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摘要：在幼儿园户外环境创设的实践研究中我们为了促进幼儿自主发展，创设了具有自然属性的户外环境。通过有效地开发和利用户外自然环境，真正激发了幼儿自主探究的欲望。我们还要根据幼儿园的实际情况进行垂直绿化，为幼儿提供了一个绿色、安全、有趣、和谐的生态环境。文章结合幼儿园户外环境创设的实际情况进行分析与探讨，提出自己的一些想法。
关键词：幼儿园;户外环境;实践研究
蒙太梭利认为我们实施幼儿教育应该为他们提供有准备的环境，让孩子们在适宜的环境中充分发挥天性，实现自由发展。实施幼儿教育应该创设适宜的户外教育环境。在幼儿园户外环境创设方面我们进行了广泛的实践探索，积累了丰富的经验，文章从实际情况出发进行了详细的分析与探讨，为教育同仁进行幼儿园户外环境的开发和利用提供了有价值的参考。
一、创设自然属性环境，渗透生命教育
在现代社会，幼儿长期与自然环境疏离。这必将导致他们产生各种各样的心理或行为问题。所以在幼儿户外活动环境创设中我们一定要重视环境的自然属性，使户外游戏环境充满自然的环境氛围，为幼儿提供丰富的游戏体验。而且我们应该有意识地把各种自然环境的元素融入幼儿园户外环境的创设当中来，坚持取法自然的原则，创设更具有生态特征的户外环境，满足幼儿亲近自然的需求。
例如，我们根据种植课程的构建与实施，创设了户外种植环境。也可以设置孩子们最为喜欢的养殖园。通过这些更加贴近于自然的环境的创设，渗透生命教育和可持续发展的观念，使幼儿在与大自然的充分互动中感知人与自然之间的关系，感知生命存在的意义，感知生命样态的多元。通过具有自然属性户外环境的创设，使幼儿认识到任何生命都要经历从胚胎到死亡的整个过程。即使生命结束了，也不代表着一切都终结了，比如：花儿凋零，却使叶子更加繁茂，并使植物有机会孕育出生命使成长有了更多的可能。当然在提供户外活动材料时，我们发现低结构的自然性活动材料和运动器械比高结构的活动设备更具有创造性和开放性，是连通幼儿与大自然的重要通道，有利于幼儿大大的想象与探索，满足了他们更加个性化的发展需求。总之，在幼儿园户外环境创设中我们一定要坚持幼儿主体的原则，通过自然环境的创设，引发幼儿与环境进行充分的互动，促进他们自主探究，实现自主发展。
二、创设户外自然环境，激发探索欲望
新时期我们越来越重视幼儿园户外活动的开展。为了推动幼儿自主探究，我们一定要创设户外自然环境使户外活动与大自然建立起有机的联系，在这样的环境中帮助幼儿认识花草树木，了解昆虫鸟兽。由于是与大自然进行充分的互动，能够有效培养幼儿的美感，陶冶他们的情操，激发他们探索大自然的欲望，同时也能培养他们热爱生活的感情。
例如，根据幼儿喜欢玩儿沙水游戏的特点，我们可以设置沙池区。由于沙子是孩子们最为喜欢的一种自然性材料，因此容易激发幼儿的探索欲望。幼儿教师应该为幼儿开展沙池区的自主游戏，提供丰富的材料。比如：玩具铲子，各种塑料碗、小水桶，等等。由于这些材料具有一定的情境性，容易引发幼儿开展烧饭菜的游戏或者是建城堡的游戏。在一系列的活动中可以有效锻炼幼儿的享受肌肉，培养他们的协调能力而无拘无束的造型能力，也促进了幼儿想象，使他们在与环境材料充分互动中感知沙子的特性，培养他们科学探究的热情。当然我们也可以在户外专门设置种植园地，像这样的活动场所有利于幼儿通过欣赏和探究等活动，了解各种植物的生长变化情况。总之，组织和开展户外活动要创设自然性的户外环境，这样有利于激发幼儿自主探究的欲望，满足他们的好奇心，促使他们自主探究。
