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摘 要：教育新形势的到来，也促进了我国教育体系的完善和改革，其中教学模式以及教学理念也发生了很大的改变，越来越多有效的教学方式也随之出现，其中合作学习就是一种新型的教学方式，合作学习的出现，打破了单一的教学方式，有效地改善了课堂教学的质量。阅读教学是小学语文教学中的重点内容，对小学生的学习和成长起着重要的作用，然而目前小学语文阅读教学中还存在一些不足，为了提高学生的阅读能力，教师就可以合理地应用合作学习，发挥出合作学习的优势，来提升学生的阅读兴趣，进而提高学生的阅读质量和阅读能力，本文主要分析合作学习在小学语文阅读教学中的尝试。
关键词：合作学习；小学语文阅读教学；尝试
引言：
合作学习是一种新型的教学方式，简单来说就是分组进行学习，这种教学模式的最大优势就是能够强化学生的主体地位，通过学生之间的交流和互动，来取长补短，共同提升学习质量。小学语文教学中，阅读教学作为重点教学内容，但是往往多数的学生都对阅读不感兴趣，而此时教师就可以组织学生开展合作学习，为学生营造良好的阅读氛围，从而激发学生的阅读积极性，提高学生的阅读质量，而且还能为写作积累更多的素材，可以取得事半功倍的教学效果。
一、小学语文阅读教学中应用合作学习的重要意义
1.提高小学生对文章内容的理解能力
在小学语文阅读教学中，由于小学生的认知能力有限，经常在阅读中无法了解和掌握文章的内容，时间一长学生的阅读兴趣就会受到影响，而教师的阅读教学方法也比较单一，更是难以帮助学生理解文章内容。而引入合作学习，不仅改变了教师单一的教学方式，同时还能有效地提高学生的阅读兴趣，而且也增加了师生之间的交流和互动，不仅方便教师及时地指导学生学习，最重要的作用就是能够在合作中提高学生对文章的理解能力。在合作学习中，学生的思维也得到了培养，对提高学生的语文综合能力也有重要的帮助。
2.对实现学生个性发展很有帮助
在进行小学阅读教学过程中，教师应该首先明确教学任务和教学目标。阅读教学是语文教学中的重点内容，培养学生养成良好的阅读能力对其以后的学习和发展有很深远的影响。小学阅读教学中应用合作学习教学模式，能够切实提升学生思维能力，同时促进小学生个性发展。合作学习教学模式就是以張扬小学生个性为主，培养不同个性的学生群体，不是用教学限制学生思维张扬。在具体课堂教学过程中，针对一些阅读教学课程，教师可以组织小学生进行分组讨论或者根据阅读内容进行简短的表演，从而不断激发学生创造性思维和逻辑思维，拓展学生想象力视野，张扬学生个性。最终采用合作学习的教学模式，提高小学生自主学习和自主创新能力，为学生今后全面发展奠定坚实的基础。
二、合作学习在小学语文阅读教学中的尝试
1.明确学习目标，营造良好的合作学习氛围
教师作为课堂上的引导者，在实践合作学习形式之前，应明确合作学习的目标，为学生营造良好的合作学习氛围。语文阅读是教师和学生共同的难点，阅读学习的目标应该通过教师与学生、学生与学生之间共同探究来完成。教师应根据实际情况把学生分为几个小组，并且向学生传递本次合作学习的目的。在合作学习的过程中需要学生共同努力去探讨阅读问题，分享阅读的体会和感受。教师需要明确告诉他们合作学习的每个步骤，学习探讨的方法、方式以及组员之间交流分享的方式，及时纠正他们存在的理解偏差。
2.选择恰当的合作学习内容
小学语文倡导的是以多种不同的教学方式引导学生学习，综合提高学生学习能力。如何选择恰当的合作学习内容，要根据课本的内容要求以及学生的实际情况进行衡量。例如，教师可以选择小学四年级《一块特别的石头》一课来开展合作学习模式，可以先把学生分成六个小组。教师首先要告诉学生，这一篇课文阅读的目的在于通过阅读去感受课本中作者对巨石的疑问以及作者的内心活动。明确阅读目的后，每个小组自行组织同学阅读、讨论和分享。教师可以在这个过程中鼓励学生在小组中分享自己的阅读感受以及他们生活中的真实情况。最后，教师让小组成员在班级里分享合作学习探讨的结论，从而来帮助学生更好地理解文章的内容以及作者善于动脑、不懈追求的品质。由此可见，阅读不应只停留在学习成绩的提升上，更重要的是学生整体素质的培养。
3.充分利用教学资源，发挥老师引导者的角色
对于小学生而言，自身所具备的阅读理解能力有限，小学语文老师在合作学习的教学中扮演着重要的角色，老师应该充分利用现有的教学资源，挖掘教材的潜在有利因素，语文教学质量的提高提供一种有力的保障。在合作的学习过程中，语文老师要扮演一个引导者的角色，积极地去引导学生发散自己的思维能力和思考能力，让学生能对文章进行正确而深刻的理解，并且去改正学生在学习的过程中所存在的理解偏差。对于学生进行引导的时候，老师要做到在合适的时候以合适的方式去启发学生，进一步激发出学生对于语文阅读的兴趣和积极性。
三、结语
总之，在小学语文阅读教学中应用合作学习，有利于激发学生的阅读兴趣，从而提高学生语文素质。教师应该在日常教学活动中适当地引入合作学习模式，鼓励学生主动探索、相互合作、相互分享，并在实践中不断总结和改进合作学习的具体形式，来提高学生语文学习效率。
参考文献：
[1]范朝华.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].科教导刊（上旬刊），2017（01）.
