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摘 要：在小学阶段，数学是一门非常重要的教学科目，直接关乎到学生的发展。因此，提高小学数学教学的有效性，不仅有助于提高小学数学的教学效率，还有助于提升教学的质量，在一定程度上能够提升学生的数学成绩，有助于促进小学生的全面发展。本篇文章就如何提高小学数学教学有效性进行探讨，并且阐述了提高小学数学课堂进行有效性教学模式开展的几点看法。
关键词：小学数学；课堂教学；有效性
引言：
新课改实行以后，小学数学教学模式发生了很大的变革，人们也对新型教学模式的关注度越来越高。在小学数学课堂教学中，课堂教学的有效性对小学生学习数学知识有着很大的影响，课堂是小学生学习数学知识，提升数学技能的场所，提高教学的有效性将会对小学生产生很大的影响。所以，提高课堂教学的有效性就成为了很多小学教育工作者研究的课题。教师应当注重提高小学数学课堂教学的有效性，有利于小学生更好地理解和吸收数学知识，可以极大程度地调动小学生对学习数学的积极主动性，有效提高小学生的数学综合素质【1】。
一、提高教学目标的有效性
对于教学目标来说，是开展教学活动的前提，也是出发点，在课堂上开展的所有教学活动都需要围绕教学目标进行。在小学数学课堂教学中，很多教师都会按照教材上的内容进行教学，而有效的教学目标就是教材内容和课堂教学精神的结合体。所以，在教师制定教学目标之前，需要教师对教材内容有充分的掌握，要认真分析教材内容，深入研究，注重将教材的内容相互联系起来，层层深入地制定教学目标，使学生的知识结构具有系统性。
例如，在教学《数一数》这部分内容的时候，许多教师所制定的教学目标都是通过本节课的学习，让学生了解学习和掌握这些计数单位的重要性，体会“十万”、“百万”等较大计数单位之间的联系。其实这样的教学目标己经十分的详实和明确，但是笔者希望在教学工作中更多地突出了对于学生能力的培养，因此，在以上的目标制定后，笔者又结合书上对于计数器使用，制定了正确使用计数器的教学目标。这样既注重了对于学生综合能力的培养，又为学生的数学知识的系统化奠定了基础【2】。
二、提高课堂預设的有效性
对于课堂预设来说，是小学数学课堂教学的重要组成部分，指的就是教师以教学内容、学生的学习能力以及教学目标为基础，对教学课程进行的合理化设计。教师在备课的过程中，所做的预设越全面、越充分，课堂教学就会变得越顺利，教学的质量也会得到进一步提升。如果课前教师没有预设，那必将导致课堂教学的失败。有效的备课，要求教师能够做到心中有数，能够预设到课堂教学的大概流程，对学生可能遇到的问题有着预先的判断，并提前做好准备。
例如，在比较图形的面积时，例题要求学生观察比较各种图形的面积之间的大小关系。题中共有多种不同的图形，学生能较快地发现三角形、平行四边形、长方形、梯形之间的面积关系，但对各种不规则图形学生却束手无策，面对学生的困惑和无语，我并不心急，因为我己经提前预设到了。通过课件演示，突破难点，并且引导学生整理出：数方格、剪拆法、平移法和旋转法等四种方法，使得整堂课顺畅自然，重点突出。当然，课堂预设不应是呆板的模式，它应充分考虑课堂上可能出现的各种情况，预设不同的可能性，吸引学生的兴趣，调动学生的积极性，精心预设会使课堂更精彩、合理【3】。
三、提高创设教学情境的有效性
对于创设教学情境来说，也是小学数学教学中一种有效的教学方式，通过创设相应的情境，能够在短时间内将学生引入到教学情境中，不仅能够有效吸引学生的注意力，也能够更好地激发出学生学习的主动性。近年来，情景教学法受到越来越多教师的重视，在课堂教学中也取得了不错的教学成果，创设有效的教学情景能够将原本枯燥的数学问题转化为生动、形象的生活情景，这对于心智尚未成熟的小学生来说，是非常有必要的。
例如，在学习计算组合图形的面积时，授课时教师首先将各种图形有机的组合在一起，创设了松鼠先生的新房子这一教学情景，接下来的各种教学情境都围绕着新房子而展开。教师先为学生介绍，森林里的松鼠先生最近心情很好，因为他修了一所新房子，但是房子的地板还没有铺，你们能为松鼠先生计算一下需要多少平方米的地板吗？然后教师再给学生展示图片，引入组合图形的概念，并带领学生一起计算其面积。
四、提高课堂提问的有效性
在小学数学课堂教学中，教师难免会向学生提出问题，并且这种形式会从整个课堂教学中体现出来，也是教师和学生沟通交流的渠道，在一定程度上有助于提升课堂教学的质量。在教学过程中，教师通过设置科学合理的课堂问题，具有有效增进与学生的沟通、提高学生学习积极性、开发学生思维等功能。
例如在学习“年、月、日”时，教师向学生提问：今年是什么年？提出问题之后，教师让学生自由讨论，最终学生的答案五花八门，有 2019 年，猪年，建国70 周年，只有 365 天等，虽然学生的答案看似不着边际，但是这都是学生开动思维之后得出的答案，因为问题本身就没有标准答案，提问的主要目的就是引导学生积极思考。本堂课，学生思维特别活跃，课堂气氛很热烈，学生接收知识效果非常好。
五、结束语
综上所述，在小学数学课堂教学中，想要提高课堂教学的有效性，就需要根据每个小学生不同的学习情况做到教学前的准备工作，制定合理的教学目标和教学计划，帮助小学生提高自身的数学学习能力，促进小学生的数学素质的提升。
参考文献：
[1]张华.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析 [J]. 教育教学论坛，2014，（14）：262 -263.
