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摘 要：随着素质教育和新课程改革进程的不断深入，社会各界人士越来越重视对学生综合能力方面的培养，阅读能力和阅读水平是其中一个非常重要的方面。笔者就初中生的语文阅读能力现状进行分析，并且结合自身的教学经验，就如何优化初中语文阅读教学效率提出了自己的几点建议，欢迎大家批评指正。
关键词：初中语文;阅读教学;优化教学效率
初中生正处于生理和心理发育的二次成长时期，他们在这一个时期的所见、所感、所做、所想都会对未来的人生轨迹产生很大的影响，因此我们历来都十分重视对初中生的教育。阅读作为一种能够增长知识见闻，开拓学生视野的重要途径，对初中生的成长会产生很大的作用，自古以来也有要“读万卷书，行万里路”的良训。
一、初中语文阅读的重要性与教学现状
教育部一直非常重视学生的阅读问题，以初中语文学科为例，在课程标准中对初中生的阅读能力也有着明确的规定，例如“诵读古代诗词”，“读浅显文言文，背诵优秀诗文80篇”，“阅读总量260万字，每学年阅读两三部名著”。这些具体的规定都是我们重视让学生阅读的表现。但是目前初中生的阅读现状非常不容乐观。通过调查研究，笔者发现初中生的阅读情况受经济发展水平影响很大，城市地区的初中生阅读现状要大大比农村地区的阅读现状良好。
采访了一部分的农村地区初中生，他们虽然有进行阅读的意识，但是阅读的材料质量良莠不齐，很多初中生以阅读网络文学为主，根本达不到每学年阅读两、三部名著的最低要求。农村地区的初中阅读指导课程大多形同虚设，没有起到理想的效果。老师们不知道如何进行阅读指导教学，以至于多让学生们自主阅读，在阅读材料的选择、阅读方法的介绍和阅读心得的启发等各个方面都没有做出引导。
基于我国初中语文阅读指导教学的现状，笔者结合自身的教学实践，认为可以从以下几个方面入手，提高初中语文阅读教学的教学效率。
二、优化初中语文阅读教学效率的策略
（一）主动与要求结合，提高阅读兴趣
重视名著与传统文化，让名著来滋养青年人是目前的一大趋势。不论在各个阶段的考试中还是在课本教材中，名著的身影都将会越来越多。但是在初中生心中他们阅读名著时最大的感受是读不懂，读不下去，觉得读完之后没有收获。普遍心理的背后反映出的是我国初中生对于阅读的兴趣不高，他们喜欢看一些网络青春文学，因为这些作品“有趣”，却没有发现这些作品的营养价值远不及名著。基于这方面的考虑，笔者认为提高初中语文阅读教学效率首要的工作是让学生从心理认识到阅读的重要性，并且要对阅读有兴趣，能够静下心来阅读作品。
初中生还有一个非常显著的心理特点，那就是性格浮躁，或者是自认为聪明而应付阅读这件事，既然学生自己没有严格要求自己的意识，教师则应该适当加强监管力度，例如将阅读要求具体化，由原来的“每学期阅读一本名家名著”变为“这学期阅读鲁迅先生的《朝花夕拾》”。要求具体之后一是能够监督学生的阅读状况，二是所有同学阅读的书目一样时，更有利于教师进行统一的阅读指导，阅读教学的针对性更强。
（二）指导并灵活变通，掌握阅读方法
阅读方法是学生克服阅读障碍，提高阅读质量和效率的重要武器。但是经过以上的分析我们发现，我国初中生阅读方法的掌握情况十分不理想，没有阅读方法或者是乱用阅读方法进行阅读成为他们阅读中的常态。在这种情况下，教师要对学生进行阅读方法的指导。例如，针对不同的书籍类型和自己想要达到的阅读效果选择不同的精读、略读、跳读等。方法理论的指导容易让课堂变得枯燥，所以教师在教学的过程中要增添事例的引用，将方法的使用落实到具体的文本类型上。
这也并不是说学生要严格地按照阅读方法规范自己的阅读，可以根据自己的想法和想要达到的阅读效果进行灵活的变通，让学生在阅读过程中有科学方法的指导，但是也有自己灵活变通的余地。
（三）全面与个性并重，开阔阅读视野
阅读范围和阅读视野是我们要考虑的重点问题之一，按照目前的要求来说，扩展学生的阅读视野是十分重要的。我们希望学生博览群书之后形成开阔的视野，所以会在初中生的阅读指导过程中列出涵盖各个方面的书单，供学生挑选。这本无可厚非。笔者认为现代社会我们除了需要全方面综合发展的人才之外，还需要在某个领域的高精尖人才。初中生可以按照自己的喜好选择某一领域的书籍进行阅读，采用个性化的阅读方式，为自己的将来做好打算。