三、根据幼儿园的实际，进行垂直绿化
大部分幼儿园会受到户外场地有限的局限，在创设自然环境时容易受到限制。我们一直在探索如何在有限的户外空间进行有效的自然环境创设。其中垂直绿化有效地解决了这一问题。
例如，我们可以在幼儿园的各种建筑物的墙面、围栏或者是阳台以及屋顶，等进行垂直绿化。我们种植爬山虎或者是牵牛花，使用这些攀缘植物向空中生长的方式进行幼儿园的纵向绿化，这样可以占用极小的面积，有效地扩大了幼儿园的绿化效果。当然也可以起到美化环境，降低噪音，调节气温的作用。在户外活动组织和开展的过程中孩子们在绿色的海洋中快乐的游戏。他们时而与自然环境进行互动，时而积极主动的参与到活动中去。有效地户外自然环境创设起到了良好的调节作用。当然在气温的调节方面，垂直绿化也发挥了重要的作用，特别是在夏季幼儿园绿化后的温度将会降低好几度，成为天然的空调室。所以在幼儿园户外环境的创设中为了使其具有自然性元素，我们会充分的进行自然环境的创设，并根据幼儿园户外场地有限的情况，因地制宜的种植一些攀援性的植物，充分运用垂直绿化的方式，创设户外环境，为幼儿亲近自然提供机会。
综上所述，在实施幼儿教育时，我们应该适应幼儿的发展规律和身心发育特点，为他们创设自然的教育环境，引导他们自主游戏和自主探索，支持他们在于大自然接触以及与实际生活事物进行互动的过程中积累丰富的感性经验，增强他们的认知。为此我们进行了大量的户外环境创设实践，提供了高质量的学习和游戏环境，促进了幼儿自主发展和个性化成长。
参考文献：
[1]金水文，余美芳.拥抱自然体验生命——整合幼儿园户外環境资源开展幼儿生命启蒙教育的实践研究[J].现代阅读（教育版），2013（04）：67-68.
[2]秦霞.让童真在自然中绽放——浅谈课程游戏化背景下的农村幼儿园户外环境创设[J].华夏教师，2018（24）：93.
关键词：幼儿园;户外环境;实践研究
蒙太梭利认为我们实施幼儿教育应该为他们提供有准备的环境，让孩子们在适宜的环境中充分发挥天性，实现自由发展。实施幼儿教育应该创设适宜的户外教育环境。在幼儿园户外环境创设方面我们进行了广泛的实践探索，积累了丰富的经验，文章从实际情况出发进行了详细的分析与探讨，为教育同仁进行幼儿园户外环境的开发和利用提供了有价值的参考。
一、创设自然属性环境，渗透生命教育
在现代社会，幼儿长期与自然环境疏离。这必将导致他们产生各种各样的心理或行为问题。所以在幼儿户外活动环境创设中我们一定要重视环境的自然属性，使户外游戏环境充满自然的环境氛围，为幼儿提供丰富的游戏体验。而且我们应该有意识地把各种自然环境的元素融入幼儿园户外环境的创设当中来，坚持取法自然的原则，创设更具有生态特征的户外环境，满足幼儿亲近自然的需求。
例如，我们根据种植课程的构建与实施，创设了户外种植环境。也可以设置孩子们最为喜欢的养殖园。通过这些更加贴近于自然的环境的创设，渗透生命教育和可持续发展的观念，使幼儿在与大自然的充分互动中感知人与自然之间的关系，感知生命存在的意义，感知生命样态的多元。通过具有自然属性户外环境的创设，使幼儿认识到任何生命都要经历从胚胎到死亡的整个过程。即使生命结束了，也不代表着一切都终结了，比如：花儿凋零，却使叶子更加繁茂，并使植物有机会孕育出生命使成长有了更多的可能。当然在提供户外活动材料时，我们发现低结构的自然性活动材料和运动器械比高结构的活动设备更具有创造性和开放性，是连通幼儿与大自然的重要通道，有利于幼儿大大的想象与探索，满足了他们更加个性化的发展需求。总之，在幼儿园户外环境创设中我们一定要坚持幼儿主体的原则，通过自然环境的创设，引发幼儿与环境进行充分的互动，促进他们自主探究，实现自主发展。
