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【摘要】中职学校学生因受家庭和社会的影响，学生综合素质相对较差，随着社会的发展和学生就业的需求，提高中职学生的总体素质和人格魅力，成为职业学校德育工作的重中之重。本文从学校德育管理的角度，提出了提升学生人格魅力的思考和措施。
【关键词】中职学校； 人格魅力； 措施
Discussion on how to enhance students' personality in secondary vocational school
Jiang Qinghui
【Abstract】Vocational school students, due to family and social influences, the comprehensive quality of the students is relatively poor, with the development of society and students' employment needs, improve the students' overall quality and personality glamour, become the occupation the school moral education work is heavy. This article from the perspective of school moral education management, put forward to enhance the students' personality charm of thought and measures.
【Key Words】Secondary vocational school; personality; measures
人格是个体内在的行为上的倾向性,它表现一个人在不断变化中的全体和综合,是具有动力一致性和连续性的持久的自我,是人在社会化过程中形成的给予人特色的身心组织。人格魅力指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。中职学校学生生源复杂、学生素质相对较差，由于受家庭和社会等影响，其自身存在着许多不良习惯，因此，中职学生人格魅力的提升重在以学生现有的尚不成熟或稳定的性格、气质、能力、道德品质等方面存在的不足，加以引导和教育，使其逐渐形成健康的积极的人格。在此，仅就学校如何从多方面多角度塑造学生人格加以阐述。
1 确定德育理念，营造良好氛围
教育家蔡元培先生曾说:“教育者,养人格之事业也。”中等职业教育与普通教育相比，有其特殊性，它是以培养学生技能为主，为社会输送大量中等技术人才为目标，为社会服务。因此，在办学过程中，应遵循“以就业为导向，为改革创新为动力，提升教育教学质量为目标”的原则，全面实施以贴近学生身心健康成长需要，提高德育实效性为出发点，以提高学生文明礼仪素养为重点，进一步加强和改进学校德育工作，牢固树立“人人都是教育主角”、“以学生的发展为本”的德育理念，努力打造平安校园、绿色校园、诚信校园、文明校园、健康校园，营造积极、创新、和谐的德育氛围。为培养学生健康人格奠定良好的基础。
2 抓好队伍建设，树立人格榜样
人们常说：学高为师，身正为范。教师不仅要“传道授业解惑”，他们的一言一行更是学生学习的榜样。美国教育家布鲁纳曾说“教师不仅是知识的传播者，而且还是模范是榜样，而教育领导者更是教师的模范和榜样。”学校领导、教师的人格魅力直接影响着对学生的教育。作为学校领导应率先垂范，身先士卒，带头营造学校育人的良好氛围，关注学生健康成长。校领导应在校风、班风和学风建设上要有新成效，在德育队伍建设上要有新举措，在德育教育活动组织上要有新思路，在学校德育工作运行机制构建上要有新突破；应强化学校在德育工作中提出的“细节管理”理念，不断完善和改进学校各项德育工作，提高学校德育工作的针对性、实效性和科学性，推动学校教育教学工作的全面进步。教师队伍提倡勤奋敬业，以人为本，关爱学生，努力学习，与时俱进；教师在教书的同时，一定贯彻育人的思想，教书是手段，育人是目的，每一位教师要明白自己既是教育者又是管理者。通过参加各种培训，提升其教育理念，对学生要给予“爱和尊重”，要坚持正面说服教育，多表扬，多鼓励，多了解学生，多发现学生的闪光点，以自己高尚的人格影响和塑造学生的健康人格。
3 加强教育引导，塑造健康人格
康德曾说“人只有靠教育才能成人。人完全是教育的结果”。中等职业学校的学生由于家庭、社会等多种原因，在人格教育上存在着较为严重的缺失，要培养其健康的人格，必须从身边抓起，一点一滴积累，不可能一蹴而就。
3.1 良好的行为习惯——人格魅力的基石。
“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”。一个人良好的学习和生活习惯对其未来的发展起着至关重要的作用。中职学生正处于长身体、长知识、世界观、人生观形成时期，良好习惯的养成将直接影响其就业和发展。因此学校应加强学生行为规范的教育，促进学生养成受益终生的良好习惯；开展行为规范的检查评比，并做到经常化、制度化；对学生的不良行为要及时给予纠正，通过校园广播、升旗仪式、主题班会、讲座、辩论会、校刊、板报、校园剧等多种学生喜闻乐见的方式和途径加强教育和引导，增强学生体验，从我做起、从身边做起、从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，人人争做文明礼仪标兵和健康人格典范。
