《语文课程标准》中提出“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美的重要途径”。但一直以来,教师往往忽略阅读教学策略,盲目地传授知识,在阅读中将自己对文本的理解生硬地强加给学生,以自己的分析讲解代替学生的独立阅读和思考。学生很难“获得审美”,久而久之,就产生阅读和解读的惰性。随着课程改革的不断深入,语文教师应深化课堂改革阅读教学形式,让阅读教学充分体现出光彩和灵性! 首先,要摆正思想。一方
我国西部地区深居内陆,地域闭锁,自然与社会经济条件较为严酷,许多地方成为国家财政重点支持的贫困地区.以辩证的观点分析西部地区诸多不利因素中的有利因素,提出组建富有地
苏轼有诗云:“粗缯大布裹生涯,腹有诗书气自华。”用蕴藉丰富、朗朗上口的古诗来陶冶情操,培养审美情趣,提升语文素养,是语文教育应对当前快餐文化充斥视听、使学生语言贫乏空洞的有效措施之一。那么初中阶段如何实施有效的古诗教学呢?笔者认为有以下三个基本步骤。 一、解词译句,使学生读得懂 刚从小学升入中学的初中生,尚缺乏古代汉语和古代文化常识的基本积累。而初中阶段的古诗,并非都像小学阶段的《静夜
[摘 要] 高校作为公立非营利组织,其内控管理长期处于比较薄弱的状态。手工核算体制下,很多财务控制机制还能平衡各个方面的关系。随着计算机技术及信息系统的运用和普及,高校的会计运行模式发生了很大的变化,原来的平衡被打破,新的运行模式带来很多变化。一方面,提高了财务工作者的效率,节省了大量的运算及校对数据的时间;另一方面,提升了对财务工作者的要求,要求更高层次的知识应用和更为实用有效的内控方式。本文从
北京语文特级教师赵景瑞说:“语言训练的关键是把语文静态的语言文字变成动态的语言文字,也就是活化语言。”想一想自己在教学实践中,为了帮助学生理解语句常将抽象的难以理解的语言文字变成具体形象的图画,将无声的文字变为学生有声的语言,将静止不动的语言变为跳动的变化的语言文字,运用现代教学手段再现文字描述的情景等,这不都是在活化语言吗?下面是我在教学中的几种具体做法,介绍给大家: 一、加强与其他学科的整合