[2]杨晓丽.对合作学习在小学语文阅读教学中的应用探究[J].中国校外教育，2017（28）：153.
[3]马琴祖.小学语文阅读教学中合作学习教学模式的应用和尝试[J].中外企业家，2016，16（15）.
关键词：合作学习；小学语文阅读教学；尝试
引言：
合作学习是一种新型的教学方式，简单来说就是分组进行学习，这种教学模式的最大优势就是能够强化学生的主体地位，通过学生之间的交流和互动，来取长补短，共同提升学习质量。小学语文教学中，阅读教学作为重点教学内容，但是往往多数的学生都对阅读不感兴趣，而此时教师就可以组织学生开展合作学习，为学生营造良好的阅读氛围，从而激发学生的阅读积极性，提高学生的阅读质量，而且还能为写作积累更多的素材，可以取得事半功倍的教学效果。
一、小学语文阅读教学中应用合作学习的重要意义
1.提高小学生对文章内容的理解能力
在小学语文阅读教学中，由于小学生的认知能力有限，经常在阅读中无法了解和掌握文章的内容，时间一长学生的阅读兴趣就会受到影响，而教师的阅读教学方法也比较单一，更是难以帮助学生理解文章内容。而引入合作学习，不仅改变了教师单一的教学方式，同时还能有效地提高学生的阅读兴趣，而且也增加了师生之间的交流和互动，不仅方便教师及时地指导学生学习，最重要的作用就是能够在合作中提高学生对文章的理解能力。在合作学习中，学生的思维也得到了培养，对提高学生的语文综合能力也有重要的帮助。
2.对实现学生个性发展很有帮助
在进行小学阅读教学过程中，教师应该首先明确教学任务和教学目标。阅读教学是语文教学中的重点内容，培养学生养成良好的阅读能力对其以后的学习和发展有很深远的影响。小学阅读教学中应用合作学习教学模式，能够切实提升学生思维能力，同时促进小学生个性发展。合作学习教学模式就是以張扬小学生个性为主，培养不同个性的学生群体，不是用教学限制学生思维张扬。在具体课堂教学过程中，针对一些阅读教学课程，教师可以组织小学生进行分组讨论或者根据阅读内容进行简短的表演，从而不断激发学生创造性思维和逻辑思维，拓展学生想象力视野，张扬学生个性。最终采用合作学习的教学模式，提高小学生自主学习和自主创新能力，为学生今后全面发展奠定坚实的基础。
二、合作学习在小学语文阅读教学中的尝试
1.明确学习目标，营造良好的合作学习氛围
教师作为课堂上的引导者，在实践合作学习形式之前，应明确合作学习的目标，为学生营造良好的合作学习氛围。语文阅读是教师和学生共同的难点，阅读学习的目标应该通过教师与学生、学生与学生之间共同探究来完成。教师应根据实际情况把学生分为几个小组，并且向学生传递本次合作学习的目的。在合作学习的过程中需要学生共同努力去探讨阅读问题，分享阅读的体会和感受。教师需要明确告诉他们合作学习的每个步骤，学习探讨的方法、方式以及组员之间交流分享的方式，及时纠正他们存在的理解偏差。
2.选择恰当的合作学习内容
小学语文倡导的是以多种不同的教学方式引导学生学习，综合提高学生学习能力。如何选择恰当的合作学习内容，要根据课本的内容要求以及学生的实际情况进行衡量。例如，教师可以选择小学四年级《一块特别的石头》一课来开展合作学习模式，可以先把学生分成六个小组。教师首先要告诉学生，这一篇课文阅读的目的在于通过阅读去感受课本中作者对巨石的疑问以及作者的内心活动。明确阅读目的后，每个小组自行组织同学阅读、讨论和分享。教师可以在这个过程中鼓励学生在小组中分享自己的阅读感受以及他们生活中的真实情况。最后，教师让小组成员在班级里分享合作学习探讨的结论，从而来帮助学生更好地理解文章的内容以及作者善于动脑、不懈追求的品质。由此可见，阅读不应只停留在学习成绩的提升上，更重要的是学生整体素质的培养。
3.充分利用教学资源，发挥老师引导者的角色
对于小学生而言，自身所具备的阅读理解能力有限，小学语文老师在合作学习的教学中扮演着重要的角色，老师应该充分利用现有的教学资源，挖掘教材的潜在有利因素，语文教学质量的提高提供一种有力的保障。在合作的学习过程中，语文老师要扮演一个引导者的角色，积极地去引导学生发散自己的思维能力和思考能力，让学生能对文章进行正确而深刻的理解，并且去改正学生在学习的过程中所存在的理解偏差。对于学生进行引导的时候，老师要做到在合适的时候以合适的方式去启发学生，进一步激发出学生对于语文阅读的兴趣和积极性。
三、结语
总之，在小学语文阅读教学中应用合作学习，有利于激发学生的阅读兴趣，从而提高学生语文素质。教师应该在日常教学活动中适当地引入合作学习模式，鼓励学生主动探索、相互合作、相互分享，并在实践中不断总结和改进合作学习的具体形式，来提高学生语文学习效率。
参考文献：
[1]范朝华.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].科教导刊（上旬刊），2017（01）.
[2]杨晓丽.对合作学习在小学语文阅读教学中的应用探究[J].中国校外教育，2017（28）：153.
[3]马琴祖.小学语文阅读教学中合作学习教学模式的应用和尝试[J].中外企业家，2016，16（15）.