（四）写作与阅读促进，综合提高能力
以读促写是我们常见的说法，但是阅读与写作是可以相互促进的，以此来提高学生的语文核心素养。例如，我们要培养学生养成写读书笔记和读后感的习惯，将自己在阅读中的感悟和想法及时记录下来。但是，我们也可以给学生布置一定的写作任务，学生在写作的过程中遇到了一些问题便会自己搜查资料，进行阅读，从而也是因写作之需而扩阅读之量。
当然，综合能力的培养不是一朝一夕能够实现的，我们进行阅读教学也不能操之过急，在教学中要制定好教學计划，综合考虑各种因素，以便能获得更加理想的教学效果。
综上所述，初中生进行阅读是时代和个人发展的要求，但是我国目前的学生阅读现状和阅读教学效果都不够理想，因此教师要转变自己的教学理念，从自身做起，重视起阅读教学。结合自身的教学经验，笔者认为教师要考虑到自己学生的实际情况，重视提高学生的阅读兴趣，对学生进行阅读方法的指导，在最大限度地进行阅读扩展的情况下鼓励学生进行个性化的阅读，还可以采取一些教学手段，让阅读和写作相互促进，从而提高学生的语文核心素养。
以上就是笔者结合自身的教学实践，就如何优化初中语文阅读教学效率所提出的一些想法，欢迎大家批评指正！
参考文献：
[1]刘继美.初中语文阅读教学中文本细读的有效策略探究[J].中国校外教育，2019（22）：73+77.
[2]朱海玲.略谈良好的阅读习惯在初中语文教学中的重要性[J].课程教育研究，2019（28）：91.
[3]火常三.激活名著阅读 润泽学生心灵——初中语文“名著导读”课堂教学分析[J].学周刊，2019（23）：126.
[4]张随祥. 构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨[A]. .教育理论研究（第十辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[5]马成盛.在“活”中品悟阅读——谈初中语文阅读教学之意蕴[J].华夏教师，2019（17）：67-68.
关键词：初中语文;阅读教学;优化教学效率
初中生正处于生理和心理发育的二次成长时期，他们在这一个时期的所见、所感、所做、所想都会对未来的人生轨迹产生很大的影响，因此我们历来都十分重视对初中生的教育。阅读作为一种能够增长知识见闻，开拓学生视野的重要途径，对初中生的成长会产生很大的作用，自古以来也有要“读万卷书，行万里路”的良训。
一、初中语文阅读的重要性与教学现状
教育部一直非常重视学生的阅读问题，以初中语文学科为例，在课程标准中对初中生的阅读能力也有着明确的规定，例如“诵读古代诗词”，“读浅显文言文，背诵优秀诗文80篇”，“阅读总量260万字，每学年阅读两三部名著”。这些具体的规定都是我们重视让学生阅读的表现。但是目前初中生的阅读现状非常不容乐观。通过调查研究，笔者发现初中生的阅读情况受经济发展水平影响很大，城市地区的初中生阅读现状要大大比农村地区的阅读现状良好。
采访了一部分的农村地区初中生，他们虽然有进行阅读的意识，但是阅读的材料质量良莠不齐，很多初中生以阅读网络文学为主，根本达不到每学年阅读两、三部名著的最低要求。农村地区的初中阅读指导课程大多形同虚设，没有起到理想的效果。老师们不知道如何进行阅读指导教学，以至于多让学生们自主阅读，在阅读材料的选择、阅读方法的介绍和阅读心得的启发等各个方面都没有做出引导。
基于我国初中语文阅读指导教学的现状，笔者结合自身的教学实践，认为可以从以下几个方面入手，提高初中语文阅读教学的教学效率。
二、优化初中语文阅读教学效率的策略
（一）主动与要求结合，提高阅读兴趣