3.2 自信—悦纳自我，体验成功
自信是人对自己的态度，是有关自我的积极信念。自信者信任自己、鼓励自己、锻炼自己、成长自己。一个没有自信的人是没有人格魅力的人。中职学校的学生因中考失败的阴影使一些学生产生了自卑心理，教师对他们也抱有怀疑态度，那么转变观念，在师生中形成“人人都能成功，人人都能成才”的理念十分重要。因此，在中职学校实行成功教育势在必行。成功教育主张：每一个人都有发展的巨大潜力，每一个人都有成功的可能，每一个人都有获得成功的愿望，成功的体验是进一步获得成功的动力，教师要为每一个同学创造成功的机会，要帮助学生取得成功；成功不应局限于学习的进步和优异成绩的取得，德智体美劳等各个方面的进步都是成功；学校应为学生提供更多的舞台，教师要激励学生勇于尝试，从文体活动、技能大赛多方面获得成功体验。
3.3 团队精神—现代人必备的特质
所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。特点团队意识和合作精神是现代社会中不可缺少的。中职学生大部分为独生子女，生活总是以自我为中心，缺乏合作、欣赏意识，因而也缺乏团队精神。学校应积极组织学生参加 “绿色使者”和“我为学校添光彩”活动；请优秀毕业生、社会成功人士作报告；开展艺术节、各专业技能大赛、文艺汇演等；积极开展各种文体活动，激发学生集体荣誉感，通过活动体验让学生产生使命感、归属感、认同感，懂得团队精神并不排斥个人特长的发挥，而是强调在充分发挥个人才能的同时最大限度地挖掘集体的潜能。
3.4 诚信——为人之本
艾琳.卡瑟曾说过“诚信是力量的一种象征，它显示出一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。”诚信是人立足社会、事业发展所必备的优良品质。社会上诚信的缺失，给学生造成了许多负面影响，学校应加强诚信教育，培养学生诚实为人、诚信做事。要精心安排贴近生活、贴近实际、贴近学生的诚信教育活动；与传统美德教育相结合，充分挖掘和利用传统美德中有关诚信内容的格言、楷模、典故、故事等，使学生感受、体会诚信是做人的根本；开展诚信在我身边、我讲诚信故事、观看诚信影片等形式大力宣传诚信教育的基本内容、要求和重要意义，形成“人人知诚信”的良好氛围。教师在教学中要善于抓住时机，结合教学内容，将诚信教育有机渗透到教育教学活动之中，培养学生诚实守信的品质。
3.5 积极人格—铸就幸福人生
积极心理学是一门研究如何正确把握人生、如何使生命更有价值和意义的科学。是研究人的发展潜力和美德等积极品质的科学。它研究人的光明面、人的优点和价值，关注人类的健康、幸福和发展。它所归纳出的大局观、正直、自律宽容、乐观等24种积极人格特质正是人格魅力的具体体现。学校可以通过开展心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、青春期教育、法制教育、心理知识讲座等形式增强学生的积极体验，为学生营造积极的环境，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系，使学生在教师的鼓励下充分展示自己的特长与优点，最大限度地发挥他们的潜能逐渐形成积极的人格。
总之，学生人格魅力的塑造，不是一朝一夕的事，而是需要学校、家庭、社会多方合作，长期培养。作为教育工作者，我们要从自我做起，为学生树立良好的榜样，营造良好氛围，为培养学生健康人格，提升学生人格魅力做出努力。
参考文献
［1］ 《人格魅力》 （美）杰斐尔 亚瑟 著 紫金 编译
［2］ 《未成年人思想道德教育》教育部师范教育司、基础教育司 规划指导 北京师范大学出版社
［3］ 《人格与创新》 黄云 主编 沈阳出版社
［4］ 《我们这样做教育——基于学生发展需求的教育实践也探索》 曲艳霞 编著 北京师范大学出版社
［5］ 《略论大学生健康人格的构建》 朱百里 《漳州师范学院学报(哲学社会科学版)》 2007年01期
［6］ 《论大学生健全人格的塑造》 李清云 《成人教育》 2007年06期
【关键词】中职学校； 人格魅力； 措施
Discussion on how to enhance students' personality in secondary vocational school
Jiang Qinghui
【Abstract】Vocational school students, due to family and social influences, the comprehensive quality of the students is relatively poor, with the development of society and students' employment needs, improve the students' overall quality and personality glamour, become the occupation the school moral education work is heavy. This article from the perspective of school moral education management, put forward to enhance the students' personality charm of thought and measures.
