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【摘要】针对初中英语教学特点，本着让生活的源头活水激活传统的初中英语课堂这一教学原则，阐述了如何在初中英语教学中运用生活化内容。主要讨论了创造生活化情境并开展以生活化为中心的交际活动，结合教材内容，营造生活化气氛，应用生活化实践练习，培养学生综合能力等。
【关键词】初中英语课堂 生活化 创新
伴随着新课改的不断实施，教师们越来越关注教学过程中，学生的学习兴趣和学习积极性的提高。在初中英语教学过程中，对生活化教学方式进行应用，可以极大的提高英语教学有效性，在提升学生学习积极性的同时，拓宽学生英语知识面。
一、创造生活化情境并开展以生活化为中心的交际活动
当下，英语交际越来越成为人们周边生活中最重要的交流方式。一方面，语言交际对英语教学提出了新的要求，要重点关注初中英语教学，并不断提升初中生英语听、说、读、写能力。另外，教师可以对课堂教学模式进行创新，将课堂交际进行转化，使其成为生活交际，为学生创造出一个生活化语言环境，从而使学生处于一个生活化氛围当中，促使学生进行自主性探究，并且能够让帮助学生在生活中对所学的英语知识进行有效应用。
例如在学习人教版初中七年级英语中的“Good morning！”过程中，教师可为学生创造一个生活化情境，然后让学生分成几组进行对话。如创设两名学生在早上上学的时候在学校门口相遇，然后互相打招呼的情境。教师叫出两名学生到讲台上对这一情境运用英语进行表演：“Good morning，it’s happened to you”，“Yes， you are just to the school”。需要注意的是，对于这一内容进行对话的过程中，学生经常会出现有想要表达的内容，却不知如何用英文表述的现象，这种情况下就需要教师对其作出提示，通过这样的方式，不仅可以为学生营造了真实的生活情境，同时还在一定程度上扩大了学生的知识面。
二、结合教材内容，营造生活化气氛
在实际英语教学过程中，需要将教材的作用进行充分发挥，并对教具进行充分利用，从而使教学不断向着生活化方向发展，通过这样的方式可以在一定程度上提升学生的求知欲望。因此，教师可以结合教材内容，为其准备相关的教学课件，对学生进行积极引导，从而使课堂氛围活跃起来，同时使学生的学习能力得到优化。
例如在学习“Do you have a soccer ball”的过程中，教师提前为学生准备教材中所提到的物品，以吸引学生的注意力，在对这部分内容进行学习的过程中，可以让学生更加直观的感受课本上讲解的内容。此外，教师可以组织学生通过抢答的方式，说出这些物品所对用的英语单词。教师还可以通过聊天的形式，向学生进行提问。如：“The classmates all like what sport at ordinary times”，这时学生会争先恐后的回答“soccer”、“volleyball”等。教师再问“What do you think playing football when the mood is what kind of”。通过这一提问，引出接下来的知识点。
三、应用生活化实践练习，培养学生综合能力
在以往初中英语教学过程中，教师为了能够提高学生在考试过程中的答题能力，会在课后布置较多的练习题目，并让其对这些题目进行反复练习。实施这样的教学方式，会导致学生逐渐失去对英语的兴趣，并对这一知识产生反感心理，对于学生提升英语能力较为不利。因此，在初中英语教学过程中，教师需要组织学生进行生活化练习，对这一知识进行巩固，最终使学生英语能力有所提高。
例如在学习“When is your birthday”这一内容的过程中，教师可以为学生开展一个“birthday party ”，并且结合教材内容，为学生添加一些生活化内容。让学生课堂上，感受到日常生活的气息。此外，为了对学生的注意力进一步吸引，教师可以让学生自己动手做生日卡片，然后将其送给班级内过生日的同学，贺卡的内容用英文表述。对这一内容进行延伸，在教师节、母亲节、父亲节等，都可以学生通过制作贺卡的方式送出祝福。此外，在日常教学过程中，教师尽可能的和学生进行英语交流，教师还可以要求学生在课余时间，尽可能的和同学之间进行英语交流，在交流过程中遇到的问题，可以在课堂上求助教师为其解决，从而营造出英语练习生活化氛围。
此外，初中英语课堂教学时间有限，为了使学生学习英语的要求得到满足，教师可以引导学生在生活中对英语进行学习，在提升学生积极性的同时，又能拓宽学生英语知识面。因此，教师在教学过程中，可以将生活实际引入课堂，帮助学生在生活中可以灵活的对英语进行运用例如，教师可以组织学生参加英语知识竞赛，还可以让学生在每个月出一次英语板报，从而使学生的实践能力得到大大提高。
四、结束语
总之，进行初中英语教学过程中，积极引用生活化元素，可以极大的提升学生的学习兴趣。此外，不仅要在课堂教学中，实施生活化教学方式，在课后练习上也要实施生活化教学方式。教师还需要积极拓宽学生生活化英语学习空间，从而使学生的英语能力得到有效提高。
参考文献：
[1]陈爱琴，林立.初中英语阅读课生活化的教学设计与实践[J].现代教育科学，2013，02：99-101.
[2]徐小玲.让课堂充满生活化气息——谈陶行知教育思想在初中英语教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2013，05：5 19.
