院校学校转型发展中校企合作方向的招生人数越来越多，办学的规模也越来越大，基础大学物理实验课不仅要承担物理学本专业的实验教学任务，还要对理工科的全日制本科生开展教学，因此实验室无论从数量上还是质量上都已经不能满足现状需求，大学物理实验室亟待扩建，实验设备急需更新。为满足应用型人才培养的需要，要投入大量综合设计型实验，旧的实验室条件远远满足不了新形势下的人才培养需要。因此必须加强实验室投入与建设，改善大学物理实验教学条件。可以加大设计性实验比例，拨出适当经费让学生自行设计实验，作为课程教学一部分，既可以培养学生动手创造能力，还可以与教学研发结合，教师带着学生搞科研，一举两得。
结语
大学物理及大学物理实验的课程教学改革是一个长期的与时俱进的过程，伴随着社会时代的发展，人才培养模式及要求的不断变化，教学也要随之改革。提升大学物理及大学物理实验的课堂教学效果，是一项利于教学利于人才培养的大事，也是我们教育工作者不懈的追求。
参考文献
[1]胡玮通，刘兵.大学物理实验教学改革探析[J].物理与工程，2016（7）：191-193.
[2]戴晔，白丽华，张萌颖，等.“课程思政”在大学物理教学中的探索与实践[J].大学教育，2019（8）：84-86.
[3]林二妹.改革大学物理实验教学，促进学生创新能力的培养[J].广西物理，2020，41（03）：76-78.
[4]阮淋峰.科学探究素养下物理实验教学优化策略探研[J].高考，2021（10）：111-112.
[5]张葵花，代正伟，吴雯.基于工程创新能力培养的高分子物理实验混合式教学改革研究——以嘉兴学院为例[J/OL].嘉兴学院学报：1-5[2021-03-26].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/33.1273.Z.20210309.1145.007.html.
作者簡介：张燕，女，1980.09，副教授，主要从事大学物理和大学物理实验教学方面的研究.
山东协和学院 工学院 山东济南 250107
关键词：物理;大学生;创新能力;培养;措施
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-254
引言
大学物理是理工类学生的一门基础性学科，培养学生逻辑思维能力，增强学生学习能力，对各种能力的养成有着重要的作用。同时物理学是实验学科，操作性很强，物理学发展离不开物理实验，大学物理也是通识教育课程中的重要课程，对培养科技创新人才有着举足轻重的作用。
1当前高校物理教学过程中存在的问题
1.1教学模式、考核方式单一
对学生的考核一般由平时成绩和考试成绩两部分构成，平时成绩由考勤和平时作业组成。无论平时作业还是期中、期末考试，学生始终离不开解题、知识点的背诵记忆，这种评价方式难以激发学生的学习兴趣和求知欲，对学生的综合素质和创新能力的培养没有提高。
1.2硬件设施不到位
提高硬件设施是组织开展，大学生科技创新实践活动的重要基础，也是物质条件保证。科研经费投入不足，确实是一个阻碍科技创新的重大技术问题，像大学生在学习发明过程中的小产品发明、小作品制作等，这些发明活动必须通过反复进行实验与研究，才可能真正达到最终的发明制作成果要求。
2提升物理教学对大学生创新能力培养推动作用的措施建议
2.1改革教学手段
采用多媒体课件教学与传统教学相结合的教学手段，在讲授实际例子和实验现象时，采用多媒体教学，知识点比较直观，容易理解，但在讲解习题、理论推导及证明时，多媒体教学手段不能代替传统教学方式，应根据教学内容，适当使用多媒体课件、实物展示、运用网络资源展开教学。第一，多媒体课件。指将教学过程中一些变化的数据模型通过Flash做成动画课件，讲解定理定律时用到的图形，根据所学知识引入具体实例的视频等。利用多媒体课件可以很直观地向学生传授知识点，便于学生对物理知识的掌握。第二，实物展示。教学内容里所涉及的一些教学模具，由实验室提供或教师制作。例如，在讲解刚体定轴转动时，为了让学生更直观地理解力对轴的矩，形象引入力矩的概念，可以让学生直接观察教室的门，亲自体验不同的力作用在门的不同位置产生不同的作用效果，这种教学模式既直观又便捷，能让学生更好地理解力矩的概念。第三，运用网络资源。向学生推荐中国高校物理课程网、河北工业大学物理精品课程网等，通过这些网站学生可以在课下充实自己的知识，使自己不断进步，还可以在学生间建立QQ群和微信群，方便学生在课后学习过程中遇到问题能及时与教师进行沟通。
2.2加强硬件建设，更新教学设备
理论教学方面，加强教学平台建设，或者和有实力的教学平台合作，建设适合线上线下混合式教学的课程，并且鼓励使用智慧教室，利用智慧教室进行线下教学更能调动学生的课上互动，使每一位同学都能参加到教学活动中，提高教学效果。实验教学方面，淘汰老化的仪器设备，更新陈旧的实验项目，实践类课是依托为实验室的硬件条件开展的，实验室硬件条件会直接影响授课效果及人才培养的效果。在地方院校学校转型发展中校企合作方向的招生人数越来越多，办学的规模也越来越大，基础大学物理实验课不仅要承担物理学本专业的实验教学任务，还要对理工科的全日制本科生开展教学，因此实验室无论从数量上还是质量上都已经不能满足现状需求，大学物理实验室亟待扩建，实验设备急需更新。为满足应用型人才培养的需要，要投入大量综合设计型实验，旧的实验室条件远远满足不了新形势下的人才培养需要。因此必须加强实验室投入与建设，改善大学物理实验教学条件。可以加大设计性实验比例，拨出适当经费让学生自行设计实验，作为课程教学一部分，既可以培养学生动手创造能力，还可以与教学研发结合，教师带着学生搞科研，一举两得。
结语
大学物理及大学物理实验的课程教学改革是一个长期的与时俱进的过程，伴随着社会时代的发展，人才培养模式及要求的不断变化，教学也要随之改革。提升大学物理及大学物理实验的课堂教学效果，是一项利于教学利于人才培养的大事，也是我们教育工作者不懈的追求。
参考文献
[1]胡玮通，刘兵.大学物理实验教学改革探析[J].物理与工程，2016（7）：191-193.
[2]戴晔，白丽华，张萌颖，等.“课程思政”在大学物理教学中的探索与实践[J].大学教育，2019（8）：84-86.
[3]林二妹.改革大学物理实验教学，促进学生创新能力的培养[J].广西物理，2020，41（03）：76-78.
[4]阮淋峰.科学探究素养下物理实验教学优化策略探研[J].高考，2021（10）：111-112.
[5]张葵花，代正伟，吴雯.基于工程创新能力培养的高分子物理实验混合式教学改革研究——以嘉兴学院为例[J/OL].嘉兴学院学报：1-5[2021-03-26].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/33.1273.Z.20210309.1145.007.html.
作者簡介：张燕，女，1980.09，副教授，主要从事大学物理和大学物理实验教学方面的研究.
山东协和学院 工学院 山东济南 250107