[2]张顺平. 提高小学数学教学效率的几点做法[J]. 学周刊，2014，（08）：93.
[3]刘建民. 论如何提高小学数学课堂教学的有效性[J]. 才智，2013（31）：151.
关键词：小学数学；课堂教学；有效性
引言：
新课改实行以后，小学数学教学模式发生了很大的变革，人们也对新型教学模式的关注度越来越高。在小学数学课堂教学中，课堂教学的有效性对小学生学习数学知识有着很大的影响，课堂是小学生学习数学知识，提升数学技能的场所，提高教学的有效性将会对小学生产生很大的影响。所以，提高课堂教学的有效性就成为了很多小学教育工作者研究的课题。教师应当注重提高小学数学课堂教学的有效性，有利于小学生更好地理解和吸收数学知识，可以极大程度地调动小学生对学习数学的积极主动性，有效提高小学生的数学综合素质【1】。
一、提高教学目标的有效性
对于教学目标来说，是开展教学活动的前提，也是出发点，在课堂上开展的所有教学活动都需要围绕教学目标进行。在小学数学课堂教学中，很多教师都会按照教材上的内容进行教学，而有效的教学目标就是教材内容和课堂教学精神的结合体。所以，在教师制定教学目标之前，需要教师对教材内容有充分的掌握，要认真分析教材内容，深入研究，注重将教材的内容相互联系起来，层层深入地制定教学目标，使学生的知识结构具有系统性。
例如，在教学《数一数》这部分内容的时候，许多教师所制定的教学目标都是通过本节课的学习，让学生了解学习和掌握这些计数单位的重要性，体会“十万”、“百万”等较大计数单位之间的联系。其实这样的教学目标己经十分的详实和明确，但是笔者希望在教学工作中更多地突出了对于学生能力的培养，因此，在以上的目标制定后，笔者又结合书上对于计数器使用，制定了正确使用计数器的教学目标。这样既注重了对于学生综合能力的培养，又为学生的数学知识的系统化奠定了基础【2】。
二、提高课堂預设的有效性
对于课堂预设来说，是小学数学课堂教学的重要组成部分，指的就是教师以教学内容、学生的学习能力以及教学目标为基础，对教学课程进行的合理化设计。教师在备课的过程中，所做的预设越全面、越充分，课堂教学就会变得越顺利，教学的质量也会得到进一步提升。如果课前教师没有预设，那必将导致课堂教学的失败。有效的备课，要求教师能够做到心中有数，能够预设到课堂教学的大概流程，对学生可能遇到的问题有着预先的判断，并提前做好准备。
例如，在比较图形的面积时，例题要求学生观察比较各种图形的面积之间的大小关系。题中共有多种不同的图形，学生能较快地发现三角形、平行四边形、长方形、梯形之间的面积关系，但对各种不规则图形学生却束手无策，面对学生的困惑和无语，我并不心急，因为我己经提前预设到了。通过课件演示，突破难点，并且引导学生整理出：数方格、剪拆法、平移法和旋转法等四种方法，使得整堂课顺畅自然，重点突出。当然，课堂预设不应是呆板的模式，它应充分考虑课堂上可能出现的各种情况，预设不同的可能性，吸引学生的兴趣，调动学生的积极性，精心预设会使课堂更精彩、合理【3】。
三、提高创设教学情境的有效性
对于创设教学情境来说，也是小学数学教学中一种有效的教学方式，通过创设相应的情境，能够在短时间内将学生引入到教学情境中，不仅能够有效吸引学生的注意力，也能够更好地激发出学生学习的主动性。近年来，情景教学法受到越来越多教师的重视，在课堂教学中也取得了不错的教学成果，创设有效的教学情景能够将原本枯燥的数学问题转化为生动、形象的生活情景，这对于心智尚未成熟的小学生来说，是非常有必要的。
例如，在学习计算组合图形的面积时，授课时教师首先将各种图形有机的组合在一起，创设了松鼠先生的新房子这一教学情景，接下来的各种教学情境都围绕着新房子而展开。教师先为学生介绍，森林里的松鼠先生最近心情很好，因为他修了一所新房子，但是房子的地板还没有铺，你们能为松鼠先生计算一下需要多少平方米的地板吗？然后教师再给学生展示图片，引入组合图形的概念，并带领学生一起计算其面积。
四、提高课堂提问的有效性
在小学数学课堂教学中，教师难免会向学生提出问题，并且这种形式会从整个课堂教学中体现出来，也是教师和学生沟通交流的渠道，在一定程度上有助于提升课堂教学的质量。在教学过程中，教师通过设置科学合理的课堂问题，具有有效增进与学生的沟通、提高学生学习积极性、开发学生思维等功能。
例如在学习“年、月、日”时，教师向学生提问：今年是什么年？提出问题之后，教师让学生自由讨论，最终学生的答案五花八门，有 2019 年，猪年，建国70 周年，只有 365 天等，虽然学生的答案看似不着边际，但是这都是学生开动思维之后得出的答案，因为问题本身就没有标准答案，提问的主要目的就是引导学生积极思考。本堂课，学生思维特别活跃，课堂气氛很热烈，学生接收知识效果非常好。
五、结束语
综上所述，在小学数学课堂教学中，想要提高课堂教学的有效性，就需要根据每个小学生不同的学习情况做到教学前的准备工作，制定合理的教学目标和教学计划，帮助小学生提高自身的数学学习能力，促进小学生的数学素质的提升。
参考文献：
[1]张华.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析 [J]. 教育教学论坛，2014，（14）：262 -263.
[2]张顺平. 提高小学数学教学效率的几点做法[J]. 学周刊，2014，（08）：93.
[3]刘建民. 论如何提高小学数学课堂教学的有效性[J]. 才智，2013（31）：151.