[3]肖运红.对高职英语创新教学与英语生活化学习的思考[J].湖北成人教育学院学报，2014，06：96-97.
【关键词】初中英语课堂 生活化 创新
伴随着新课改的不断实施，教师们越来越关注教学过程中，学生的学习兴趣和学习积极性的提高。在初中英语教学过程中，对生活化教学方式进行应用，可以极大的提高英语教学有效性，在提升学生学习积极性的同时，拓宽学生英语知识面。
一、创造生活化情境并开展以生活化为中心的交际活动
当下，英语交际越来越成为人们周边生活中最重要的交流方式。一方面，语言交际对英语教学提出了新的要求，要重点关注初中英语教学，并不断提升初中生英语听、说、读、写能力。另外，教师可以对课堂教学模式进行创新，将课堂交际进行转化，使其成为生活交际，为学生创造出一个生活化语言环境，从而使学生处于一个生活化氛围当中，促使学生进行自主性探究，并且能够让帮助学生在生活中对所学的英语知识进行有效应用。
例如在学习人教版初中七年级英语中的“Good morning！”过程中，教师可为学生创造一个生活化情境，然后让学生分成几组进行对话。如创设两名学生在早上上学的时候在学校门口相遇，然后互相打招呼的情境。教师叫出两名学生到讲台上对这一情境运用英语进行表演：“Good morning，it’s happened to you”，“Yes， you are just to the school”。需要注意的是，对于这一内容进行对话的过程中，学生经常会出现有想要表达的内容，却不知如何用英文表述的现象，这种情况下就需要教师对其作出提示，通过这样的方式，不仅可以为学生营造了真实的生活情境，同时还在一定程度上扩大了学生的知识面。
二、结合教材内容，营造生活化气氛
在实际英语教学过程中，需要将教材的作用进行充分发挥，并对教具进行充分利用，从而使教学不断向着生活化方向发展，通过这样的方式可以在一定程度上提升学生的求知欲望。因此，教师可以结合教材内容，为其准备相关的教学课件，对学生进行积极引导，从而使课堂氛围活跃起来，同时使学生的学习能力得到优化。
例如在学习“Do you have a soccer ball”的过程中，教师提前为学生准备教材中所提到的物品，以吸引学生的注意力，在对这部分内容进行学习的过程中，可以让学生更加直观的感受课本上讲解的内容。此外，教师可以组织学生通过抢答的方式，说出这些物品所对用的英语单词。教师还可以通过聊天的形式，向学生进行提问。如：“The classmates all like what sport at ordinary times”，这时学生会争先恐后的回答“soccer”、“volleyball”等。教师再问“What do you think playing football when the mood is what kind of”。通过这一提问，引出接下来的知识点。
三、应用生活化实践练习，培养学生综合能力
在以往初中英语教学过程中，教师为了能够提高学生在考试过程中的答题能力，会在课后布置较多的练习题目，并让其对这些题目进行反复练习。实施这样的教学方式，会导致学生逐渐失去对英语的兴趣，并对这一知识产生反感心理，对于学生提升英语能力较为不利。因此，在初中英语教学过程中，教师需要组织学生进行生活化练习，对这一知识进行巩固，最终使学生英语能力有所提高。
例如在学习“When is your birthday”这一内容的过程中，教师可以为学生开展一个“birthday party ”，并且结合教材内容，为学生添加一些生活化内容。让学生课堂上，感受到日常生活的气息。此外，为了对学生的注意力进一步吸引，教师可以让学生自己动手做生日卡片，然后将其送给班级内过生日的同学，贺卡的内容用英文表述。对这一内容进行延伸，在教师节、母亲节、父亲节等，都可以学生通过制作贺卡的方式送出祝福。此外，在日常教学过程中，教师尽可能的和学生进行英语交流，教师还可以要求学生在课余时间，尽可能的和同学之间进行英语交流，在交流过程中遇到的问题，可以在课堂上求助教师为其解决，从而营造出英语练习生活化氛围。
此外，初中英语课堂教学时间有限，为了使学生学习英语的要求得到满足，教师可以引导学生在生活中对英语进行学习，在提升学生积极性的同时，又能拓宽学生英语知识面。因此，教师在教学过程中，可以将生活实际引入课堂，帮助学生在生活中可以灵活的对英语进行运用例如，教师可以组织学生参加英语知识竞赛，还可以让学生在每个月出一次英语板报，从而使学生的实践能力得到大大提高。
四、结束语
总之，进行初中英语教学过程中，积极引用生活化元素，可以极大的提升学生的学习兴趣。此外，不仅要在课堂教学中，实施生活化教学方式，在课后练习上也要实施生活化教学方式。教师还需要积极拓宽学生生活化英语学习空间，从而使学生的英语能力得到有效提高。
参考文献：
[1]陈爱琴，林立.初中英语阅读课生活化的教学设计与实践[J].现代教育科学，2013，02：99-101.
[2]徐小玲.让课堂充满生活化气息——谈陶行知教育思想在初中英语教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2013，05：5 19.
[3]肖运红.对高职英语创新教学与英语生活化学习的思考[J].湖北成人教育学院学报，2014，06：96-97.