人生需要储蓄的东西很多，譬如钱财、知识、经验等等，唯有读书才是我们成长过程中不断的“源头活水”。
　　禾苗干涸了，需要浇水；车胎瘪了，需要充气；体力不支时，需要休息和营养。而知识损耗过大过多，则需要“充电”。倘若仍满足于“知识不高有文凭，水平不高能应付”，坐吃山空，必将会透支我们的储蓄，被时代抛弃。
　　读书可以增加我们的才情。打开《诗经》，远古的风韵扑面而来：《关雎》的热烈，《蒹葭》的迷茫，《七月》的直率，《采薇》的哀婉；翻开《楚辞》，思绪犹如一匹奔腾的烈马，那雄奇瑰丽的华章和桀骜不驯的英雄气度，让我们情不自禁产生一种对生命的尊重、上下求索的動力和九死无悔的追求；唐诗就像青春的摇滚，无论是在大漠之中，还是身处山川、田园，都会给我们带来“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的惊喜，“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的豪迈，“人闲桂花落，夜静春山空”的宁静和“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”的洒脱。
　　读书，不仅可以让我们永不失去做梦的冲动，而且还会使我们的课堂充满诗情画意。让我们用阳光般的心情欣赏自己的学生，让师生的心在同一篇佳作中产生共鸣。
　　读书可以唤起我们的激情。特级教师李镇西说过：“教育者应是性情中人，各种教育现象都会在他心中掀起喜怒哀乐的波澜，孕思考于胸中，谴激情于笔端，扬激情于课堂。” 教师若没有激情，就没有教育的震撼；课堂若没有激情，就丧失了教育创新和教育魅力。而读书，可以唤起我们的激情。
　　因为有了激情，我们不妨把课堂当舞台，视自己为导演，视学生为主演，将教学内容演绎成剧本；因为有了激情，我们可以视讲台为辽阔的草原，任思绪纵横驰骋，课堂因激情而生动，因激情而致远。我们不妨给学生一个真诚的鼓励，点燃他们心中的希望，激发他们内在的潜能，每天给学生一个灿烂的微笑，温暖学生的心灵。
　　读书可以让我们保持幸福。在《幸福的定位》中有这样一段话：如果把幸福定位在物欲的满足上，那么，他的一生将充满苦恼。如果能以精神的充实为幸福，那么，他无论何时何地都可以创造出幸福来。读书是获取精神充实的最佳途径。
　　我在新闻上看到一篇关于已故作家金庸81岁进入英国剑桥大学求学的文章。2004年，英译版的《鹿鼎记》让金庸获得剑桥大学荣誉博士学位。在接过证书的时候，金庸出乎意料地提出读一个真正博士的请求，得到了校方同意。2005年，金庸毅然辞去了任职6年的浙江大学人文学院院长职务，通过正规的程序和手续进入剑桥大学深造，外界一片哗然。
　　81岁，已是耄耋之年，是享清福的时候了，还上什么学呢？对此，金庸老先生的说法很简单：“念书是人生最快乐的事情。”他说，如果有两种生活：一种是坐牢10年，天天有书看；一种是天天自由在外，但不能碰书。他宁可选择前者：只要有书，坐牢无所惧，若是没书，万贯家财也不羡。
　　愿每个人都在读书银行里办一个存折，储蓄知识，储蓄快乐，储蓄幸福！
　　（作者单位：山东省五莲县教育局）
　　责任编辑 何欣容