【Key Words】Secondary vocational school; personality; measures
人格是个体内在的行为上的倾向性,它表现一个人在不断变化中的全体和综合,是具有动力一致性和连续性的持久的自我,是人在社会化过程中形成的给予人特色的身心组织。人格魅力指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。中职学校学生生源复杂、学生素质相对较差，由于受家庭和社会等影响，其自身存在着许多不良习惯，因此，中职学生人格魅力的提升重在以学生现有的尚不成熟或稳定的性格、气质、能力、道德品质等方面存在的不足，加以引导和教育，使其逐渐形成健康的积极的人格。在此，仅就学校如何从多方面多角度塑造学生人格加以阐述。
1 确定德育理念，营造良好氛围
教育家蔡元培先生曾说:“教育者,养人格之事业也。”中等职业教育与普通教育相比，有其特殊性，它是以培养学生技能为主，为社会输送大量中等技术人才为目标，为社会服务。因此，在办学过程中，应遵循“以就业为导向，为改革创新为动力，提升教育教学质量为目标”的原则，全面实施以贴近学生身心健康成长需要，提高德育实效性为出发点，以提高学生文明礼仪素养为重点，进一步加强和改进学校德育工作，牢固树立“人人都是教育主角”、“以学生的发展为本”的德育理念，努力打造平安校园、绿色校园、诚信校园、文明校园、健康校园，营造积极、创新、和谐的德育氛围。为培养学生健康人格奠定良好的基础。
2 抓好队伍建设，树立人格榜样
人们常说：学高为师，身正为范。教师不仅要“传道授业解惑”，他们的一言一行更是学生学习的榜样。美国教育家布鲁纳曾说“教师不仅是知识的传播者，而且还是模范是榜样，而教育领导者更是教师的模范和榜样。”学校领导、教师的人格魅力直接影响着对学生的教育。作为学校领导应率先垂范，身先士卒，带头营造学校育人的良好氛围，关注学生健康成长。校领导应在校风、班风和学风建设上要有新成效，在德育队伍建设上要有新举措，在德育教育活动组织上要有新思路，在学校德育工作运行机制构建上要有新突破；应强化学校在德育工作中提出的“细节管理”理念，不断完善和改进学校各项德育工作，提高学校德育工作的针对性、实效性和科学性，推动学校教育教学工作的全面进步。教师队伍提倡勤奋敬业，以人为本，关爱学生，努力学习，与时俱进；教师在教书的同时，一定贯彻育人的思想，教书是手段，育人是目的，每一位教师要明白自己既是教育者又是管理者。通过参加各种培训，提升其教育理念，对学生要给予“爱和尊重”，要坚持正面说服教育，多表扬，多鼓励，多了解学生，多发现学生的闪光点，以自己高尚的人格影响和塑造学生的健康人格。
3 加强教育引导，塑造健康人格
康德曾说“人只有靠教育才能成人。人完全是教育的结果”。中等职业学校的学生由于家庭、社会等多种原因，在人格教育上存在着较为严重的缺失，要培养其健康的人格，必须从身边抓起，一点一滴积累，不可能一蹴而就。
3.1 良好的行为习惯——人格魅力的基石。
“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”。一个人良好的学习和生活习惯对其未来的发展起着至关重要的作用。中职学生正处于长身体、长知识、世界观、人生观形成时期，良好习惯的养成将直接影响其就业和发展。因此学校应加强学生行为规范的教育，促进学生养成受益终生的良好习惯；开展行为规范的检查评比，并做到经常化、制度化；对学生的不良行为要及时给予纠正，通过校园广播、升旗仪式、主题班会、讲座、辩论会、校刊、板报、校园剧等多种学生喜闻乐见的方式和途径加强教育和引导，增强学生体验，从我做起、从身边做起、从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，人人争做文明礼仪标兵和健康人格典范。
3.2 自信—悦纳自我，体验成功
