摘 要：充分认识少儿阅览室的服务对象特征，怎样做才能更好地吸引小读者；
　　关键词：少儿阅览室；服务探索
　　中图分类号：G258.7 文献标识码：A 文章编号：1812-2485(2014)06-046-02
　　
　　
　　“一个人的精神发育史，应该是一个人的阅读史；而一个民族的精神境界，在很大程度工作取决于全民族的阅读水平。近来年，世界各国都把提倡阅读风气、提升阅读能力列为教育改革的重点，在青少年中纷纷发起了阅读运动。
　　少年儿童是少儿阅览室的主要读者，怎么样才能吸引小读者呢？
　　1少儿阅览室读者服务的特征
　　1.1迎合少年儿童天性，在“有趣”的状态下，让少年儿童喜欢阅读
　　趣问性又体现在以下几个方面：(1)服务内容更要有趣问性。比如，在阅读辅导时，图书馆工作人员应充分考虑少年儿童的心理特征，在传播知识的同时，要考虑服务对象的接受程度，使服务内容由“灌”转变为“吸”，也就是说，如果我们的服务内容符合少年儿童的阅读心理和阅读习惯，那么，少年儿童接受知识的效果将比硬性的灌输要好得多。(2)服务方式要有趣味性。我们的图书馆工作人员，在孩子面前多“教育”和“训斥”，少“引导”和“感化”，有时甚至与读者之间发生“敌对”现象，这样的服务方式，在孩子们的“认同”都得不到，更别说正确引导孩子阅读了。(3)服务界面要有趣味性。这样才能吸引孩子们参与读书活动，从而更好的引导孩子们科学阅读。
　　1.2孩子们在处于健康成长的阶段，其生理和心理都还远远没有达到成熟的状态。因此，这就要求工作人员在读者服务工作上要强调正确的引导，在现代的经济社会中，未成年人由于没有得到良好的引导，引发了种种不良现象。因此，国务院要求加强未成年人的思想道德建设，趣味性要求吸引读者，引导性要求辅助读者获取相应的知识，帮助孩子们从小树立起科学的人生观、价值观，能够健康成长，成为对社会有用的栋梁之材。
　　1.3对小读者可分成若干年龄段，进行分类服务。如学龄前儿童、小学低年级、小学高年级、初中等4个年龄段都有明显的阅读特征和阅读兴趣。学龄前儿童只看卡通、连环画以及以图画形象、图引文字意思看图识字、看图拼音等；低年级则过渡到阅读寓言、童话、成语故事等，小学高年段逐渐爱看民间故事、英雄人物小故事、作文写作指导、趣味数学游戏、十万个为什么等丛书，而初中生可以阅读中外名著简读本等长篇小说，以及课外辅导性读物。对于少儿服务对象有一般是开架借阅，同时可以通过举办社会性的少儿读书活动。如：智力竞赛、知识竞赛、征文比赛、故事演会、诗歌朗诵会、举办音乐、美术培训班、少儿书画展等，以丰富多彩的读书活动激发他们课外阅读的兴趣，拓展知识面，陶冶情操，为祖国下一代培养有用的人才。
　　2少儿阅览室的服务
　　2.1 加强合作，馆校联姻
　　切实把图书馆办成学生“求知的乐园”。适当的读书活动是激发阅读积极性的有效手段。图书馆可主动与中小学联系，互通信息，发挥各自优势，共同解决学校文化课与课外娱乐活动之间的矛盾。
　　2.2 针对不同层次家长的文化水平及素质，开展各种活动
　　家庭是儿童最初接受教育的场所，家长对阅读的态度，直接影响孩子对阅读的态度，对孩子阅读动机的形成，阅读兴趣的发展起决定性的作用。图书馆应通过开展各种推广动，对家长施加影响，取得家长对图书馆的认可，从而促家长主动督促子女利用图书馆。首先可以通过媒体广泛宣传，图书馆可通过报刊、电台、电视台等新闻媒体展开宣传，宣传图书馆及其阅读的价值；将图书馆的全部服务项目，图书馆新开展的服务类型及使用办法，图书馆的具体服务成果等等内容进行广泛的社会宣传。一方面可以列举古今中外利用图书馆奠定一生事业成功基础的例子，说明图书馆对启发儿童智力，培养科学的思维能力，促进儿童健康成长所起的作用；其次，可以召开家长会，面对面地向家长介绍图书馆的作用，也可请曾多次带孩子来图书馆并且受益匪浅的家长介绍经验，总之，要同家长达成共识：让孩子走进图书馆，既省心又省钱，是实现“望子成龙”愿望的理想选择。