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【摘要】激发学生的内在活力，提高学习效率，养成主动学习的习惯至关重要。培养学生良好的自学能力是一项十分艰巨细致的工作。
【关键词】关系；动机；时间
Stir up a student inside vitality exaltation active study efficiency
Zhang KaiPan Bing-li
【Abstract】Stir up a student of inside vitality, exaltation study efficiency, become active study of habitually to pass importance.The development's student's good self-educated ability is 1 the Jian be huge very meticulous of work.
【Key words】Relation；Motive；Time
《语文课程标准》指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，培养自主、合作、探究的学习方式。由此可见，激发学生的内在活力，提高学习效率，养成主动学习的习惯至关重要。那么，作为语文教师，在教学中怎样培养学生主动学习的习惯呢？
1．创建和谐的师生关系
“亲其师，才能信其道。”教学过程中的师生之间不单纯是知识的传授，更重要的是感情上的交流，只有让学生对教师产生喜爱的情感，形成一种师生之间密切合作的人际关系，教学中才能有学生的主动参与。因为没有学生参与的教学是失败的教学，为此，应抓好以下几点：
1．1主动、一贯的关怀学生。有利于学生主动学习的课堂是以学生为中心的，而以学生为中心的课堂需要建立信任、关怀、尊重、理解的师生关系。但是，许多学生并不知道如何与他人建立起一种关怀的关系，常常随心所欲、无所顾及的表达自己的喜怒哀乐。因此，作为教师要时时处处主动地关怀他们的学习、生活、心理，给予必要的指导，久而久之，学生才能够感到自己所得到的关怀，从而有助于营造一种积极、和谐的师生关系。
1．2注意发现学生的闪光点。每个人都有一种被爱和被承认的心理需求，特别是处在青少年时期的中学生，更是如此。因此，教师应注意发现学生的闪光点，对学生的优点及时给予表扬和赞美。对学生积极向上的行为要及时地加以肯定。同时，要鼓励学生的求知欲和上进心，即使学生犯了错误，也要尊重学生的人格，不要狂风暴雨式地横加指责，伤害学生。“在老师的眼里，不应有坏学生，只能有心理不健康的学生”学生犯了错误，教师应和风细雨地帮助学生分析错误的原因，站在帮助学生正确认识错误的角度，逐步接触到问题的实质，晓之以理，并给学生改正的时间和机会，增强学生改正错误的信心，从而培养深厚的师生感情。
1．3创设民主教学氛围。在教学过程中，教师应确实把学生放在主体地位，随时征求学生的意见，热心鼓励学生敢于提出自己的观点和主张，并给予充分的肯定和表扬。即使错的，对他们敢于回答问题、积极发言、主动参与的精神，也要给予赞美，然后再给予分析指导。应该征求的口吻向学生提出：你们看这样行不行？这样做是否恰当？引导学生说出教师要说的答案，讲出正确的道理，达到师生共识。
2．激发动机，适时引导
我国现代著名的教育家叶圣陶先生说过：“教师教任何功课，讲都是为了达到用不着讲，换个说法，教都是为了达到用不着教。怎么叫用不着讲、用不着教？学生入了门了，上了路了，他们就能在繁复的事事物物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是用不着讲和教了吗？”又说：“故教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。必令学生运用其才智，勤其练习，领悟之源光开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”为此，教师应充分利用课堂这一阵地，在整个教学过程中，始终把学生放在主体地位。教师的组织教学、教学目标定向、教学过程的设计、教学方法的运用等，都要从学生的实际出发，在课堂上尽量使学生动脑、动口、动手，最大限度地调动学生参与学习的积极性。激发动机，相机诱导。江苏省泰兴市洋思中学已经给我们提供了“先学后教，当堂训练”的先进经验。也就是说在教师讲授之前，要对学生提出明确的自学要求。如看书、练习、实验等，要用多长时间，达到什么目标；然后进行自学方法指导：如怎样看书、怎么练习、怎样领悟、怎样查资料、注意那些问题等，同时，教师要在学生自学时巡回指导，注意学生自学时出现的问题，广泛搜集学生自学时的一点疑点、难点，适时点拨，分析知识规律，讲解做题的思路和解题方法等，为学生解难释疑，铲除自学的障碍，为进一步自学铺平道路，让学生尝到自学的甜头，并树立起自我学习的信心。
3．把时间还给学生
作为新课标下的教师要转变观念，对学生一看就明白或稍作思考就能明白的问题，不要再去细讲。其实，教师从上课讲到下课，讲得再好，学生再懂，但没有动手，就无法提高能力，也就达不到课标的要求，在不知不觉中就欠了“债”。学生听懂了，仅仅是理解，与形成能力还相差甚远。这也正如理解了游泳知识与会游泳是两回事一样，所以，教师应在“提问不能答，指正不开窍”再细讲，同时也应做到精讲，真正把讲的时间压下来，把大量的时间还给学生，教给学生学习方法，指导学生主动自学。因为只有在自学的过程中，学生才能有所领悟、有所发现、有所创新，江苏省泰兴市的洋思中学，山东聊城的杜郎口中学等一些素质教育搞得好的学校，都能把教师讲的时间压缩到15—20分钟，把大量的时间还给了学生。学生拥有了大量的时间，再在教师正确的必要指导下学习，就会自己看书，自己理解，自己巩固，自己运用。这便能有效地培养学生主动自学的能力。
总之，培养学生良好的自学能力是一项十分艰巨细致的工作。但汗水与收获成正比，学生一旦养成良好的主动自学的能力，语文教学就主动了，学生的语文能力自然也就具备了。
收稿日期：2008-1-16
【关键词】关系；动机；时间
Stir up a student inside vitality exaltation active study efficiency
Zhang KaiPan Bing-li
【Abstract】Stir up a student of inside vitality, exaltation study efficiency, become active study of habitually to pass importance.The development's student's good self-educated ability is 1 the Jian be huge very meticulous of work.