重视名著与传统文化，让名著来滋养青年人是目前的一大趋势。不论在各个阶段的考试中还是在课本教材中，名著的身影都将会越来越多。但是在初中生心中他们阅读名著时最大的感受是读不懂，读不下去，觉得读完之后没有收获。普遍心理的背后反映出的是我国初中生对于阅读的兴趣不高，他们喜欢看一些网络青春文学，因为这些作品“有趣”，却没有发现这些作品的营养价值远不及名著。基于这方面的考虑，笔者认为提高初中语文阅读教学效率首要的工作是让学生从心理认识到阅读的重要性，并且要对阅读有兴趣，能够静下心来阅读作品。
初中生还有一个非常显著的心理特点，那就是性格浮躁，或者是自认为聪明而应付阅读这件事，既然学生自己没有严格要求自己的意识，教师则应该适当加强监管力度，例如将阅读要求具体化，由原来的“每学期阅读一本名家名著”变为“这学期阅读鲁迅先生的《朝花夕拾》”。要求具体之后一是能够监督学生的阅读状况，二是所有同学阅读的书目一样时，更有利于教师进行统一的阅读指导，阅读教学的针对性更强。
（二）指导并灵活变通，掌握阅读方法
阅读方法是学生克服阅读障碍，提高阅读质量和效率的重要武器。但是经过以上的分析我们发现，我国初中生阅读方法的掌握情况十分不理想，没有阅读方法或者是乱用阅读方法进行阅读成为他们阅读中的常态。在这种情况下，教师要对学生进行阅读方法的指导。例如，针对不同的书籍类型和自己想要达到的阅读效果选择不同的精读、略读、跳读等。方法理论的指导容易让课堂变得枯燥，所以教师在教学的过程中要增添事例的引用，将方法的使用落实到具体的文本类型上。
这也并不是说学生要严格地按照阅读方法规范自己的阅读，可以根据自己的想法和想要达到的阅读效果进行灵活的变通，让学生在阅读过程中有科学方法的指导，但是也有自己灵活变通的余地。
（三）全面与个性并重，开阔阅读视野
阅读范围和阅读视野是我们要考虑的重点问题之一，按照目前的要求来说，扩展学生的阅读视野是十分重要的。我们希望学生博览群书之后形成开阔的视野，所以会在初中生的阅读指导过程中列出涵盖各个方面的书单，供学生挑选。这本无可厚非。笔者认为现代社会我们除了需要全方面综合发展的人才之外，还需要在某个领域的高精尖人才。初中生可以按照自己的喜好选择某一领域的书籍进行阅读，采用个性化的阅读方式，为自己的将来做好打算。
（四）写作与阅读促进，综合提高能力
以读促写是我们常见的说法，但是阅读与写作是可以相互促进的，以此来提高学生的语文核心素养。例如，我们要培养学生养成写读书笔记和读后感的习惯，将自己在阅读中的感悟和想法及时记录下来。但是，我们也可以给学生布置一定的写作任务，学生在写作的过程中遇到了一些问题便会自己搜查资料，进行阅读，从而也是因写作之需而扩阅读之量。
当然，综合能力的培养不是一朝一夕能够实现的，我们进行阅读教学也不能操之过急，在教学中要制定好教學计划，综合考虑各种因素，以便能获得更加理想的教学效果。
综上所述，初中生进行阅读是时代和个人发展的要求，但是我国目前的学生阅读现状和阅读教学效果都不够理想，因此教师要转变自己的教学理念，从自身做起，重视起阅读教学。结合自身的教学经验，笔者认为教师要考虑到自己学生的实际情况，重视提高学生的阅读兴趣，对学生进行阅读方法的指导，在最大限度地进行阅读扩展的情况下鼓励学生进行个性化的阅读，还可以采取一些教学手段，让阅读和写作相互促进，从而提高学生的语文核心素养。
以上就是笔者结合自身的教学实践，就如何优化初中语文阅读教学效率所提出的一些想法，欢迎大家批评指正！
参考文献：
[1]刘继美.初中语文阅读教学中文本细读的有效策略探究[J].中国校外教育，2019（22）：73+77.
[2]朱海玲.略谈良好的阅读习惯在初中语文教学中的重要性[J].课程教育研究，2019（28）：91.
[3]火常三.激活名著阅读 润泽学生心灵——初中语文“名著导读”课堂教学分析[J].学周刊，2019（23）：126.
[4]张随祥. 构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨[A]. .教育理论研究（第十辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[5]马成盛.在“活”中品悟阅读——谈初中语文阅读教学之意蕴[J].华夏教师，2019（17）：67-68.