摘要：在高中阶段，由于学生的课业压力很大，所以体育教学对于学生身心健康的发展具有十分重要的作用。体育教学应该将处方式分层教学法应用到实际教学当中，根据学生身体素质的不同对学生因材施教，给学生更多自主学习的机会，以此来不断增强学生的体质，促进学生全面发展。本文对高中体育处方式分层教学法的应用进行分析研究，从而帮助教师顺利开展教学活动。
　　关键词：高中；体育教学；处方式分层教学法；应用研究
　　对现有的高中体育教学模式进行分析发现，处方式分层教学法是对现有教学模式的有效补充，并且以运动处方以及分层教学法为理论基础，将两者有机融合在一起，强调分层教学法的实用效率，从而帮助教师顺利解决教学过程中出现的各种问题。此外，在实际教学中，教师还应该根据学生的学习水平以及身体素质条件，对学生进行有针对性的教学，以此来不断强化学生的体育锻炼能力。
　　一、高中体育应用处方式分层教学的作用
　　1.增强学生身体素质
　　处方式分层教学法与学生的性格特点以及思维方式是非常相符的，既可以促进学生主动进行体育锻炼，还可以使学生逐渐强化自身的身体素质，从而帮助他们健康发展。此外，高中体育教师还应该根据学生的实际状况，制订有针对性的教学策略，以此来为学生的发展提供充足的空间。
　　2.激发学生兴趣
　　高中生的心理已经趋于成熟，其自主学习以及自我控制的意识也在不断加强，然而由于文化课程的课业压力不断增大，使得学生没有充分的时间进行体育锻炼，长此以往，学生就无法体会锻炼的快乐，从而对其失去兴趣。根据以上问题，高中体育教师在教学中应用处方式分层教学法，根据学生的特点，开展针对性教学，并设计科学、合理的教学目标，不断挖掘学生的内在潜能，使学生从以往的被动式学习转变为主动学习，以此来逐渐提高教学效果和教学质量。
　　二、高中体育应用处方式分层教学的策略
　　1.对学生进行合理分层
　　在应用处方式分层教学法开展体育教学之前，教师应该对学生的性格特点、学习特点以及身体素质进行全面的了解，比如教师可以通过调查问卷的方式对学生的实际情况进行统计，调查内容可以涉及学生的身体状况、体育爱好等，这样教师就可以知道学生的具体情况。然后根据问卷调查结果，对学生进行科学、合理的分层，开展针对性教学。比如，教师在教学生“三步上篮”的时候，可将学生分为普通组、进步组和能力组，其中对普通组的教学应该是以投篮的基本动作以及动作要领为主；进步组的教学要以培养学生的运球能力以及控球能力为主；而能力组的学生具有较强的突防能力，应该以提高学生的命中率为主要教学目标，以此来实现分层教学，让所有学生都得到成长。此外，在进行教学时，教师一定要注意对学生自尊心的保护，假如学生对分组提出异议，教师应该积极解决，从而使教学活动顺利开展。
　　2.将教学目标以及教学任务进行分层
　　在高中体育教学中，最常用的教学方式就是大班化教学，因此开展处方式分层教学依靠教师对活动目标、器械、活动空间以及参与人员等的充分利用。比如在进行乒乓球对拉训练以及篮球运球训练的时候，很显然乒乓球的控球难度高于篮球的控球难度，在一个限定的空间内，目标距离越近，完成的技术动作的难度就越低。因此教师可以根据这一特点，对教学目标和教学任务进行分层设置，从而使学生都能够参与到教学活动中，并且顺利地完成教学目标和任务，提升学生的自信心，使学生愿意主动参加体育运动。
　　3.适当减小教学难度
　　在高中体育教学中，学生成功地完成相应教学任务，其自信以及愉悦感会油然而生。因此教师应该在教学任务的设计中适当地减小教学难度，让学生不断积累信心面对接下来的学习。此外，教师应该充分掌握学生的特征，从而为学生构建一个可以顺利完成的良好氛围，为学生的身心健康发展带来积极作用。
　　4.对学生给予激励性评价
　　教师的评价对于学生的身心健康发展具有很重要的作用，因此应该采用积极性的话语，对学生进行不断地激励和鼓励，增强学生信心。对于体育成绩较好的学生，教师在鼓励的同时还应该对其进行督促，让学生不要自大骄傲，应该持续不断地进行体育锻炼，从而使自己的身体素质变得越来越好。
　　在高中体育教学中处方式分层教学法不仅可以激发学生对体育锻炼的兴趣，还可以使学生在运动过程中不断增强自己的身体素质。因此教師应该对学生进行合理分层，因材施教，促进学生身心的全面发展。
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