【Key words】Relation；Motive；Time
《语文课程标准》指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，培养自主、合作、探究的学习方式。由此可见，激发学生的内在活力，提高学习效率，养成主动学习的习惯至关重要。那么，作为语文教师，在教学中怎样培养学生主动学习的习惯呢？
1．创建和谐的师生关系
“亲其师，才能信其道。”教学过程中的师生之间不单纯是知识的传授，更重要的是感情上的交流，只有让学生对教师产生喜爱的情感，形成一种师生之间密切合作的人际关系，教学中才能有学生的主动参与。因为没有学生参与的教学是失败的教学，为此，应抓好以下几点：
1．1主动、一贯的关怀学生。有利于学生主动学习的课堂是以学生为中心的，而以学生为中心的课堂需要建立信任、关怀、尊重、理解的师生关系。但是，许多学生并不知道如何与他人建立起一种关怀的关系，常常随心所欲、无所顾及的表达自己的喜怒哀乐。因此，作为教师要时时处处主动地关怀他们的学习、生活、心理，给予必要的指导，久而久之，学生才能够感到自己所得到的关怀，从而有助于营造一种积极、和谐的师生关系。
1．2注意发现学生的闪光点。每个人都有一种被爱和被承认的心理需求，特别是处在青少年时期的中学生，更是如此。因此，教师应注意发现学生的闪光点，对学生的优点及时给予表扬和赞美。对学生积极向上的行为要及时地加以肯定。同时，要鼓励学生的求知欲和上进心，即使学生犯了错误，也要尊重学生的人格，不要狂风暴雨式地横加指责，伤害学生。“在老师的眼里，不应有坏学生，只能有心理不健康的学生”学生犯了错误，教师应和风细雨地帮助学生分析错误的原因，站在帮助学生正确认识错误的角度，逐步接触到问题的实质，晓之以理，并给学生改正的时间和机会，增强学生改正错误的信心，从而培养深厚的师生感情。
1．3创设民主教学氛围。在教学过程中，教师应确实把学生放在主体地位，随时征求学生的意见，热心鼓励学生敢于提出自己的观点和主张，并给予充分的肯定和表扬。即使错的，对他们敢于回答问题、积极发言、主动参与的精神，也要给予赞美，然后再给予分析指导。应该征求的口吻向学生提出：你们看这样行不行？这样做是否恰当？引导学生说出教师要说的答案，讲出正确的道理，达到师生共识。
2．激发动机，适时引导
我国现代著名的教育家叶圣陶先生说过：“教师教任何功课，讲都是为了达到用不着讲，换个说法，教都是为了达到用不着教。怎么叫用不着讲、用不着教？学生入了门了，上了路了，他们就能在繁复的事事物物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是用不着讲和教了吗？”又说：“故教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。必令学生运用其才智，勤其练习，领悟之源光开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”为此，教师应充分利用课堂这一阵地，在整个教学过程中，始终把学生放在主体地位。教师的组织教学、教学目标定向、教学过程的设计、教学方法的运用等，都要从学生的实际出发，在课堂上尽量使学生动脑、动口、动手，最大限度地调动学生参与学习的积极性。激发动机，相机诱导。江苏省泰兴市洋思中学已经给我们提供了“先学后教，当堂训练”的先进经验。也就是说在教师讲授之前，要对学生提出明确的自学要求。如看书、练习、实验等，要用多长时间，达到什么目标；然后进行自学方法指导：如怎样看书、怎么练习、怎样领悟、怎样查资料、注意那些问题等，同时，教师要在学生自学时巡回指导，注意学生自学时出现的问题，广泛搜集学生自学时的一点疑点、难点，适时点拨，分析知识规律，讲解做题的思路和解题方法等，为学生解难释疑，铲除自学的障碍，为进一步自学铺平道路，让学生尝到自学的甜头，并树立起自我学习的信心。
3．把时间还给学生
作为新课标下的教师要转变观念，对学生一看就明白或稍作思考就能明白的问题，不要再去细讲。其实，教师从上课讲到下课，讲得再好，学生再懂，但没有动手，就无法提高能力，也就达不到课标的要求，在不知不觉中就欠了“债”。学生听懂了，仅仅是理解，与形成能力还相差甚远。这也正如理解了游泳知识与会游泳是两回事一样，所以，教师应在“提问不能答，指正不开窍”再细讲，同时也应做到精讲，真正把讲的时间压下来，把大量的时间还给学生，教给学生学习方法，指导学生主动自学。因为只有在自学的过程中，学生才能有所领悟、有所发现、有所创新，江苏省泰兴市的洋思中学，山东聊城的杜郎口中学等一些素质教育搞得好的学校，都能把教师讲的时间压缩到15—20分钟，把大量的时间还给了学生。学生拥有了大量的时间，再在教师正确的必要指导下学习，就会自己看书，自己理解，自己巩固，自己运用。这便能有效地培养学生主动自学的能力。
总之，培养学生良好的自学能力是一项十分艰巨细致的工作。但汗水与收获成正比，学生一旦养成良好的主动自学的能力，语文教学就主动了，学生的语文能力自然也就具备了。
收稿日期：2008-1-16