二、创设户外自然环境，激发探索欲望
新时期我们越来越重视幼儿园户外活动的开展。为了推动幼儿自主探究，我们一定要创设户外自然环境使户外活动与大自然建立起有机的联系，在这样的环境中帮助幼儿认识花草树木，了解昆虫鸟兽。由于是与大自然进行充分的互动，能够有效培养幼儿的美感，陶冶他们的情操，激发他们探索大自然的欲望，同时也能培养他们热爱生活的感情。
例如，根据幼儿喜欢玩儿沙水游戏的特点，我们可以设置沙池区。由于沙子是孩子们最为喜欢的一种自然性材料，因此容易激发幼儿的探索欲望。幼儿教师应该为幼儿开展沙池区的自主游戏，提供丰富的材料。比如：玩具铲子，各种塑料碗、小水桶，等等。由于这些材料具有一定的情境性，容易引发幼儿开展烧饭菜的游戏或者是建城堡的游戏。在一系列的活动中可以有效锻炼幼儿的享受肌肉，培养他们的协调能力而无拘无束的造型能力，也促进了幼儿想象，使他们在与环境材料充分互动中感知沙子的特性，培养他们科学探究的热情。当然我们也可以在户外专门设置种植园地，像这样的活动场所有利于幼儿通过欣赏和探究等活动，了解各种植物的生长变化情况。总之，组织和开展户外活动要创设自然性的户外环境，这样有利于激发幼儿自主探究的欲望，满足他们的好奇心，促使他们自主探究。
三、根据幼儿园的实际，进行垂直绿化
大部分幼儿园会受到户外场地有限的局限，在创设自然环境时容易受到限制。我们一直在探索如何在有限的户外空间进行有效的自然环境创设。其中垂直绿化有效地解决了这一问题。
例如，我们可以在幼儿园的各种建筑物的墙面、围栏或者是阳台以及屋顶，等进行垂直绿化。我们种植爬山虎或者是牵牛花，使用这些攀缘植物向空中生长的方式进行幼儿园的纵向绿化，这样可以占用极小的面积，有效地扩大了幼儿园的绿化效果。当然也可以起到美化环境，降低噪音，调节气温的作用。在户外活动组织和开展的过程中孩子们在绿色的海洋中快乐的游戏。他们时而与自然环境进行互动，时而积极主动的参与到活动中去。有效地户外自然环境创设起到了良好的调节作用。当然在气温的调节方面，垂直绿化也发挥了重要的作用，特别是在夏季幼儿园绿化后的温度将会降低好几度，成为天然的空调室。所以在幼儿园户外环境的创设中为了使其具有自然性元素，我们会充分的进行自然环境的创设，并根据幼儿园户外场地有限的情况，因地制宜的种植一些攀援性的植物，充分运用垂直绿化的方式，创设户外环境，为幼儿亲近自然提供机会。
综上所述，在实施幼儿教育时，我们应该适应幼儿的发展规律和身心发育特点，为他们创设自然的教育环境，引导他们自主游戏和自主探索，支持他们在于大自然接触以及与实际生活事物进行互动的过程中积累丰富的感性经验，增强他们的认知。为此我们进行了大量的户外环境创设实践，提供了高质量的学习和游戏环境，促进了幼儿自主发展和个性化成长。
参考文献：
[1]金水文，余美芳.拥抱自然体验生命——整合幼儿园户外環境资源开展幼儿生命启蒙教育的实践研究[J].现代阅读（教育版），2013（04）：67-68.
[2]秦霞.让童真在自然中绽放——浅谈课程游戏化背景下的农村幼儿园户外环境创设[J].华夏教师，2018（24）：93.