自信是人对自己的态度，是有关自我的积极信念。自信者信任自己、鼓励自己、锻炼自己、成长自己。一个没有自信的人是没有人格魅力的人。中职学校的学生因中考失败的阴影使一些学生产生了自卑心理，教师对他们也抱有怀疑态度，那么转变观念，在师生中形成“人人都能成功，人人都能成才”的理念十分重要。因此，在中职学校实行成功教育势在必行。成功教育主张：每一个人都有发展的巨大潜力，每一个人都有成功的可能，每一个人都有获得成功的愿望，成功的体验是进一步获得成功的动力，教师要为每一个同学创造成功的机会，要帮助学生取得成功；成功不应局限于学习的进步和优异成绩的取得，德智体美劳等各个方面的进步都是成功；学校应为学生提供更多的舞台，教师要激励学生勇于尝试，从文体活动、技能大赛多方面获得成功体验。
3.3 团队精神—现代人必备的特质
所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。特点团队意识和合作精神是现代社会中不可缺少的。中职学生大部分为独生子女，生活总是以自我为中心，缺乏合作、欣赏意识，因而也缺乏团队精神。学校应积极组织学生参加 “绿色使者”和“我为学校添光彩”活动；请优秀毕业生、社会成功人士作报告；开展艺术节、各专业技能大赛、文艺汇演等；积极开展各种文体活动，激发学生集体荣誉感，通过活动体验让学生产生使命感、归属感、认同感，懂得团队精神并不排斥个人特长的发挥，而是强调在充分发挥个人才能的同时最大限度地挖掘集体的潜能。
3.4 诚信——为人之本
艾琳.卡瑟曾说过“诚信是力量的一种象征，它显示出一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。”诚信是人立足社会、事业发展所必备的优良品质。社会上诚信的缺失，给学生造成了许多负面影响，学校应加强诚信教育，培养学生诚实为人、诚信做事。要精心安排贴近生活、贴近实际、贴近学生的诚信教育活动；与传统美德教育相结合，充分挖掘和利用传统美德中有关诚信内容的格言、楷模、典故、故事等，使学生感受、体会诚信是做人的根本；开展诚信在我身边、我讲诚信故事、观看诚信影片等形式大力宣传诚信教育的基本内容、要求和重要意义，形成“人人知诚信”的良好氛围。教师在教学中要善于抓住时机，结合教学内容，将诚信教育有机渗透到教育教学活动之中，培养学生诚实守信的品质。
3.5 积极人格—铸就幸福人生
积极心理学是一门研究如何正确把握人生、如何使生命更有价值和意义的科学。是研究人的发展潜力和美德等积极品质的科学。它研究人的光明面、人的优点和价值，关注人类的健康、幸福和发展。它所归纳出的大局观、正直、自律宽容、乐观等24种积极人格特质正是人格魅力的具体体现。学校可以通过开展心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、青春期教育、法制教育、心理知识讲座等形式增强学生的积极体验，为学生营造积极的环境，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系，使学生在教师的鼓励下充分展示自己的特长与优点，最大限度地发挥他们的潜能逐渐形成积极的人格。
总之，学生人格魅力的塑造，不是一朝一夕的事，而是需要学校、家庭、社会多方合作，长期培养。作为教育工作者，我们要从自我做起，为学生树立良好的榜样，营造良好氛围，为培养学生健康人格，提升学生人格魅力做出努力。
参考文献
［1］ 《人格魅力》 （美）杰斐尔 亚瑟 著 紫金 编译
［2］ 《未成年人思想道德教育》教育部师范教育司、基础教育司 规划指导 北京师范大学出版社
［3］ 《人格与创新》 黄云 主编 沈阳出版社
［4］ 《我们这样做教育——基于学生发展需求的教育实践也探索》 曲艳霞 编著 北京师范大学出版社
［5］ 《略论大学生健康人格的构建》 朱百里 《漳州师范学院学报(哲学社会科学版)》 2007年01期
［6］ 《论大学生健全人格的塑造》 李清云 《成人教育》 2007年06期